摘 要： 终身教育用事实证明了非正式学习的重要性。非正式学习文化为教师专业发展提供了新的思路和途径，构建和谐的教师非正式文化成为促进教师专业发展的有效路径。
　　关键词： 教师非正式学习文化 教师专业发展 专业成长
　　一、概念厘定
　　教师非正式文化的形成对教师的专业发展具有重要意义，杰伊（Jay Cross）指出：我们的学习有90%是非正式的，仅仅10%是正式的。教师专业发展的一个重要影响因素是教师素质的提升，非正式学习文化则致力于提高教师的知识和文化素养。
　　非正式学习（InformalLearning）相对于学校、培训机构等较为正规的、系统的教育而言，主要指在非正式学习时间和场所发生的、通过非教学性质的社会交往传递和渗透知识，由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习，即做中学、玩中学、游中学，如沙龙、读书、聚会、打球等。[1]美国著名成人教育研究者马席克和沃特金斯（Victoria.J. Marsick