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摘要：小学语文教学的归宿点以及出发点都是学生的发展，为他们的生活、工作以及终身学习奠定良好的基础。所以，小学语文从来不是只对理论知识的教育，还注意对学生意志品质、情感态度、健康个性以及良好行为习惯等心理素质的培养教育。本文主要对小学语文教学与学生心理素质的关联做了分析探讨。
关键词：小学语文;学生心理素质;关联
前言
作为一名合格的小学语文老师，要做到：遵循语文学习的规律、尊重学生的身心发展规律，自然而合理的把小学语文教学和学生的心理素质自然、有机的联系在一起。教师应该在教学中，充分的明白以及理解语文学科与学生心理素质的关联，促进学生全面、健康、主动、和谐的发展。
一、心理素质与小学语文教师的教学关注
对于小学语文教师来说，他们教育的出发点和归宿都是为了学生的全面发展。也就是说，小学语文老师的教学关注点不只有对于语文课程理论知识的传授灌输，还要关注学生的心理素质的培养，引导学生健康全面的成长发展。小学语文教学时一种以人为本的教学，是学校培养教育学生心理素质的重要途经。
由于小学学生的心理还不够完善，再加上目前社会有很多家庭的教育以及社会因素的不良影响，对小学学生的心理素质教育刻不容缓。语文教育作为小学对学生心理素质培养的重要途经，教师可以在语文教育中把学生分成小组，为学生提供交流和合作的学习环境，这在一定程度上，不仅可以提高学生的语文技能，还可以培养学生的信任感、责任感以及人际交往的能力。由于语文学科性质的特殊性，学生更能对语文学科产生浓厚的兴趣，而且语文教学的过程更能培养学生的良好心理素质。
小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的热爱，对民族的自豪感和尊严感，对公益劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，而这正是心理健康教育的主要内容之一。《卢沟桥的狮子》这篇文章介绍的是我国宝贵的历史遗产，表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学中，教师要充分利用这一内容加强对学生的爱国主义教育。其次，审美感是一种高级的社会情感，培养学生用审美的眼光审视社会、审视生活，利于学生健康心理的形成。小学语文教材中培养学生审美情操的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美，如《五彩池》描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇美好;有的课文表现了高尚的人格美，如《诚实和信任》表现的人与人之间应该真诚相待。这些都是语文教师用于心理健康教育的良好素材。
二、小学生心理素质与语文学习成绩的正相关
（一）小学生智力因素与语文学业成绩的关系
智力因素简单来说就是人的认知水平，指的是人在认识方面的能力水平的高低，它包括观察力、记忆力、注意力、思维能力、想象力等，是认识的综合。小学生智力因素与学习成绩的关系是什么？我相信有很多人想知道答案，或者说知道答案却不敢相信。是的，智力对我们的人生极其重要，智力在一定程度上对我们的生活、学习、工作都有着影响，可经过相关研究报告显示，小学生的智力因素不直接影响语文学业成绩。也就是说，智力因素不是语文学业成绩的决定性因素。一个学生的语文成绩的好坏不能体现出他智力的高低，换言之，一个学生智力的高他的语文成绩不一定高。比如说，一个学生他智力高，你问他“99+2378+889+776=？”，他可以马上给出答案，可你如果问他，关于《静夜思》，作者想要表达什么什么样的思想感情？他可以凭借他的智力，说出老师以及课本所谓的标准答案，但他不能加入自己的理解，这在对语文学习来说显然不符合它的学科属性。
（二）小学生的非智力因素與语文学习成绩的关系
非智力因素是人心理活动的重要组成部分，是指智力因素以外的一切心理因素，相比于智力因素的认知水平来说，非智力因素更注重的是性格、意志、兴趣、动机、注意等对智力与能力起到补偿与动力作用的特征。研究表明，非智力因素不直接参加认知的过程，但这些非智力因素有机结合，会形成一个具有调节维持、强化作用的动力系统，可直接制约人的认识过程。所以，在小学语文教学里面合理的非智力能力的培养至关重要。
三、从适应性视角看心理素质与语文学习成绩的关系
从适应性视角来看心理素质与语文成绩的关系，我们会发现两者之间密不可分。心理素质的好坏促进着语文学习成绩，在语文的教学活动中，加入心理素质的教育可以更有效地让学生们理解语文学科知识，让学生对学科内容的理解更为深入话。良好的心理素质促进着语文成绩，好的语文教学活动势必存在心理素质的教育。小学语文教育与心理素质有着不可分割的特点，教师在语文教学里也绝不能够脱离心理素质的教育。
四、心理素质构成要素对小学语文学习的影响
心理素质主要包括认知能力、心理适应能力等，表现类型有信心、情感、意志力等。在小学语文学习的过程中，心理素质的构成直接影响着学习成绩的高低。小学学生正处于身心发展的重要时期，而小学语文教学目标更注重对学生认识、心理的培养。对于小学语文教学来说，学生的认知能力以及心理适应的程度直接影响到，学生是否理解了老师所教学的内容，从而影响整个语文教学的效率高低。一个完善的心理素质更能让学生拥有理解课程知识的能力。
小学语文教学更注重培养学生的人，所以对学生的身心发展都格外重视。语文教学作为素质教育的基础，推动着素质教育的发展，同时心理以及素质能力的提升对语文教育也起着促进作用。心理素质影响着语文学习的开展，就比如说，心理素质包含的认知能力的影响，当语文老师给学生们教《大雁南飞》这节课时，教师在讲出：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁的生存，大雁便飞往温暖的南方。如果学生认知达不到，就无法理解这是怎样的场景。
结语
综上所述，小学语文教育与心理素质教育密不可分。在日常的语文教育教学中，老师要做到合理的渗透心理教育、把语文课程和心理教育联系起来，培养小学生一个正确的人生观、价值观、以及社会观，引导学生健康全面的发展。合理对待小学语文教育与心理素质的关系，不仅可以提高学生学习语文课程的能力，还可以有效的提高学生的心理健康，完成心理健康教育，满足小学语文教育的出发点以及立足点。因此，小学语文教学工作者必须重视心理素质教育与语文学科的关系，培养出全面发展的人才。
参考文献
[1]王松泉.论语文教育中的四大关系（N）.新华文摘，2018，（7）.
