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在对一张高中英语试卷进行分析之后，能够发现，其中分值占有比例较大的便是阅读理解，如果学生自身的英语词汇不足，那么他们在阅读的时候根本不能理解其中的内涵，进而导致他们出现“瞎蒙选项”的情况。从这里也能看出来，学生词汇量的掌握程度会对学生的英语水平有所影响，包括学生英语听、说、读、写能力。但是，在高中阶段，随着学生所学词汇数量的增多、难度的增大，使得那些英语基础并不好的学生感到十分困难。学生即使能够将这些词汇有效记忆下来，在使用的时候也很难想起来。因为学生在记忆的时候大多只是记忆了词汇或者是词组的本身，对这些知识的用法却并没有充分的认识。由此，教师在教学高中英语知识的时候需要采取更为合适的方法使学生的词汇学习更加高效，使学生能够对所学词汇有更好的理解与掌握。
一、当前高中英语词汇教学中存在的问题
其一，学生词汇学习方法的欠缺。部分学生因为缺乏基础语音知识，所以在记忆词汇的时候没有养成正确的方法，还因为条件方面的限制，导致学生在记忆词汇的时候多是机械记忆，没有注重英语词汇的实用性。其二，学生的英语词汇学习速度较慢且效率不高。学生在学习英语词汇的时候很难理解英语词汇音形义之间的关系，且他们也无法对字母组合之间的基本构成进行有效的归纳，从而导致最终的词汇学习效率不高。其三，学生很容易遗忘已经记忆的词汇。不少学生记忆词汇是为了应付课堂或者课前的听写，这样一种词汇记忆动机本身就不可靠，且在之后又没有对其进行有效的巩固，从而出现词汇遗忘严重的情况。
二、对高中英语词汇教学进行优化的策略
（一）强化课间词汇教学
教师在课文教学过程中要强化词汇教学，通过这样的方式使得学生的词汇学习效率得以提高。以“Travel journal”这个单元的教学为例。
其一，可以采用“连词成组”的方式，通过将单个的词汇联结成词组，使得学生能够在词组所呈现的语境中对这一词汇进行有效的学习。比如，在学习“transport”这个词汇的时候，教师可以带领学生将其与“Air”相结合，进而得到“Air transport”这个词组。又或者可以将其延伸为一个简短的句子，如“The speed of air transportation is faster than that of railway transportation.”让学生在阅读或者是摘抄句子的过程中对“transport”这个词汇进行有效的学习。
其二，可以采用联系文化背景的方式。在教学中，为了不使学生感觉到枯燥，教师就不能够对英语词汇进行孤立的讲解，而是需要结合语境，带领学生对词义进行分析。对于英语词汇而言，会经常出现一词多义的情况，所以教师也可以借助这一点帮助学生学习英语词汇。比如，可以将“cycle”这个单词放置到这样一些语境之中，如“When you take your meds， you need to follow a strict cycle”或者“We need to pay attention to the characteristics of waterway circulation.”当然，词汇教学的方式有很多，最为关键的一点便是需要学生能够有效使用这些方式，从而使得学生的词汇量得以丰富。
（二）加强课后词汇复习
在学习英语词汇的时候，遗忘是正常的现象。为了使学生的词汇量得以保持，教师需要采取有效的措施，进行词汇复习，使得学生能够在此基础上掌握更多的英语词汇。
以“The Olympic Games”这个单元的教学为例。首先，教师需要采用及时复习、多次复习的方式。在遗忘的时候，学生大多都是先快后慢，所以要想使学生遗忘的词汇量保持在最少的程度，就需要进行及时有效的复习。比如，在学习了“mascot、picture、present、Olympic”这些词汇之后，教师需要让学生一个月之内至少复习这些词汇五次以上。其次，可以带领学生对词汇之间的联系或者词汇本身的特点进行复习。比如，从词汇的词形角度上看，可通过联系同义词、近义词或者是反义词等记忆词汇。如“silver”是一词多义的单词，即“ silver coins、silver medal、silver tableware”。此外，可以采用说的方式记忆。比如，在记忆“emblem”这个词汇的时候，教师可以以小组的形式让学生说一句话，必须含有“emblem”这个词汇。经过使用这样一些复习策略，既可以使学生的词汇量得到充实，还能够使学生在学习中获取成就感，进而爱上英语学习。
三、结语
