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摘 要：政治是一门内容广泛的基础性学科，涉及到国家、社会、经济、思想、价值等各个方面的理论知识和正确的价值观导向。高中政治更加具有逻辑性和理论性，教材内容更加丰富而充实。尤其是在新课改的推动下，以素质教育为核心的初高中教育，更加注重试题的开放性。越来越多的开放性政治试题出现在高中生的学习和应试中，如何帮助学生对开放性试题进行合理而高效的解答，帮助学生更好地了解当前社会经济发展变化，是当前高中政治教学研究和实践中重点关注的内容。
关键词：高中;政治;开放性试题;教学;实践
引言
高中政治课程的内容更加注重社会经济发展规律以及思想理论价值等方面，是与当下生活实际联系较为紧密的学科之一。高中政治试题越来越倾向于社会经济热点的考查和学生创新思维、发散思维、逻辑思维等的考查和锻炼，试题的开放性程度逐渐提高。传统的政治教学手段，已经无法满足学生日益先进的思想和行为，教师应该采取更加多元化和先进化的教学手段，充分锻炼学生对开放性试题的掌握能力和解答能力，并引导学生树立正确的人身观和价值观。
一、高中政治开放性试题及其特点
开放性试题，指的是试题中仅提供了条件而没有要求固定答案的试题，鼓励学生大胆思考和解答，发散思维并进行创新解答，注重的是言之有理和见解独到，对答案的准确性和精确度没有标准要求，对学生是一种思维和理解能力的考验。开放性试题在文科类科目中的应用逐渐增多，是适应当前社会发展变化加快、时代多元化特点的需要，也是从学生素质能力培养角度出发的一种试题发展方向。
政治学科试题虽然要遵循一定的原则和规律，但是其主观性比较强，其开放性程度比较高，对学生的思维解放和個性解放有着很好的作用。通常政治试题中的开放性试题有以下几种类型：
（一）一个问题两种答案。一般这类题目会将提问设计为“你赞成上述哪种观点”“你是赞成还是反对”等方式，让考生从两个角度来做答，只要言之有理、有理有据，就是合理的答案。
（二）没任何限定条件的全开放式的题目。这类试题是完全依靠学生自主进行解答的，没有内容可以参考，是对政治知识的积累运用以及对综合知识的掌握和发挥，需要学生很好地理解试题并把握好方向，否则一旦偏离方向就会答非所问，适得其反。例如，有的试题要求学生创作公益广告或者对某些言论进行反驳，这就是没有标准答案的试题，需要学生大胆思考、创新思维。
二、高中政治开放性试题教学策略
（一）教师要树立开放性教学意识
开放性试题要求学生能够自如地对所学知识进行运用，并能够主动和自主地进行思考和发挥，尤其是学生的创新能力和思维能力要有较高的水准。这就要求教师在实际教学中，要注重对学生相关能力的培养和锻炼。教师要树立正确的开放性教学意识，摆脱对书本和教案的依赖性，对固有的知识体系进行广泛的思考和实践，密切关注当前较为热点的社会、经济、人文等方面的话题和知识，以开放性的理念组织教学。在教学中，注重学生个性的发挥和发散思维的培养。尤其是要教材知识点和社会经济新形势新要求相结合，以学生关注的方面进行教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际和思考的能力。
（二）教师要积极提升教学能力和知识储备
政治教师要积极增强自己的知识储备，除了掌握必备的高中知识理论，还要对不断发展的知识和理论进行及时掌握并传达给学生。在教学中，教师要注重教学能力的提升，摆脱灌输式教学方法，灵活教学。例如，在学习“多彩的消费”一课时，教师要进行充分的备课。人们的消费习惯和消费水平是随着社会经济发展而不断发展变化的，不是一成不变的，相应的教学内容也要不断补充和完善。尤其是在当前的消费类型和消费心理方面，已经发生了很大的改变，依据书本内容已经无法适应当前快速发展的消费市场变化了。教师要对知识内容进行合理分析和掌握，及时从网络、图书馆、新闻媒体等途径进行知识的补充和储备，进而在教学中为学生提供内容丰富、角度新颖、多元化的教学内容，让学生的思维和能力得到更深入和广阔的锻炼。
