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摘要：目前，随着新课程改革的逐步推进，高中英语教学也更注重人文关注，着重培养学生的自主学习能力，摆脱学生对教师的依赖性，逐渐养成自主学习习惯。但实际上，当前高中英语教学情况并不乐观，在培养学生自主学习能力过程中也存在诸多问题，不仅不利于学生自主学习意识的提高，也不利于英语教学任务的完成，难以实现高中英语教学的根本目的。基于此，本文分析了当前高中英语教学中存在的具体问题，以及高中英语自主学习的常见问题，全面分析研究了高中生英语自主学习能力结构的调整与优化。
关键词：高中；英语；自主学习能力；分析；现状；优化
引言：
对于高中英语教学而言，最为重要的是要加强对学生学习自主学习能力的培养，逐渐提高学生的自主学习意识，夯实学生的英语学习基础。因此，在教学过程中务必要增加教学弹性，督促学生形成持续的英语学习动机，最大程度实现高中生英语综合水平的全面发展。对此，本文分析了培养高中生自主学习能力的重要意义，对于应该如何克服高中生自主学习发展中存在的诸多问题，提出了几点有效性建议与对策。
一、高中英语教学中存在的问题
（一）教学缺乏弹性，缺乏良好的学习氛围
目前，随着高中英语教学中存在很多问题，甚至有很多高中英语教师无视新课标改革的要求，仍然延用传统教学方式，教学课堂氛围沉闷，难以调动学生的学习积极性，导致学生的主观学习动机难以发挥其真正作用。由此可见，正是由于教学严重缺乏弹性，导致学生无法享受到良好的学习氛围，难以满足学生的成长发展所需，也不利于学生个人的可持续发展。因此，教师务必要调整教学进程，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，释放学生的学习压力，使得学生不再抵触英语学习。
（二）对高中生自主学习发展不够重视
在高中英语教学阶段，由于学校更为重视对教学任务完成情况的考核，往往忽略了对学生自主发展的重视，导致学生长期处于被动学习状态，学习压力不断增加，逐渐产生抵触心理。与此同时，由于教学环境与氛围相当压抑，繁重的课业学习任务令学生苦不堪言，导致学生对英语学习产生不同程度的焦虑感与消极心理，不仅不利于学生英语成绩的提高，更不利于教学水平的上升。由此可见，正是由于学校及教师不过于重视应试教育，忽略了学生的自主学习发展，一方面限制了学生的全面发展，另一方面也降低了学生的自主探索创造性。
二、培养高中生自主学习能力的重要意义
（一）增加学生对学习的积极性
随着教育水平的普遍升高，社会对学校以及学生未来的发展给予了高度重视，对于高中生英语教学的要求也更为科学且全面，不再受制于传统应试教育的禁锢，而是更为重视学生自主学习能力的发展。因此，各高校逐渐转变了教学侧重点，更为侧重于培养学生的自主学习意识，通过培养学生的自主学习能力，能够有效增加学生的学习积极性。因为一旦学生具备了良好的自主学习习惯与能力，便可以将学习压力转换为动力，增强学生的学习自主性，有利于学生的全面综合发展。由此可见，培养高中生自主学习能力的重要意义，就在于增加学生对学习的积极性，进而激发学生的自主学习动机，提高自主学习效率，从根本上转变传统的被动式学习状态。
（二）满足学生的自我发展需要
培养高中生自主学习能力的关键意义，不仅在于提高学生的学习积极性与主动性，更是满足了学生自主的发展需要。由此可见，培养高中生自主学习能力的重要性不言而喻，教师务必要重视对学生自主能力的培养，让学生能够养成良好的学习习惯受益终生，紧跟知识不断更新换代的时代发展，不断丰富自身知识体系，为学生个人未来全面发展起到关键性推动作用。经过上述分析可知，培养高中生自主学习能力的意义相当深远，不仅能够增加学生的學习积极性，提高学生的学习效率，也能够满足学生的自我发展需要。
三、高中英语自主学习常见问题
（一）学习资源不足，学习范围受限
当前，很多高中生在自主学习与发展的过程中都会遇到不同问题。例如，由于学习资源严重不足，导致学生学习范围受限，这不仅会浪费了自主学习时间，更不利于学生学习效率的提高，导致英语自主学习事倍功半。现阶段，很多学生的英语自主学习渠道都仅限于教材、报刊、音像资料或者广播电台等，导致学生所能够利用的学习资源十分有限，并不利于学生自主学习活动的顺利开展。另外，由于教师课堂教学目标的设置不具多样性，不仅不利于学生的个性化发展，也难以点燃学生自主学习热情，对学生的自主学习引导不具有指向性，很容易导致学生自主学习产生困惑，无形当中也浪费了很多学习资源。
