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初中学生正处于兴趣广泛发展，求知欲旺盛的时期。初中化学教学是青少年进入化学知识宝库的启蒙阶段，在初中化学教学中启发学生对化学的兴趣，调动其学习积极性，对学生一生的发展有着不可忽略的作用。因此，如何一开始就关注激发和培养学生学习化学兴趣，是初中化学教学的一个主要问题，从教数年来，我总结出可从以下几方面做起：
一、上好第一堂课，唤起化学兴趣
初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，化学实验以其具有的生动、形象、鲜明的特点，自然地去激发和满足学生的知觉好奇。
上第一堂化学课时，我拿出三瓶无色液体，分别是氢氧化钠、酚酞试夜和稀盐酸。取一支试管加入少量氢氧化钠溶液，滴加2-3滴酚酞试夜，学生看到的是两种溶液滴加在一起时液体变红色，此时全班沸腾起来，学生们感到非常奇怪，都以期待的目光望着我，希望立即得到答案。紧接着我用胶头滴管吸取稀盐酸逐滴滴加到这支试管中，我放慢滴加的速度，学生一直没看到有新的变化，我边做实验边提醒学生要注意看，要不等下就看不到。片刻后，突然试管中的液体的颜色消失了，变成无色时，整个课堂的气氛达到最高点，说我是在变魔术。我告诉学生说其实你们也可以做的到，只要你们认真学习化学，懂得里面的奥秘就可以了。这样一来就充分唤起学生学习化学的兴趣了。
通过放教学录像，把学生带到五彩缤纷的化学世界，使学生认识到五颜六色的塑料，种类繁多的人造纤维，以及能治病救人的化学合成药品，使学生认识到学习化学的重要性。
二、做好化学实验，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中尤为重要。中学化学实验包括教师的演示实验和学生探究实验两部分。
演示实验生动、鲜明，可以激发学生学习的兴趣。要保证演示实验的成功，我在实验前做好充分准备，力求做到操作规范，速度适中，便于观察。在实验前要求学生注意观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程产生的现象；变化后生成物的颜色、状态，观察后并且记录实验现象。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，我就改进实验方法，使实验现象鲜明生动。例如第一章的演示实验“加热碳酸氢铵的实验”，书本上只是把碳酸氢铵放在蒸发皿中加热，我把改在试管内加热，我在试管口增加了带塞子的导管，再把产生的气体通入小烧杯中的澄清石灰水，这样学生通过实验现象清楚地知道碳酸氢铵加热后生成三种产物。
在讲授燃烧的条件和灭火的原理这部分内容时，学生对于降低温度至可燃物的着火点以下可以灭火，不能理解，为了使学生真正理解灭火原理，我增加了一个实验。实验过程如下：向烧杯中加入约50毫升水，然后再往水中加入硝酸铵，并不断搅拌，使水温急剧降低，测得水温为20度，接着将白磷放在一块铁皮上，点燃。白磷在空气中燃烧。再用坩埚钳把铁皮放在烧杯上，这时可以观察到白磷熄灭了。最后再把铁皮移出来，发现残留的白磷又再次燃烧起来。通过实验，同学们对降低温度可以灭火有了充分的感性认识。同时对燃烧的条件和灭火的原理有了更深的理解。
在教学中，为了开拓学生的思路，我把教材中一些验证性实验变为探究性实验。同学们一起共同探讨。例如在探讨“化学反应中的质量关系”，通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，
三、攻克教学难点，持续学习兴趣
初中学生在学习化学时，化学实验中那些瞬息变化的各种现象，令學生们感到新奇和兴奋，由此产生了直接兴趣，但兴趣是短暂的，当遇到一些化学用语等等难点时，有的学生会知难而退，如何使这种兴趣持续下去？
教师首先强调：化学用语是学习化学的基本工具，也是化学学习启蒙阶段的的重点和难点。必须让学生熟悉化学用语的种类，并做到理解涵义、分散难点、合理安排和加强练习，达到“三会 ”：首先，要会写，要写得合乎规范，教学过程中，教师要布置足够的练习，让学生暴露错误，然后抓住典型错误进行分析，促其自行改正；其次，要会读，学生在读化学用语时，常常不够严谨、准确； 再次，要会用，在学会读、会写的基础上反复练习、巩固，就能达到正确使用的目的。
《应用广泛的酸、碱、盐》既是初中化学的重点，也是难点。首先要求学生牢固掌握基础知识，对于酸、碱、盐的通性要了如指掌，还有酸、碱、盐的溶解性，复分解反应发生的条件等等。其次，要掌握这章知识要多做练习。这章的内容应用性，综合性较强，因此在教学中采用讲练，结合，并及时反馈。学生只有多练习，理论和实际，应用相结合，才能很好地掌握这章的知识。
四、开展课外活动，发展学习兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学生来讲，是极具诱惑力的，这既能让学生在紧张的学习之余得到适当放松，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。一方面利用化学是一门边缘学科，与物理、数学、生物等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面开展丰富多彩的课外活动。教师搜集大量的化学与生活、化学史、化学魔术、化学趣味实验等，通过讲座、比赛等方式丰富学生的课余生活。通过这些活动，调动学生学习化学的积极性，培养并发展他们的学习兴趣。