（三）创新教学方法，提升学生的开放性试题解答能力
开放性试题是没有固定答题标准的试题，教学方式也不能再采用传统的教材知识理解和灌输的方式，而是要贴合试题特点采用多种灵活的教学方式。教师可以采用社会热点教学法，即用当前的社会热点来引入理论知识，将解答思路进行重新整合，让学生在与自己实际相关的新闻热点中回归教材，获得价值观和人生观方面的思考与提升。例如，2016年发生一起因债务纠纷而引发的刑事案件——“辱母案”，在社会引起广泛关注，对于案件当事人于欢，因不堪忍受讨债人对自己和母亲的羞辱而冲动伤人，致使讨债人一人死亡的结果。虽然案件最终以故意伤害罪来判处，但是受害者家属和社会舆论对此还是颇有微词。利用这一社会热点，深挖案件背后的社会、经济、法律政策和常识，对于于欢是否是正当防卫、是故意伤害还是故意杀人、警方的作为是否存在过错等方面展开讨论。重点训练学生的开放性思考能力，学会从多角度思考和理解现象，最后回归本质。
（四）指导学生正确的开放性试题解答技巧
开放性试题虽然没有统一答案，但其中也是蕴含了答题技巧的。首先要教会学生对题意的分析和审查。对于漫画、图表之类的开放性试题，要透过现象看本质，把握真正的内涵，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的基本脉络进行开放性的解答;其次，回归教材，寻找知识落脚点。无论是哪种形式的开放性试题，一定是以教材知识为出发点进行考查的，要引导学生对开放性试题的核心进行把握，回归教材，向教材寻求解答方向;再次，注意思维的多元化。要通过不同的角度和方向对问题进行思考，但是不能随意和过于夸张。
三、结束语
对于高中政治开放性试题教学，要从社会经济发展新形势和新变化的背景出发，以学生喜闻乐见的多种教学方式入手，让学生了解社会经济时事，积极引导学生多角度多观点地思考和解答试题。注重学生创新意识和发散思维的培养，进而提高学生对开放性试题的应变能力。
参考文献：
[1]刘喜如.高考政治开放性试题与开放性教学方法探析[J].福建教育学院学报，2016，12（03）：71.
[2]张学东.实现高中政治开放性教学的策略[J].科技经济导刊，2016（16）：150.
关键词：高中;政治;开放性试题;教学;实践
引言
高中政治课程的内容更加注重社会经济发展规律以及思想理论价值等方面，是与当下生活实际联系较为紧密的学科之一。高中政治试题越来越倾向于社会经济热点的考查和学生创新思维、发散思维、逻辑思维等的考查和锻炼，试题的开放性程度逐渐提高。传统的政治教学手段，已经无法满足学生日益先进的思想和行为，教师应该采取更加多元化和先进化的教学手段，充分锻炼学生对开放性试题的掌握能力和解答能力，并引导学生树立正确的人身观和价值观。
一、高中政治开放性试题及其特点
开放性试题，指的是试题中仅提供了条件而没有要求固定答案的试题，鼓励学生大胆思考和解答，发散思维并进行创新解答，注重的是言之有理和见解独到，对答案的准确性和精确度没有标准要求，对学生是一种思维和理解能力的考验。开放性试题在文科类科目中的应用逐渐增多，是适应当前社会发展变化加快、时代多元化特点的需要，也是从学生素质能力培养角度出发的一种试题发展方向。
政治学科试题虽然要遵循一定的原则和规律，但是其主观性比较强，其开放性程度比较高，对学生的思维解放和個性解放有着很好的作用。通常政治试题中的开放性试题有以下几种类型：
（一）一个问题两种答案。一般这类题目会将提问设计为“你赞成上述哪种观点”“你是赞成还是反对”等方式，让考生从两个角度来做答，只要言之有理、有理有据，就是合理的答案。
（二）没任何限定条件的全开放式的题目。这类试题是完全依靠学生自主进行解答的，没有内容可以参考，是对政治知识的积累运用以及对综合知识的掌握和发挥，需要学生很好地理解试题并把握好方向，否则一旦偏离方向就会答非所问，适得其反。例如，有的试题要求学生创作公益广告或者对某些言论进行反驳，这就是没有标准答案的试题，需要学生大胆思考、创新思维。
