一个班集体就像是家庭，而班主任就像是家长，班主任是班集体的教育者和组织者，是学校对学生进行教育工作的骨干力量。由于班主任接触学生的机会较多。学生总是不自觉地学习和仿效班主任的思想品德和作风，因而班主任对本班学生的教育影响和教育效力是很大的。
　　 一、以身作则身正为范
　　 学生在校与班主任接触最多，最容易模仿和受影响。因此班主任的一言一行对学生思想品德、思维能力和心理因素的健康成长，潜移默化地起着较大的影响作用。一个品德高尚具有无私奉献的班主任。在他的影响和熏陶下，学生会逐渐形成各种优秀的品质。
　　 二、关心爱护体贴学生
　　 爱生和尊师是互相的，平时对学生爱字当头。班上遇到问题便会迎刃而解。只有教师的关怀爱护，师生才能缩小距离。学生才乐于接近教师。向教师交心诉衷肠，教师才能当好心理医生，给学生以有效的咨询和帮助，使学生感到和你在一起有亲切感、安全感和信赖感。
　　 三、调查研究掌握信息
　　 对班级的管理要结合本班学生实际。而大量细致的工作是要结合每个学生个体不同的实际情况，给予教育引导。各个学生的优缺点、特长如何，学生的心理承受能力如何等，班主任都应清楚，针对不同学生采取不同方法，对症下药。
　　 四、关注学生与工作中的问题
　　 班主任工作中，要注意以下几方面的问题：
　　 1.尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的，学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。班主任要善于听取学生对自己工作提出的意见和建议，甚至批评，因为学生是善意的。不要随意地否定一個学生，不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。
　　 2.正确对待学生的“小报告”。针对学生善于表现的特点，可以让部分学生有意地注意和发现同学中的不正常现象，使教师能更加深入地了解学生。但对于学生的“小报告”，教师要注意辨别真假，不要胡乱地根据学生的报告下结论，以免损伤了学生的自尊心。
　　 3.拟定切实可行的工作计划。计划可以分为这样几部分：学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况，要摸准、摸实，这样便于有针对性地制定措施。
　　 五、公正严明，言而有信
　　 班主任能否公正地处理班级事物。是学生敬服的一个重要标志。班主任的思想作风、生活方式、言谈举止、管理水平、处理问题的能力，时时地显露于学生面前，学生们看在眼、记在心，学生对班主任是否信任尊重，会有力地影响着班主任的权威性的高低。