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[摘要]在整个初中英语教学过程中,语法教学一直是英语教师们所面临的教学难题。英语作为外语学科,学生们在学习过程中经常会将汉语语法与英语语法相混淆,时常导致中式英语怪异现象的发生。但是,就当前初中英语语法教学质量来看,英语教师的教育观念较为落后,没有创新和变通意识,使得语法教学质量远未达到新课程标准教学要求。因此,笔者就如何提高初中英语语法教学质量提出一些建议和看法。
[关键词]初中英语;语法教学;效率
由于初中英語教师受到传统英语教学模式的束缚,其在语法教学过程中过于注重语法理论的传授,不仅导致学生们的语法学习吸收效果较差,还使得学生们缺乏语法实践运用意识,变通能力极差。在教师机械化语法教学模式影响下,学生们的语法学习过程以模仿、机械记忆为主,被动性明显。因此,笔者将结合自身初中英语语法教学改革创新经验,谈谈如何结合学生新时期学习思维发展变化来采取有效教学策略,切实提高语法教学质量。
一、创设语法情境,增进语法迁移
初中英语语法是英语语言文学的理论形式展现,对于英语而言其具有丰富的语言环境,因此初中英语教师要想让学生们能够灵活掌握语法内容,就必须积极探索教学策略,在课堂上有效创设语法教学情境,推动学生融入真实化语法氛围中。教师们可以在课堂上运用英语语言或者英语图画、视频等等给学生们描述出一种特定的教学环境,期间要将每一节课堂的语法重点包含在内,确保每一类型语法能够在情境中灵活展现出来。当然,教师们还可以在课堂上组织学生们就语法教学内容进行问答互动,以英语图画、视频为基础进行课堂延伸,进一步加深语法知识印象。比如,在初中英语教材七年级上册Unit 6“动词Like的用法和一般现在时的用法”的教学过程中,我就本节课堂的语法教学重点让学生们进行了情境交流,以此促进“like”用法在学生生活中的运用。例如A:Do you like redskirt?B:No,I don’t like red color,A:What colour do you like best?B:i likeblue,通过此种情境交流的组织和创建,学生们不仅能够将动词like和一般现在时的语法相结合运用,加深对课堂语法知识的理解,还能够促进其口语能力的提高,以免学生们成为“哑巴英语”模式的受害者。
二、开展语法体验活动
在传统初中英语教学模式中,教师们往往将书本上的语法知识一一填塞给学生们,让学生们强行记忆,导致学生们长期处于被动学习氛围中,语法学习效率较低。因此,初中英语教师必须以素质教育理念为核心,在初中英语教学过程中积极开展语法体验活动,让学生们能够在多元化课堂活动中体验到语法知识的运用,逐渐让学生们体会到成功运用语法完善交流的学习自信心。体验活动形式一定要多彩、互动性强,必须要能够切合学生们的学习心理,如一些野外聚餐、主题活动日等等,将英语语法知识与学生们的生活紧密联系在一起,避免学生们在学习语法的过程中感觉到疲惫、枯燥和乏味,使其在活动积极性的引导下提高语法学习兴趣。比如,在初中英语教材七年级上册Unit10“情态动词can的用法”的教学过程中,我为了能够让学生们从书本语法理论中跳跃出来,培养他们的语法运用意识,在课外积极组织了野外聚餐活动,在活动过程中鼓励学生们运用情态动词“can”的运用,加深其对语法知识的理解,并提高其语法实践能力。学生们在野外聚餐时不时会产生如下形式的对话:“A:c
[关键词]初中英语;语法教学;效率
由于初中英語教师受到传统英语教学模式的束缚,其在语法教学过程中过于注重语法理论的传授,不仅导致学生们的语法学习吸收效果较差,还使得学生们缺乏语法实践运用意识,变通能力极差。在教师机械化语法教学模式影响下,学生们的语法学习过程以模仿、机械记忆为主,被动性明显。因此,笔者将结合自身初中英语语法教学改革创新经验,谈谈如何结合学生新时期学习思维发展变化来采取有效教学策略,切实提高语法教学质量。
一、创设语法情境,增进语法迁移
初中英语语法是英语语言文学的理论形式展现,对于英语而言其具有丰富的语言环境,因此初中英语教师要想让学生们能够灵活掌握语法内容,就必须积极探索教学策略,在课堂上有效创设语法教学情境,推动学生融入真实化语法氛围中。教师们可以在课堂上运用英语语言或者英语图画、视频等等给学生们描述出一种特定的教学环境,期间要将每一节课堂的语法重点包含在内,确保每一类型语法能够在情境中灵活展现出来。当然,教师们还可以在课堂上组织学生们就语法教学内容进行问答互动,以英语图画、视频为基础进行课堂延伸,进一步加深语法知识印象。比如,在初中英语教材七年级上册Unit 6“动词Like的用法和一般现在时的用法”的教学过程中,我就本节课堂的语法教学重点让学生们进行了情境交流,以此促进“like”用法在学生生活中的运用。例如A:Do you like redskirt?B:No,I don’t like red color,A:What colour do you like best?B:i likeblue,通过此种情境交流的组织和创建,学生们不仅能够将动词like和一般现在时的语法相结合运用,加深对课堂语法知识的理解,还能够促进其口语能力的提高,以免学生们成为“哑巴英语”模式的受害者。
二、开展语法体验活动
在传统初中英语教学模式中,教师们往往将书本上的语法知识一一填塞给学生们,让学生们强行记忆,导致学生们长期处于被动学习氛围中,语法学习效率较低。因此,初中英语教师必须以素质教育理念为核心,在初中英语教学过程中积极开展语法体验活动,让学生们能够在多元化课堂活动中体验到语法知识的运用,逐渐让学生们体会到成功运用语法完善交流的学习自信心。体验活动形式一定要多彩、互动性强,必须要能够切合学生们的学习心理,如一些野外聚餐、主题活动日等等,将英语语法知识与学生们的生活紧密联系在一起,避免学生们在学习语法的过程中感觉到疲惫、枯燥和乏味,使其在活动积极性的引导下提高语法学习兴趣。比如,在初中英语教材七年级上册Unit10“情态动词can的用法”的教学过程中,我为了能够让学生们从书本语法理论中跳跃出来,培养他们的语法运用意识,在课外积极组织了野外聚餐活动,在活动过程中鼓励学生们运用情态动词“can”的运用,加深其对语法知识的理解,并提高其语法实践能力。学生们在野外聚餐时不时会产生如下形式的对话:“A:c