（二）学生学习兴趣不浓，积极性不高
如今，随着全球一体化发展进程的不断发展，英语逐渐成为全球通用语言，其重要性不言而喻。因此，更要注重对高中生英语自主学习能力的培养，才能够夯实学生的英语学习基础。但实际上，很多高中生都存在学习兴趣不浓、学习积极性不高等问题，长此以往导致学生学习遇到障碍，所学知识也难以做到活学活用，这便失去了语言学习的真正意义。因此，教师务必要对学生进行有效性引导，让学生能够更为主动的探索英语知识，提高学以致用的语言应用意识。由此可见，高中生自主学习常见问题有很多种，其中较为突出的就是学习资源不足、教学模式古板、学生学习积极性不高等等，教师要根据实际学情具体问题具体分析，进而促进学生自主学习的高效性。
四、高中生英语自主学习能力结构的优化与调整
（一）丰富英语学习资源，创设和增加语言实践活动
首先，在高中英语教学过程中，教师务必要帮助学生提高自主学习能力，让学生能够掌握多渠道语言表达方式，注重对英语学习资源的重建，并为学生提供良好的学习环境，为学生准备更多种类的英语刊物，及时建立多媒体学习中心，有助于学生拓展学习视野；其次，由于英语语言的学习离不开真实生动的教学情境，这就要求教师要为学生提供更多直观且形象的教学情境，为学生提供良好的学习氛围，例如组织学生用英语进行交流与沟通，并为学生提供专门的英语交流室，让学生能够更为熟悉英语语言应用语境，学会流畅的运用英语进行情感表达。 （二）转变传统教学模式，发挥优秀引导者的带动作用
在传统高中英语教学过程中，学生往往处于被动学习状态，而教师则作为教学主体，向学生灌输大量枯燥的英语知识，但实际却收效甚微。因此，要求教师要及时转变传统教学模式，发挥优秀引导者的带动作用，给予学生更多学习自由，实现对学生学习能力的有效培养。首先，学生教师要更新教学观念，逐步建立平等和谐的师生关系，让学生回归教学主体地位，营造良好的学习氛围，让学生能够产生更加浓厚的学习兴趣；其次，教师应帮助学生树立自主学习观念，让学生能够从根本上认识到自主学习的重要性，减少对教师的依赖。与此同时，教师还应该根据实际学情展开分层式教学，满足不同层次学生的个性化需求，进而逐渐增强学生主动学习的动机。
（三）革新课外作业观念，提升自我监控能力
由于受到传统教学观念的束缚，导致很多高中英语教师都更为注重课内作业，很少关注课外作业的布置，认为课堂教学比课外教学更重要，但这并不利于对学生自主学习能力的培养。因此，要求教师要革新课外作业观念，根据教学内容进行有效性延伸与拓展，为学生布置合理的课外作业，并对学生的课外作业完成情况做动态评价，对学生的学习情况做更加细致的引导，以提高学生的自我监控能力，促进学生的全面发展。
（四）培养高中生的学习独立性，督促其积极主动完成英语学习任务
为了能够实现对高中生英语自主学习能力的培养，就必须要逐步培养学生的学习独立性，督促其积极主动完成英语学习任务，让学生能够意识到自主学习能力对个人发展的重要性。首先，教师应该督促学生根据自身实际情况合理规划，并有计划的完成学习任务，通过对自身能力的动态评估，制定更为合适的学习目标，循序渐进的完成每日练习任务，逐步达成学习目标，在不断努力学习的过程中提升英语表达能力，并养成良好的学习习惯；其次，学生应该多动嘴、多实践，对英语语言的学习与掌握不能仅靠理论知识，而是要抓住英语表达机会，多用英语交流，不断提高学习成就感，进而提升学习积极性。
结语：
综上所述，对于高中生而言，学生更需要自主学习空间，并在自主学习的过程中不断突破难关，逐步提升英语综合水平。因此，教师在教学过程中也要注重对学生的启发性知道，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习意识，引导学生养成良好的学习习惯。由此可见，对高中生而言，培养学生的自主学习能力，是实现教学有效性的唯一捷径，这一过程中更要对学生的英语自主学习能力结构进行优化与调整，通过丰富英语学习资源，创設和增加语言实践活动，转变传统教学模式，发挥优秀引导者的带动作用，以学生为中心展开分层教学，满足不同层次学生的需求，培养高中生的学习独立性，督促其积极主动完成英语学习任务，进而实现对学生自主学习能力结构的优化，有效提升学生的英语综合应用能力。
参考文献：
[1]倪同玲. 形成性评价与高中英语自主学习能力的培养[J]. 基础教育研究，2017（22）：29-30.
[2]陈美华. 高中英语阅读课自主探究教学实践——以北师大版Unit 8 Marco Polo课文教学为例[J]. 英语广场，2018（02）：152-153.