总之，在化学教学中，教师用深入浅出的生动语言和有趣的实验，把化学课题以变魔术的方式揭示在学生面前，会使课堂能使气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
一、上好第一堂课，唤起化学兴趣
初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，化学实验以其具有的生动、形象、鲜明的特点，自然地去激发和满足学生的知觉好奇。
上第一堂化学课时，我拿出三瓶无色液体，分别是氢氧化钠、酚酞试夜和稀盐酸。取一支试管加入少量氢氧化钠溶液，滴加2-3滴酚酞试夜，学生看到的是两种溶液滴加在一起时液体变红色，此时全班沸腾起来，学生们感到非常奇怪，都以期待的目光望着我，希望立即得到答案。紧接着我用胶头滴管吸取稀盐酸逐滴滴加到这支试管中，我放慢滴加的速度，学生一直没看到有新的变化，我边做实验边提醒学生要注意看，要不等下就看不到。片刻后，突然试管中的液体的颜色消失了，变成无色时，整个课堂的气氛达到最高点，说我是在变魔术。我告诉学生说其实你们也可以做的到，只要你们认真学习化学，懂得里面的奥秘就可以了。这样一来就充分唤起学生学习化学的兴趣了。
通过放教学录像，把学生带到五彩缤纷的化学世界，使学生认识到五颜六色的塑料，种类繁多的人造纤维，以及能治病救人的化学合成药品，使学生认识到学习化学的重要性。
二、做好化学实验，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中尤为重要。中学化学实验包括教师的演示实验和学生探究实验两部分。
演示实验生动、鲜明，可以激发学生学习的兴趣。要保证演示实验的成功，我在实验前做好充分准备，力求做到操作规范，速度适中，便于观察。在实验前要求学生注意观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程产生的现象；变化后生成物的颜色、状态，观察后并且记录实验现象。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，我就改进实验方法，使实验现象鲜明生动。例如第一章的演示实验“加热碳酸氢铵的实验”，书本上只是把碳酸氢铵放在蒸发皿中加热，我把改在试管内加热，我在试管口增加了带塞子的导管，再把产生的气体通入小烧杯中的澄清石灰水，这样学生通过实验现象清楚地知道碳酸氢铵加热后生成三种产物。
在讲授燃烧的条件和灭火的原理这部分内容时，学生对于降低温度至可燃物的着火点以下可以灭火，不能理解，为了使学生真正理解灭火原理，我增加了一个实验。实验过程如下：向烧杯中加入约50毫升水，然后再往水中加入硝酸铵，并不断搅拌，使水温急剧降低，测得水温为20度，接着将白磷放在一块铁皮上，点燃。白磷在空气中燃烧。再用坩埚钳把铁皮放在烧杯上，这时可以观察到白磷熄灭了。最后再把铁皮移出来，发现残留的白磷又再次燃烧起来。通过实验，同学们对降低温度可以灭火有了充分的感性认识。同时对燃烧的条件和灭火的原理有了更深的理解。
在教学中，为了开拓学生的思路，我把教材中一些验证性实验变为探究性实验。同学们一起共同探讨。例如在探讨“化学反应中的质量关系”，通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，
三、攻克教学难点，持续学习兴趣
初中学生在学习化学时，化学实验中那些瞬息变化的各种现象，令學生们感到新奇和兴奋，由此产生了直接兴趣，但兴趣是短暂的，当遇到一些化学用语等等难点时，有的学生会知难而退，如何使这种兴趣持续下去？
教师首先强调：化学用语是学习化学的基本工具，也是化学学习启蒙阶段的的重点和难点。必须让学生熟悉化学用语的种类，并做到理解涵义、分散难点、合理安排和加强练习，达到“三会 ”：首先，要会写，要写得合乎规范，教学过程中，教师要布置足够的练习，让学生暴露错误，然后抓住典型错误进行分析，促其自行改正；其次，要会读，学生在读化学用语时，常常不够严谨、准确； 再次，要会用，在学会读、会写的基础上反复练习、巩固，就能达到正确使用的目的。
《应用广泛的酸、碱、盐》既是初中化学的重点，也是难点。首先要求学生牢固掌握基础知识，对于酸、碱、盐的通性要了如指掌，还有酸、碱、盐的溶解性，复分解反应发生的条件等等。其次，要掌握这章知识要多做练习。这章的内容应用性，综合性较强，因此在教学中采用讲练，结合，并及时反馈。学生只有多练习，理论和实际，应用相结合，才能很好地掌握这章的知识。
四、开展课外活动，发展学习兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学生来讲，是极具诱惑力的，这既能让学生在紧张的学习之余得到适当放松，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。一方面利用化学是一门边缘学科，与物理、数学、生物等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。另一方面开展丰富多彩的课外活动。教师搜集大量的化学与生活、化学史、化学魔术、化学趣味实验等，通过讲座、比赛等方式丰富学生的课余生活。通过这些活动，调动学生学习化学的积极性，培养并发展他们的学习兴趣。
总之，在化学教学中，教师用深入浅出的生动语言和有趣的实验，把化学课题以变魔术的方式揭示在学生面前，会使课堂能使气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。