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小学英语教材，作为知识性、思想性和审美性兼融的学科，承载着对学生美育教学的任务。因此，我们在小学英语教学中，要引导学生去发现美、感受美、珍爱美、创造美。从而促使学生对英语教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，在学习知识的同时受到美的熏陶。
一、教师是美的传播者
1 教师的语言美
教师要坚持多用英语教学，让学生用英语来想英语。作为一名英语教师，首先语言要风趣，有幽默感，善于把情趣与理趣融为一体。其次，语言要新鲜。只有新鲜的语言，才能有效地激发学生进行新的探求活动，从而产生旺盛的求知欲。第三，语言要优美。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”教师优美的语言最能打动学生的心灵。
2 教师的教态美
实现美育教学，加强教师的自身素养至关重要。教师教态要亲切自然，态度端庄大方，甚而至于衣着也要讲究美观得体。教师一丝赞许的微笑，一次轻轻的合掌，一束肯定的目光，都会给学生带来无限的乐趣和成功的体验。
3 教师的板书美
板书，是课堂教学思路的集中体现，是教学内容的高度浓缩。板书设计文字要精炼，一目了然，并注意运用图形、表格等形式整理知识要点。在重点或难点处配以和谐的色彩加以突出。因为色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩会使学生产生厌倦情绪。和谐美观的板书更能激发学生的审美情趣和创新意识。
二、活动是美的媒介者
例如，确立探究课题——“食品、饮料和健康的关系”，并成立了研究性课题学习小组，由各组组长带领组员进行一些研究性的活动：第一步，走进超市调查食品、饮料的名称、用途以及对健康的关系；第二步，查阅资料，整理出一些书本上学不到的食品名称以及它们的用途；第三步，走访一些厨师，请他们讲讲如何进行一些食品饮料的合理分配，以利健康成长。在课题实施的过程中，同学们边实践边学习，不仅提出了一些有关句子表达方面的问题，而且感受到食品与健康之间的因果美。表达上的问题：①“对健康有益／有害”用英语怎样说?(What does“对健康有益／有害”mean in Eng-lish?)；②“使某人变胖，变瘦”用英语怎样说?(What does"使某人变胖，变瘦“mean in English?)；③Lemonade(柠檬汁)为何不是Lemonade juiee?而apple juice，orange juiee为何要用juiee等等。因此，有序地开展英语学习探究活动，是课内向课外的延伸与拓展，是情趣与美趣的有机融合。
三、学生是美的受益者
1 在音乐中欣赏美
比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调(如“TwoTigers”)让学生自编歌曲。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习旧知识，掌握新知识。优美的旋律，宽松的气氛，使学生的注意力更加集中，观察力更加敏锐，记忆力更加高效。
2 在教材中感悟美
如，学生懂得了深受欧美人喜爱的not dog，hamburger，salad，学会了去MeDonaht’s吃快餐。并礼貌地说“May Ihave…?”在得到帮助时不忘说声"Thank you"给人造成麻烦时道声“Excufe me”别人有困难时，主动询问“Can I helpyou?”别人诚心道歉也不忘道声“That’s OK”进别人房间要说“May I come in?”初次见面要说“Nice to meet you，Howdo you do!”在小学英语教材中，礼貌用语异彩纷呈，我们要对学生礼仪教育的同时，把礼貌用语作为英语学习的桥梁。从而，让学生在教材中感悟生活之美。人性之美。
3 在情境中感受美
首先，要努力创设全英语课堂，重视教学的连贯性。根据年级的特点，中年级逐渐加大英语的使用频率，鼓励学生多说英语，甚至使用英语“汉堡”的句子来说，即在英语句中夹带汉语词汇；到了小学高年级，在学生几年的背诵课文，听讲英语故事，说英语“汉堡”句子的训练与铺垫下，努力营造全英语的课堂教学。其次，要紧紧围绕教材，设计情景和组织活动。第三，注意利用投影、录像、多媒体等电教手段创设真实的语言情境。在教学中，以学生的表演，真实地表现人物的活动场景。比如有些单元的Part E部分，虽然它的趣味性、情境性比较强，但仅靠教师的语言描述是不够的，于是就可以利用动画画面、音响效果等来增强学生的形象感受，在原故事的基础上开展想象，创设不同的情境，用上自己的语言，将其生动地表演出来。