[3]陈莉双. 高中英语课堂教学中培养学生思维品质的途径探究[J]. 英语教师，2018，18（01）：58-60.
[4]卢可萍，彭志瑛. 浅析课堂教学中如何培养中国学生发展核心素养——以高中英语阅读“先学后教”模式为例[J]. 吉林省教育学院学报，2018，34（05）：22-25.
[5]王一丁，冷泽兵. 高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究[J]. 成都师范学院学报，2018，34（05）： 47-52.
[6]魏娜. 高中英语教学自主学习能力的培养探究[J]. 中国新通信，2016，18（05）：158.
[7]李军. 探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用——以人教版高中英语第五册Unit 5 First Aid为例[J]. 英语教师，2016，16（11）：98-101.
关键词：高中；英语；自主学习能力；分析；现状；优化
引言：
对于高中英语教学而言，最为重要的是要加强对学生学习自主学习能力的培养，逐渐提高学生的自主学习意识，夯实学生的英语学习基础。因此，在教学过程中务必要增加教学弹性，督促学生形成持续的英语学习动机，最大程度实现高中生英语综合水平的全面发展。对此，本文分析了培养高中生自主学习能力的重要意义，对于应该如何克服高中生自主学习发展中存在的诸多问题，提出了几点有效性建议与对策。
一、高中英语教学中存在的问题
（一）教学缺乏弹性，缺乏良好的学习氛围
目前，随着高中英语教学中存在很多问题，甚至有很多高中英语教师无视新课标改革的要求，仍然延用传统教学方式，教学课堂氛围沉闷，难以调动学生的学习积极性，导致学生的主观学习动机难以发挥其真正作用。由此可见，正是由于教学严重缺乏弹性，导致学生无法享受到良好的学习氛围，难以满足学生的成长发展所需，也不利于学生个人的可持续发展。因此，教师务必要调整教学进程，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，释放学生的学习压力，使得学生不再抵触英语学习。
（二）对高中生自主学习发展不够重视
在高中英语教学阶段，由于学校更为重视对教学任务完成情况的考核，往往忽略了对学生自主发展的重视，导致学生长期处于被动学习状态，学习压力不断增加，逐渐产生抵触心理。与此同时，由于教学环境与氛围相当压抑，繁重的课业学习任务令学生苦不堪言，导致学生对英语学习产生不同程度的焦虑感与消极心理，不仅不利于学生英语成绩的提高，更不利于教学水平的上升。由此可见，正是由于学校及教师不过于重视应试教育，忽略了学生的自主学习发展，一方面限制了学生的全面发展，另一方面也降低了学生的自主探索创造性。
二、培养高中生自主学习能力的重要意义
（一）增加学生对学习的积极性
随着教育水平的普遍升高，社会对学校以及学生未来的发展给予了高度重视，对于高中生英语教学的要求也更为科学且全面，不再受制于传统应试教育的禁锢，而是更为重视学生自主学习能力的发展。因此，各高校逐渐转变了教学侧重点，更为侧重于培养学生的自主学习意识，通过培养学生的自主学习能力，能够有效增加学生的学习积极性。因为一旦学生具备了良好的自主学习习惯与能力，便可以将学习压力转换为动力，增强学生的学习自主性，有利于学生的全面综合发展。由此可见，培养高中生自主学习能力的重要意义，就在于增加学生对学习的积极性，进而激发学生的自主学习动机，提高自主学习效率，从根本上转变传统的被动式学习状态。
（二）满足学生的自我发展需要
培养高中生自主学习能力的关键意义，不仅在于提高学生的学习积极性与主动性，更是满足了学生自主的发展需要。由此可见，培养高中生自主学习能力的重要性不言而喻，教师务必要重视对学生自主能力的培养，让学生能够养成良好的学习习惯受益终生，紧跟知识不断更新换代的时代发展，不断丰富自身知识体系，为学生个人未来全面发展起到关键性推动作用。经过上述分析可知，培养高中生自主学习能力的意义相当深远，不仅能够增加学生的學习积极性，提高学生的学习效率，也能够满足学生的自我发展需要。
三、高中英语自主学习常见问题
（一）学习资源不足，学习范围受限
当前，很多高中生在自主学习与发展的过程中都会遇到不同问题。例如，由于学习资源严重不足，导致学生学习范围受限，这不仅会浪费了自主学习时间，更不利于学生学习效率的提高，导致英语自主学习事倍功半。现阶段，很多学生的英语自主学习渠道都仅限于教材、报刊、音像资料或者广播电台等，导致学生所能够利用的学习资源十分有限，并不利于学生自主学习活动的顺利开展。另外，由于教师课堂教学目标的设置不具多样性，不仅不利于学生的个性化发展，也难以点燃学生自主学习热情，对学生的自主学习引导不具有指向性，很容易导致学生自主学习产生困惑，无形当中也浪费了很多学习资源。
