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“巧娘生拙闺女,懒娘养勤女儿。”这句俗语大家都听过,其实不仅在生活中得到印证,在教学上同样适用。
自从走上讲台的那一刻,教师都会想:作为教师,要勤快些,多督促学生。每天早早来到班里,很晚离开学校,主动询问学生有哪些问题需要帮忙解决的,或者找些学生进行辅导,督促检查。特别是考虑到高三学生学业重,时间紧,在教学中教师会把学生该做的事承担起一半,这样下来,教师肯定会身心俱疲。教师总想着,要是学生的成绩好,这对自己也算是个安慰,想不到的是,期中考试一个成语题几乎全军覆没,成绩很不理想。
教师不断反思:问题究竟出在哪里?语文成绩与总成绩不对号是事实,可差距不能这么大,教师不得其解。就是偶然听到的“巧娘生拙闺女,懒娘养勤女儿”这句话,点醒了教师。教师最怕学生学不会,总是不厌其烦地给学生讲,很少放手让学生自己去干,怕他们自己没时间干或者干不好。
看来,教师就应该“懒”一点,这样才能培养出“勤快”的学生。教师应该以问题引路,让学生自己试着摸索方法,总结经验,教师适时引导示范,然后放手再让学生自己去探究剩余的问题。在平日的教学中,教师要善于抓住每一个引导的机会,让学生自己发现问题。比如,每人准备五个左右的成语,研究透成语的含义、用法,并举例示范,或者以提问的方式让大家共同探究,每天一人次,课前进行。这样一个月下来,学生不但很喜欢这种方式,而且效果也不错。学生自己学习的内容,比教师讲的还详细,考虑得比教师还全面,甚至有的学生已經养成习惯,大休回家看电视时关注出现的成语是否正确,拿不定主意时,就会主动请教学习。
把课堂还给学生自己去发挥创造,虽然学生不一定干得多么漂亮,多么合教师的意,可能一开始教师会费不小的劲来教方法,但“试一试”,会让学生得到一笔丰厚的财富,那就是学生一生也享用不尽的自主学习的能力。
为了培养出更多勤快而心灵手巧的学生,教师自己做个“懒”教师也未尝不可。
自从走上讲台的那一刻,教师都会想:作为教师,要勤快些,多督促学生。每天早早来到班里,很晚离开学校,主动询问学生有哪些问题需要帮忙解决的,或者找些学生进行辅导,督促检查。特别是考虑到高三学生学业重,时间紧,在教学中教师会把学生该做的事承担起一半,这样下来,教师肯定会身心俱疲。教师总想着,要是学生的成绩好,这对自己也算是个安慰,想不到的是,期中考试一个成语题几乎全军覆没,成绩很不理想。
教师不断反思:问题究竟出在哪里?语文成绩与总成绩不对号是事实,可差距不能这么大,教师不得其解。就是偶然听到的“巧娘生拙闺女,懒娘养勤女儿”这句话,点醒了教师。教师最怕学生学不会,总是不厌其烦地给学生讲,很少放手让学生自己去干,怕他们自己没时间干或者干不好。
看来,教师就应该“懒”一点,这样才能培养出“勤快”的学生。教师应该以问题引路,让学生自己试着摸索方法,总结经验,教师适时引导示范,然后放手再让学生自己去探究剩余的问题。在平日的教学中,教师要善于抓住每一个引导的机会,让学生自己发现问题。比如,每人准备五个左右的成语,研究透成语的含义、用法,并举例示范,或者以提问的方式让大家共同探究,每天一人次,课前进行。这样一个月下来,学生不但很喜欢这种方式,而且效果也不错。学生自己学习的内容,比教师讲的还详细,考虑得比教师还全面,甚至有的学生已經养成习惯,大休回家看电视时关注出现的成语是否正确,拿不定主意时,就会主动请教学习。
把课堂还给学生自己去发挥创造,虽然学生不一定干得多么漂亮,多么合教师的意,可能一开始教师会费不小的劲来教方法,但“试一试”,会让学生得到一笔丰厚的财富,那就是学生一生也享用不尽的自主学习的能力。
为了培养出更多勤快而心灵手巧的学生,教师自己做个“懒”教师也未尝不可。