二、高中政治开放性试题教学策略
（一）教师要树立开放性教学意识
开放性试题要求学生能够自如地对所学知识进行运用，并能够主动和自主地进行思考和发挥，尤其是学生的创新能力和思维能力要有较高的水准。这就要求教师在实际教学中，要注重对学生相关能力的培养和锻炼。教师要树立正确的开放性教学意识，摆脱对书本和教案的依赖性，对固有的知识体系进行广泛的思考和实践，密切关注当前较为热点的社会、经济、人文等方面的话题和知识，以开放性的理念组织教学。在教学中，注重学生个性的发挥和发散思维的培养。尤其是要教材知识点和社会经济新形势新要求相结合，以学生关注的方面进行教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际和思考的能力。
（二）教师要积极提升教学能力和知识储备
政治教师要积极增强自己的知识储备，除了掌握必备的高中知识理论，还要对不断发展的知识和理论进行及时掌握并传达给学生。在教学中，教师要注重教学能力的提升，摆脱灌输式教学方法，灵活教学。例如，在学习“多彩的消费”一课时，教师要进行充分的备课。人们的消费习惯和消费水平是随着社会经济发展而不断发展变化的，不是一成不变的，相应的教学内容也要不断补充和完善。尤其是在当前的消费类型和消费心理方面，已经发生了很大的改变，依据书本内容已经无法适应当前快速发展的消费市场变化了。教师要对知识内容进行合理分析和掌握，及时从网络、图书馆、新闻媒体等途径进行知识的补充和储备，进而在教学中为学生提供内容丰富、角度新颖、多元化的教学内容，让学生的思维和能力得到更深入和广阔的锻炼。
（三）创新教学方法，提升学生的开放性试题解答能力
开放性试题是没有固定答题标准的试题，教学方式也不能再采用传统的教材知识理解和灌输的方式，而是要贴合试题特点采用多种灵活的教学方式。教师可以采用社会热点教学法，即用当前的社会热点来引入理论知识，将解答思路进行重新整合，让学生在与自己实际相关的新闻热点中回归教材，获得价值观和人生观方面的思考与提升。例如，2016年发生一起因债务纠纷而引发的刑事案件——“辱母案”，在社会引起广泛关注，对于案件当事人于欢，因不堪忍受讨债人对自己和母亲的羞辱而冲动伤人，致使讨债人一人死亡的结果。虽然案件最终以故意伤害罪来判处，但是受害者家属和社会舆论对此还是颇有微词。利用这一社会热点，深挖案件背后的社会、经济、法律政策和常识，对于于欢是否是正当防卫、是故意伤害还是故意杀人、警方的作为是否存在过错等方面展开讨论。重点训练学生的开放性思考能力，学会从多角度思考和理解现象，最后回归本质。
（四）指导学生正确的开放性试题解答技巧
开放性试题虽然没有统一答案，但其中也是蕴含了答题技巧的。首先要教会学生对题意的分析和审查。对于漫画、图表之类的开放性试题，要透过现象看本质，把握真正的内涵，通过“是什么”“为什么”“怎么办”的基本脉络进行开放性的解答;其次，回归教材，寻找知识落脚点。无论是哪种形式的开放性试题，一定是以教材知识为出发点进行考查的，要引导学生对开放性试题的核心进行把握，回归教材，向教材寻求解答方向;再次，注意思维的多元化。要通过不同的角度和方向对问题进行思考，但是不能随意和过于夸张。
三、结束语
对于高中政治开放性试题教学，要从社会经济发展新形势和新变化的背景出发，以学生喜闻乐见的多种教学方式入手，让学生了解社会经济时事，积极引导学生多角度多观点地思考和解答试题。注重学生创新意识和发散思维的培养，进而提高学生对开放性试题的应变能力。
参考文献：
[1]刘喜如.高考政治开放性试题与开放性教学方法探析[J].福建教育学院学报，2016，12（03）：71.
[2]张学东.实现高中政治开放性教学的策略[J].科技经济导刊，2016（16）：150.