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摘 要：随着信息时代的发展，高等教育信息化是大势所趋。信息化环境之下的先进科学技术，被广泛应用于高等教育信息化建设过程中。从高等院校信息化的建设以及具体应用方法出发，从基础建设、内涵建设两个维度入手，对高等教育信息化建设与发展路径，具体展开分析。
关键词：高等教育;信息化建设;发展路径;研究
随着互联网的普及，科学技术的迅速发展，信息化对各行各业的发展，都产生了重要影响，对高等院校的信息化建设具有重要意义。高等教育信息化建设，是系统性的建设工程，与高校的各项工作具有密切的联系。要想将学校各项工作，通过信息化部门有机统筹起来，可以制定宏观的信息化建设的发展目标，从基础设施、内涵建设两个维度完善高校的信息化建设发展。
一、高校教育信息化基础设施建设
（一）设备及终端
高等教育信息化系统，可以分为校园安防系统、广播系统、校园网络系统、多媒体教学系统、校园消防控制系统等多个方面，由于业务的不同特点，其设备以及终端特性也各不相同。除此之外，业务责任部门的来源十分宽泛，校园信息化部门承担着不同的任务，比如校园网络系统等，校园信息化部门是建设、与业务的统一体，比较容易达成一致的运营建设策略[1]。针对校园一卡通系统来讲，就需要校信息化建设部门统筹全面建设，全面落实教育信息化。
（二）管理服务
大部分院校的信息化建设任务比较繁重，校信息化部门的人员配置不足，导致信息化服务的水平降低，甚至有的部门业务职责模糊不清。高校教育信息化建设，要充分发挥网络环境的优势，完善多层次的信息化建设，统筹发展学校的信息化工程，打造优质的服务团队。高等院校要合理划分业务部门管理员、生产厂商、校信息化部门对口服务人员等的职责。根据学院发展的实际情况，合理调配人员，完善业务服务岗位职责，打造一站式服务团队。
二、高校教育信息化内涵建设
（一）自动化改造，满足业务需求
高等院校的信息化建设人员相对比较少，信息化建设的能力在不断流失，在多种外部因素的影响下，信息化内涵建设需要逐层开展。首先就要进行业务工具化改造，充分发挥生产数据的重要作用，涵盖了教务管理系统、学生管理系统、图书管理系统、财务管理系统等方方面面，促进需求部門完善相应的业务建设，深化业务部门的信息化水平[2]。
（二）完善业务系统，有效集成服务
在自动化改造的基础上，校信息化部门信息系统建设的掌管能力不断增强，伴随各类业务系统的投入使用，学校的整体信息化水平得到不断提升。因前期建设多以业务需求为导向，各业务部门是各自领域的主体建设者，在信息化过程中，依旧存在很多问题，例如各项业务应用无法集成Web服务，尚未有效协同导致功能重复建设等。全面考察这些因素之后，信息化建设部门要不断优化信息结构，突出信息化内涵建设，深入统筹整体信息化内涵建设，以及应用系统的管理制度、标准规范、经费预算等。
三、高等教育信息化建设与发展的创新路径
（一）完善教师发展中心
信息化教育背景下，课堂教学不是教育活动开展的唯一途径，教师也不再是唯一信息来源。教育信息化，打破了教师之前的权威形象，由原来的教学活动的主导者，演变为教学的引导者。教师要统筹职业发展，改革教学观念，创新教学手段，重新定位自己在班级活动过程中扮演的角色，引进以学生为本的教学观念。教师在教学过程中，要充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，重视学生的主体地位，提高教学质量、课堂效果。学校要帮助教师完成这一工作，做到整体规划，系统设计教学环节。第一，学校要重视教师在教学过程中的指导地位，确保教师的教学自主权。第二，学校要宣传全新的教学思路，教学方法，让教师了解世界教育形式的变化，充分认识到信息化教学能力，在教学过程中的重要意义，体会社会发展、以及科技进步，感受自我发展的迫切感。除此之外，教师要积极创建新型的师生关系，创建师生交流的平台，突破师生之间的交流障碍，加速教师角色的转变[3]。最后，学校要加强信息化教学设备的建设，完善相应配套设施，为教师开展信息化教学提供良好的物质基础。