（二）学生学习兴趣不浓，积极性不高
如今，随着全球一体化发展进程的不断发展，英语逐渐成为全球通用语言，其重要性不言而喻。因此，更要注重对高中生英语自主学习能力的培养，才能够夯实学生的英语学习基础。但实际上，很多高中生都存在学习兴趣不浓、学习积极性不高等问题，长此以往导致学生学习遇到障碍，所学知识也难以做到活学活用，这便失去了语言学习的真正意义。因此，教师务必要对学生进行有效性引导，让学生能够更为主动的探索英语知识，提高学以致用的语言应用意识。由此可见，高中生自主学习常见问题有很多种，其中较为突出的就是学习资源不足、教学模式古板、学生学习积极性不高等等，教师要根据实际学情具体问题具体分析，进而促进学生自主学习的高效性。
四、高中生英语自主学习能力结构的优化与调整
（一）丰富英语学习资源，创设和增加语言实践活动
首先，在高中英语教学过程中，教师务必要帮助学生提高自主学习能力，让学生能够掌握多渠道语言表达方式，注重对英语学习资源的重建，并为学生提供良好的学习环境，为学生准备更多种类的英语刊物，及时建立多媒体学习中心，有助于学生拓展学习视野；其次，由于英语语言的学习离不开真实生动的教学情境，这就要求教师要为学生提供更多直观且形象的教学情境，为学生提供良好的学习氛围，例如组织学生用英语进行交流与沟通，并为学生提供专门的英语交流室，让学生能够更为熟悉英语语言应用语境，学会流畅的运用英语进行情感表达。 （二）转变传统教学模式，发挥优秀引导者的带动作用
在传统高中英语教学过程中，学生往往处于被动学习状态，而教师则作为教学主体，向学生灌输大量枯燥的英语知识，但实际却收效甚微。因此，要求教师要及时转变传统教学模式，发挥优秀引导者的带动作用，给予学生更多学习自由，实现对学生学习能力的有效培养。首先，学生教师要更新教学观念，逐步建立平等和谐的师生关系，让学生回归教学主体地位，营造良好的学习氛围，让学生能够产生更加浓厚的学习兴趣；其次，教师应帮助学生树立自主学习观念，让学生能够从根本上认识到自主学习的重要性，减少对教师的依赖。与此同时，教师还应该根据实际学情展开分层式教学，满足不同层次学生的个性化需求，进而逐渐增强学生主动学习的动机。
（三）革新课外作业观念，提升自我监控能力
由于受到传统教学观念的束缚，导致很多高中英语教师都更为注重课内作业，很少关注课外作业的布置，认为课堂教学比课外教学更重要，但这并不利于对学生自主学习能力的培养。因此，要求教师要革新课外作业观念，根据教学内容进行有效性延伸与拓展，为学生布置合理的课外作业，并对学生的课外作业完成情况做动态评价，对学生的学习情况做更加细致的引导，以提高学生的自我监控能力，促进学生的全面发展。
（四）培养高中生的学习独立性，督促其积极主动完成英语学习任务
为了能够实现对高中生英语自主学习能力的培养，就必须要逐步培养学生的学习独立性，督促其积极主动完成英语学习任务，让学生能够意识到自主学习能力对个人发展的重要性。首先，教师应该督促学生根据自身实际情况合理规划，并有计划的完成学习任务，通过对自身能力的动态评估，制定更为合适的学习目标，循序渐进的完成每日练习任务，逐步达成学习目标，在不断努力学习的过程中提升英语表达能力，并养成良好的学习习惯；其次，学生应该多动嘴、多实践，对英语语言的学习与掌握不能仅靠理论知识，而是要抓住英语表达机会，多用英语交流，不断提高学习成就感，进而提升学习积极性。
结语：
综上所述，对于高中生而言，学生更需要自主学习空间，并在自主学习的过程中不断突破难关，逐步提升英语综合水平。因此，教师在教学过程中也要注重对学生的启发性知道，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习意识，引导学生养成良好的学习习惯。由此可见，对高中生而言，培养学生的自主学习能力，是实现教学有效性的唯一捷径，这一过程中更要对学生的英语自主学习能力结构进行优化与调整，通过丰富英语学习资源，创設和增加语言实践活动，转变传统教学模式，发挥优秀引导者的带动作用，以学生为中心展开分层教学，满足不同层次学生的需求，培养高中生的学习独立性，督促其积极主动完成英语学习任务，进而实现对学生自主学习能力结构的优化，有效提升学生的英语综合应用能力。
参考文献：
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