摘要：著名法国雕塑家罗丹曾说 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术教育可以让人们知道怎样在生活中去发现美，寻找美，同时美术教育可以提高一个人的内涵，修身养性，陶冶情操。儿童阶段是智力发展最重要的阶段，这个阶段会对人产生深远的影响，如果在儿童阶段教师能够对儿童进行恰当的学前教育，会对孩子的未来产生一定意义的影响。因此在学前教育美术教学中培养孩子的创造力与想象力至关重要，本文将对此进行展开研究。
　　关键词：学前教育美术教学 创造力 想象力 培养策略
　　中图分类号：G642；J20-4
　　一、美术教学中在学前教育所存在的问题
　　美术教育本身就是一门艺术，在教学过程中教师目前仅用现有的科目如填鸭，手工，沙画等用传统教学方式，按部就班，固定每一节课的任务，为了任务而完成任务，认为完成了任务就是完成了教学，并没有真正的教会儿童如何去体验艺术，体验到那其中的乐趣，单纯的只是教会了儿童这门课程是用来按照图形填色，按照老师教的手工原原本本的做老师教会的。这种做法限制了儿童的想象力，规定一个圆球就是圆球，而不会是其他的东西，如太阳、月亮等，自己动脑筋创造出来的东西认为是不对的，不是老师教的那个，而是回想老师是怎么教的，不能充分激发儿童的好奇心，调动不起来学生想要学习新东西的兴趣。学生的学习只是停留在学习，自己的灵感被泯灭在摇篮里，不能用自己的思想表达自己天真、无邪、浪漫的世界，让自己的行为只停留在临摹老师的所作所为，表达不出来自己对一个事物的看法。应该充分激发学生探索世界的好奇心，而不是培养呆板的人才。
　　二、创造力和想象力对孩子的重要性
　　创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力，儿童创造力的培养势在必行。创造力是建立在想象力的基础上的，想象力是没有限制的，没有边界的影响，爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是知识更新的源泉，它会展现在生活、学习的各个方面，想象力的发展对儿童以后的发展有至关重要的作用，要让学生带着想象力的翅膀在世界遨游，勇敢的去探索，发掘自己的潜能。新世纪是需要各种创造型人才的世纪，儿童是祖国未来的花朵，思维不是天生的，它需要后天的培养、引导，我们应该鼓励孩子去发掘和运用自己的这些技能，体验创造的乐趣，花朵才会开的更艳，更漂亮。
　　三、儿童创造力与想象力培养的具体策略
　　俗话说，兴趣是孩子最好的老师，教师应该充分发挥自己的学前教育美术的专业知识，增强专业素养，结合自己的实战经验，不能按部就班，只完成上课的课时任务，儿童接受新事物的能力是最强的，教师要丰富教学方式，运用多种教学方式，激发学生了解新事物的兴趣，强化学生的动手能力，让学生在自己动手创作的同时增强自己欣赏事物的能力，通过欣赏，锻炼孩子们发现美，感受美，感受到自己内心深处迸发的能力，潜移默化的培养孩子对美的欣赏。自然是孩子们最好的老师，要让孩子们充分体验大自然，体验生活，认识新的事物，为孩子们培养创造力和想象力創造良好的条件，让美术从内而外的提高孩子自身的欣赏能力及气质。
　　教师在教育孩子的同时要对孩子的作品及行为做出及时的评价，及时的评价对孩子们的影响也是很大的，我们不能只站在大人的角度来评价他们，即使他们做的不好也不能将他们一棒子打死，教师要考虑到他们心灵的承受能力，孩子们的心灵是很脆弱的，保护他们的自尊心，否则，对孩子造成的创伤是难以修复的，甚至成为孩子心中一辈子的阴影。俗话说“人都喜欢听好听的”，对于孩子们也一样，教师要对他们做出积极引导向上的评价，多采取鼓励、表扬的评价，引导他们的想象力，我们要让孩子们敢于想象，乐于想象，不拘泥于自己眼睛看到的东西，勇于放飞自己的思想，同时提高自己的创造能力，创造出更美的东西。
　　四、总结
　　美的影响是潜移默化的，在学前教育阶段，我们应该抓住孩子们这个最佳学习时期，不要按照之前的思路死搬教条，采用新式教学方法方法，更多的应该注意对孩子们美的引导，尊重他们的思维，提高他们的学习积极性，在潜移默化中陶冶孩子们的情操，培养美的内涵，让他们在快乐中能够轻松愉悦地进行学习，让他们能够在童话般的世界里放飞自我，实现自己的人生理想。
　　[1]张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺，2016，（18）：241.
　　[2]李阳.学前教育专业美术学科教学中的创造能力的培养[J].中小企业管理与科技，2015，（2）：253-254.