摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对小学语文教学提出了新的要求。在新课程背景下，相关语文教学工作者要着手对小学语文教学的创新进行探究和实践，保障当前小学语文教学的有效性。所以，本篇文章主要针对小学语文教学创新进行探究，通过教学措施的探究，不断加强小学语文教学质量。
　　关键词：小学语文；教学创新；教学措施
　　为了满足学生语文学习的需要，也为了保障新课程改革得以顺利进行，对小学语文教学的创新是非常必要的。
　　一、当前小学语文教学存在的问题探究
　　（一）教学模式和方法较单一
　　目前，在小学业语文教学过程中，教师仍采用传统的教学模式，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，使得學生对信息技术课程产生厌倦，缺乏学习兴趣。同时，没有对知识点进行必要的延伸和拓展，这很难培养学生自主学习能力。教学模式单一，教师缺乏引导，导致无法调动学生学习的积极性，降低了教学效率。
　　（二）疏忽了學生在数学课堂教学中的主体地位
　　尊重学生在数学教学中的主体地位是小学语文课堂教学的重点，因为只有充分尊重学生的主体地位，开能更好地开展数学教学。然而，受到传统教学观念的影响，教师在进行数学课堂教学设计的时候，没有将学生的主体地位考虑到其中，只是一味地将完成数学教学任务为最终的教学目标，直接造成了小学数学课堂出现“一言堂”、“满堂灌”等教学方式，使学生被动地接受知识，从而导致小学语文教学达不到预期的教学目标。
　　二、小学语文教学创新的实践探究
　　（一）利用多媒体巧妙创设课堂情境
　　在教学课堂上，教师应为学生创设良好的教学情境，选取与语文有关的图片资料，创设直观、形象的教学情境，在学生了解文章背景的同时，引导学生进入文学语境中[1]。例如，在学习《江南春》一诗时，为了能够让学生更好的理解和掌握此诗的含义，教师可以利用多媒体课件进行解释，并展示诗句中的景色。比如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这一句，利用多媒体展现眼绿的草丛、傍水的村庄、枝头鸣叫的黄莺和五颜六色的鲜花等，创建有效的教学情景。
　　（二）尊重学生的主体性，构建自主式教学课堂
　　首先，教师要激发学生的学习兴趣。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这也充分说明了学习兴趣的重要性。比如教师可以利用多媒体将语文知识中一些抽象性的知识生动形象地展现出来，让学生有更新的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。其次，开展任务教学。任务型教学就是让学生通过自己的劳动和行为来获得结果，从而达到教育的目的。
　　结语
　　对当前小学语文教学存在的问题进行分析并制定相适应的教学策略是当前教育工作者工作中的重要内容，通过积极地思考和创新，才能够不断优化小学语文教学。
　　参考文献：
　　[1]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J].学理论，2013，（15）：258-259.