美无处不在。美育的实施需要教师要有创新意识，树立正确的审美观，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材中的美化作雨露，深深地渗透到学生的心田，让学生在英语学习过程中感悟美、欣赏美、体验美、进而创造美。
责任编辑 王 波
一、教师是美的传播者
1 教师的语言美
教师要坚持多用英语教学，让学生用英语来想英语。作为一名英语教师，首先语言要风趣，有幽默感，善于把情趣与理趣融为一体。其次，语言要新鲜。只有新鲜的语言，才能有效地激发学生进行新的探求活动，从而产生旺盛的求知欲。第三，语言要优美。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”教师优美的语言最能打动学生的心灵。
2 教师的教态美
实现美育教学，加强教师的自身素养至关重要。教师教态要亲切自然，态度端庄大方，甚而至于衣着也要讲究美观得体。教师一丝赞许的微笑，一次轻轻的合掌，一束肯定的目光，都会给学生带来无限的乐趣和成功的体验。
3 教师的板书美
板书，是课堂教学思路的集中体现，是教学内容的高度浓缩。板书设计文字要精炼，一目了然，并注意运用图形、表格等形式整理知识要点。在重点或难点处配以和谐的色彩加以突出。因为色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩会使学生产生厌倦情绪。和谐美观的板书更能激发学生的审美情趣和创新意识。
二、活动是美的媒介者
例如，确立探究课题——“食品、饮料和健康的关系”，并成立了研究性课题学习小组，由各组组长带领组员进行一些研究性的活动：第一步，走进超市调查食品、饮料的名称、用途以及对健康的关系；第二步，查阅资料，整理出一些书本上学不到的食品名称以及它们的用途；第三步，走访一些厨师，请他们讲讲如何进行一些食品饮料的合理分配，以利健康成长。在课题实施的过程中，同学们边实践边学习，不仅提出了一些有关句子表达方面的问题，而且感受到食品与健康之间的因果美。表达上的问题：①“对健康有益／有害”用英语怎样说?(What does“对健康有益／有害”mean in Eng-lish?)；②“使某人变胖，变瘦”用英语怎样说?(What does"使某人变胖，变瘦“mean in English?)；③Lemonade(柠檬汁)为何不是Lemonade juiee?而apple juice，orange juiee为何要用juiee等等。因此，有序地开展英语学习探究活动，是课内向课外的延伸与拓展，是情趣与美趣的有机融合。
三、学生是美的受益者
1 在音乐中欣赏美
比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调(如“TwoTigers”)让学生自编歌曲。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习旧知识，掌握新知识。优美的旋律，宽松的气氛，使学生的注意力更加集中，观察力更加敏锐，记忆力更加高效。
2 在教材中感悟美
如，学生懂得了深受欧美人喜爱的not dog，hamburger，salad，学会了去MeDonaht’s吃快餐。并礼貌地说“May Ihave…?”在得到帮助时不忘说声"Thank you"给人造成麻烦时道声“Excufe me”别人有困难时，主动询问“Can I helpyou?”别人诚心道歉也不忘道声“That’s OK”进别人房间要说“May I come in?”初次见面要说“Nice to meet you，Howdo you do!”在小学英语教材中，礼貌用语异彩纷呈，我们要对学生礼仪教育的同时，把礼貌用语作为英语学习的桥梁。从而，让学生在教材中感悟生活之美。人性之美。
3 在情境中感受美
首先，要努力创设全英语课堂，重视教学的连贯性。根据年级的特点，中年级逐渐加大英语的使用频率，鼓励学生多说英语，甚至使用英语“汉堡”的句子来说，即在英语句中夹带汉语词汇；到了小学高年级，在学生几年的背诵课文，听讲英语故事，说英语“汉堡”句子的训练与铺垫下，努力营造全英语的课堂教学。其次，要紧紧围绕教材，设计情景和组织活动。第三，注意利用投影、录像、多媒体等电教手段创设真实的语言情境。在教学中，以学生的表演，真实地表现人物的活动场景。比如有些单元的Part E部分，虽然它的趣味性、情境性比较强，但仅靠教师的语言描述是不够的，于是就可以利用动画画面、音响效果等来增强学生的形象感受，在原故事的基础上开展想象，创设不同的情境，用上自己的语言，将其生动地表演出来。
美无处不在。美育的实施需要教师要有创新意识，树立正确的审美观，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材中的美化作雨露，深深地渗透到学生的心田，让学生在英语学习过程中感悟美、欣赏美、体验美、进而创造美。
责任编辑 王 波