（二）落实教学信息化，促进专业化发展
经相关研究表明，教师教学发展中心的建设，在教育发展史上具有重要意义，不仅提升教学质量、丰富教学经验，还推动了教师的终身发展。财政部曾指出，要指引学校建设符合本校发展特色的教学发展中心，积极展开教师培训、质量评估、教学改革等工作，提升教师教学能力，满足教师发展的个性化需求，以实现培养特色人才的目标。所以，学校应该依托教师教学发展中心，深化教学服务意识，充分利用现代化教学资源，以实现教学效果的最大化。学校要创建灵活的教学培训机制，满足教师专业发展的个性化需要，充分发挥机制的作用，为教师的教学发展提供优质服务，提升教师教学能力[4]。学校要密切关注教师教学工作的需要，及时协助教师解决教学过程中遇到的问题，丰富教学培训内容，成立教学资源网络数据库，满足教师个性化教学的需要。学校还可以定时组织教师分享活动，分享教学经验、以及教学工作中的不足，加强教师之间的交流，促进经验的分享，及时解决教学过程中的问题，完善教学手段。学校可以创建奖励机制，对表现优异的教师及时提出表扬，将教师的平时表现纳入评优评先的考核体系内，激励教师提升教学能力，完善教学任务的开展。
综上所述，随着互联网的普及，科学技术的不断发展，高等院校也要不断加快信息化的建设进程。全面深化高等院校教育信息化的统筹管理，保证信息化建设工作有效开展，实现学校的信息资源共享，共同创建高效的信息交流平台，提升学校的信息治理水平，有效发挥信息化的技术保障，推动学校信息化进程的全面发展。
参考文献
[1] 王磊，曲科军，张涛.地方高校信息化建设路径探究[J].现代远距离教育，2017，（4）：63-69.
[2] 范福兰.我国教育信息化实证测评与发展战略研究[D].湖北：华中师范大学，2016.
[3] 姜洪宇.民办高等职业教育教学管理信息化改革研究[D].北京：首都经济贸易大学，2015.
[4] 宋京双.基于技术批判的高等教育信息化改革路径探析[J].黑龙江高教研究，2019，（2）：110-113.
关键词：高等教育;信息化建设;发展路径;研究
随着互联网的普及，科学技术的迅速发展，信息化对各行各业的发展，都产生了重要影响，对高等院校的信息化建设具有重要意义。高等教育信息化建设，是系统性的建设工程，与高校的各项工作具有密切的联系。要想将学校各项工作，通过信息化部门有机统筹起来，可以制定宏观的信息化建设的发展目标，从基础设施、内涵建设两个维度完善高校的信息化建设发展。
一、高校教育信息化基础设施建设
（一）设备及终端
高等教育信息化系统，可以分为校园安防系统、广播系统、校园网络系统、多媒体教学系统、校园消防控制系统等多个方面，由于业务的不同特点，其设备以及终端特性也各不相同。除此之外，业务责任部门的来源十分宽泛，校园信息化部门承担着不同的任务，比如校园网络系统等，校园信息化部门是建设、与业务的统一体，比较容易达成一致的运营建设策略[1]。针对校园一卡通系统来讲，就需要校信息化建设部门统筹全面建设，全面落实教育信息化。
（二）管理服务
大部分院校的信息化建设任务比较繁重，校信息化部门的人员配置不足，导致信息化服务的水平降低，甚至有的部门业务职责模糊不清。高校教育信息化建设，要充分发挥网络环境的优势，完善多层次的信息化建设，统筹发展学校的信息化工程，打造优质的服务团队。高等院校要合理划分业务部门管理员、生产厂商、校信息化部门对口服务人员等的职责。根据学院发展的实际情况，合理调配人员，完善业务服务岗位职责，打造一站式服务团队。
二、高校教育信息化内涵建设
（一）自动化改造，满足业务需求
高等院校的信息化建设人员相对比较少，信息化建设的能力在不断流失，在多种外部因素的影响下，信息化内涵建设需要逐层开展。首先就要进行业务工具化改造，充分发挥生产数据的重要作用，涵盖了教务管理系统、学生管理系统、图书管理系统、财务管理系统等方方面面，促进需求部門完善相应的业务建设，深化业务部门的信息化水平[2]。