总的来说，在高中英语教学中，词汇教学是极为重要的，也是最为基本的。所以，教師在教学英语知识时需要注重对词汇教学的质量进行提升，进而使得学生的词汇量有所增加，最终能够使学生对英语词汇含义有正确的理解。经过这样的教学，可以使学生有效应用英语知识，增强他们的英语综合能力。
注：本文为2017年度甘肃省 “十三五”教育科学规划课题（课题编号：GS[2017]GHBO118）
（责编
一、当前高中英语词汇教学中存在的问题
其一，学生词汇学习方法的欠缺。部分学生因为缺乏基础语音知识，所以在记忆词汇的时候没有养成正确的方法，还因为条件方面的限制，导致学生在记忆词汇的时候多是机械记忆，没有注重英语词汇的实用性。其二，学生的英语词汇学习速度较慢且效率不高。学生在学习英语词汇的时候很难理解英语词汇音形义之间的关系，且他们也无法对字母组合之间的基本构成进行有效的归纳，从而导致最终的词汇学习效率不高。其三，学生很容易遗忘已经记忆的词汇。不少学生记忆词汇是为了应付课堂或者课前的听写，这样一种词汇记忆动机本身就不可靠，且在之后又没有对其进行有效的巩固，从而出现词汇遗忘严重的情况。
二、对高中英语词汇教学进行优化的策略
（一）强化课间词汇教学
教师在课文教学过程中要强化词汇教学，通过这样的方式使得学生的词汇学习效率得以提高。以“Travel journal”这个单元的教学为例。
其一，可以采用“连词成组”的方式，通过将单个的词汇联结成词组，使得学生能够在词组所呈现的语境中对这一词汇进行有效的学习。比如，在学习“transport”这个词汇的时候，教师可以带领学生将其与“Air”相结合，进而得到“Air transport”这个词组。又或者可以将其延伸为一个简短的句子，如“The speed of air transportation is faster than that of railway transportation.”让学生在阅读或者是摘抄句子的过程中对“transport”这个词汇进行有效的学习。
其二，可以采用联系文化背景的方式。在教学中，为了不使学生感觉到枯燥，教师就不能够对英语词汇进行孤立的讲解，而是需要结合语境，带领学生对词义进行分析。对于英语词汇而言，会经常出现一词多义的情况，所以教师也可以借助这一点帮助学生学习英语词汇。比如，可以将“cycle”这个单词放置到这样一些语境之中，如“When you take your meds， you need to follow a strict cycle”或者“We need to pay attention to the characteristics of waterway circulation.”当然，词汇教学的方式有很多，最为关键的一点便是需要学生能够有效使用这些方式，从而使得学生的词汇量得以丰富。
（二）加强课后词汇复习
在学习英语词汇的时候，遗忘是正常的现象。为了使学生的词汇量得以保持，教师需要采取有效的措施，进行词汇复习，使得学生能够在此基础上掌握更多的英语词汇。
以“The Olympic Games”这个单元的教学为例。首先，教师需要采用及时复习、多次复习的方式。在遗忘的时候，学生大多都是先快后慢，所以要想使学生遗忘的词汇量保持在最少的程度，就需要进行及时有效的复习。比如，在学习了“mascot、picture、present、Olympic”这些词汇之后，教师需要让学生一个月之内至少复习这些词汇五次以上。其次，可以带领学生对词汇之间的联系或者词汇本身的特点进行复习。比如，从词汇的词形角度上看，可通过联系同义词、近义词或者是反义词等记忆词汇。如“silver”是一词多义的单词，即“ silver coins、silver medal、silver tableware”。此外，可以采用说的方式记忆。比如，在记忆“emblem”这个词汇的时候，教师可以以小组的形式让学生说一句话，必须含有“emblem”这个词汇。经过使用这样一些复习策略，既可以使学生的词汇量得到充实，还能够使学生在学习中获取成就感，进而爱上英语学习。
三、结语
总的来说，在高中英语教学中，词汇教学是极为重要的，也是最为基本的。所以，教師在教学英语知识时需要注重对词汇教学的质量进行提升，进而使得学生的词汇量有所增加，最终能够使学生对英语词汇含义有正确的理解。经过这样的教学，可以使学生有效应用英语知识，增强他们的英语综合能力。
注：本文为2017年度甘肃省 “十三五”教育科学规划课题（课题编号：GS[2017]GHBO118）
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