（二）完善业务系统，有效集成服务
在自动化改造的基础上，校信息化部门信息系统建设的掌管能力不断增强，伴随各类业务系统的投入使用，学校的整体信息化水平得到不断提升。因前期建设多以业务需求为导向，各业务部门是各自领域的主体建设者，在信息化过程中，依旧存在很多问题，例如各项业务应用无法集成Web服务，尚未有效协同导致功能重复建设等。全面考察这些因素之后，信息化建设部门要不断优化信息结构，突出信息化内涵建设，深入统筹整体信息化内涵建设，以及应用系统的管理制度、标准规范、经费预算等。
三、高等教育信息化建设与发展的创新路径
（一）完善教师发展中心
信息化教育背景下，课堂教学不是教育活动开展的唯一途径，教师也不再是唯一信息来源。教育信息化，打破了教师之前的权威形象，由原来的教学活动的主导者，演变为教学的引导者。教师要统筹职业发展，改革教学观念，创新教学手段，重新定位自己在班级活动过程中扮演的角色，引进以学生为本的教学观念。教师在教学过程中，要充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，重视学生的主体地位，提高教学质量、课堂效果。学校要帮助教师完成这一工作，做到整体规划，系统设计教学环节。第一，学校要重视教师在教学过程中的指导地位，确保教师的教学自主权。第二，学校要宣传全新的教学思路，教学方法，让教师了解世界教育形式的变化，充分认识到信息化教学能力，在教学过程中的重要意义，体会社会发展、以及科技进步，感受自我发展的迫切感。除此之外，教师要积极创建新型的师生关系，创建师生交流的平台，突破师生之间的交流障碍，加速教师角色的转变[3]。最后，学校要加强信息化教学设备的建设，完善相应配套设施，为教师开展信息化教学提供良好的物质基础。
（二）落实教学信息化，促进专业化发展
经相关研究表明，教师教学发展中心的建设，在教育发展史上具有重要意义，不仅提升教学质量、丰富教学经验，还推动了教师的终身发展。财政部曾指出，要指引学校建设符合本校发展特色的教学发展中心，积极展开教师培训、质量评估、教学改革等工作，提升教师教学能力，满足教师发展的个性化需求，以实现培养特色人才的目标。所以，学校应该依托教师教学发展中心，深化教学服务意识，充分利用现代化教学资源，以实现教学效果的最大化。学校要创建灵活的教学培训机制，满足教师专业发展的个性化需要，充分发挥机制的作用，为教师的教学发展提供优质服务，提升教师教学能力[4]。学校要密切关注教师教学工作的需要，及时协助教师解决教学过程中遇到的问题，丰富教学培训内容，成立教学资源网络数据库，满足教师个性化教学的需要。学校还可以定时组织教师分享活动，分享教学经验、以及教学工作中的不足，加强教师之间的交流，促进经验的分享，及时解决教学过程中的问题，完善教学手段。学校可以创建奖励机制，对表现优异的教师及时提出表扬，将教师的平时表现纳入评优评先的考核体系内，激励教师提升教学能力，完善教学任务的开展。
综上所述，随着互联网的普及，科学技术的不断发展，高等院校也要不断加快信息化的建设进程。全面深化高等院校教育信息化的统筹管理，保证信息化建设工作有效开展，实现学校的信息资源共享，共同创建高效的信息交流平台，提升学校的信息治理水平，有效发挥信息化的技术保障，推动学校信息化进程的全面发展。
参考文献
[1] 王磊，曲科军，张涛.地方高校信息化建设路径探究[J].现代远距离教育，2017，（4）：63-69.
[2] 范福兰.我国教育信息化实证测评与发展战略研究[D].湖北：华中师范大学，2016.
[3] 姜洪宇.民办高等职业教育教学管理信息化改革研究[D].北京：首都经济贸易大学，2015.
[4] 宋京双.基于技术批判的高等教育信息化改革路径探析[J].黑龙江高教研究，2019，（2）：110-113.