[2]蔡起福.语文教学心理学（J）.语文出版社，2017.
[3]赵洪伟、张敏编著.心理素质教育论（J）.辽宁大学出版社，2017.
关键词：小学语文;学生心理素质;关联
前言
作为一名合格的小学语文老师，要做到：遵循语文学习的规律、尊重学生的身心发展规律，自然而合理的把小学语文教学和学生的心理素质自然、有机的联系在一起。教师应该在教学中，充分的明白以及理解语文学科与学生心理素质的关联，促进学生全面、健康、主动、和谐的发展。
一、心理素质与小学语文教师的教学关注
对于小学语文教师来说，他们教育的出发点和归宿都是为了学生的全面发展。也就是说，小学语文老师的教学关注点不只有对于语文课程理论知识的传授灌输，还要关注学生的心理素质的培养，引导学生健康全面的成长发展。小学语文教学时一种以人为本的教学，是学校培养教育学生心理素质的重要途经。
由于小学学生的心理还不够完善，再加上目前社会有很多家庭的教育以及社会因素的不良影响，对小学学生的心理素质教育刻不容缓。语文教育作为小学对学生心理素质培养的重要途经，教师可以在语文教育中把学生分成小组，为学生提供交流和合作的学习环境，这在一定程度上，不仅可以提高学生的语文技能，还可以培养学生的信任感、责任感以及人际交往的能力。由于语文学科性质的特殊性，学生更能对语文学科产生浓厚的兴趣，而且语文教学的过程更能培养学生的良好心理素质。
小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的热爱，对民族的自豪感和尊严感，对公益劳动和公共事务的义务感，对社会集体的荣誉感，而这正是心理健康教育的主要内容之一。《卢沟桥的狮子》这篇文章介绍的是我国宝贵的历史遗产，表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学中，教师要充分利用这一内容加强对学生的爱国主义教育。其次，审美感是一种高级的社会情感，培养学生用审美的眼光审视社会、审视生活，利于学生健康心理的形成。小学语文教材中培养学生审美情操的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美，如《五彩池》描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇美好;有的课文表现了高尚的人格美，如《诚实和信任》表现的人与人之间应该真诚相待。这些都是语文教师用于心理健康教育的良好素材。
二、小学生心理素质与语文学习成绩的正相关
（一）小学生智力因素与语文学业成绩的关系
智力因素简单来说就是人的认知水平，指的是人在认识方面的能力水平的高低，它包括观察力、记忆力、注意力、思维能力、想象力等，是认识的综合。小学生智力因素与学习成绩的关系是什么？我相信有很多人想知道答案，或者说知道答案却不敢相信。是的，智力对我们的人生极其重要，智力在一定程度上对我们的生活、学习、工作都有着影响，可经过相关研究报告显示，小学生的智力因素不直接影响语文学业成绩。也就是说，智力因素不是语文学业成绩的决定性因素。一个学生的语文成绩的好坏不能体现出他智力的高低，换言之，一个学生智力的高他的语文成绩不一定高。比如说，一个学生他智力高，你问他“99+2378+889+776=？”，他可以马上给出答案，可你如果问他，关于《静夜思》，作者想要表达什么什么样的思想感情？他可以凭借他的智力，说出老师以及课本所谓的标准答案，但他不能加入自己的理解，这在对语文学习来说显然不符合它的学科属性。
（二）小学生的非智力因素與语文学习成绩的关系
非智力因素是人心理活动的重要组成部分，是指智力因素以外的一切心理因素，相比于智力因素的认知水平来说，非智力因素更注重的是性格、意志、兴趣、动机、注意等对智力与能力起到补偿与动力作用的特征。研究表明，非智力因素不直接参加认知的过程，但这些非智力因素有机结合，会形成一个具有调节维持、强化作用的动力系统，可直接制约人的认识过程。所以，在小学语文教学里面合理的非智力能力的培养至关重要。
三、从适应性视角看心理素质与语文学习成绩的关系
从适应性视角来看心理素质与语文成绩的关系，我们会发现两者之间密不可分。心理素质的好坏促进着语文学习成绩，在语文的教学活动中，加入心理素质的教育可以更有效地让学生们理解语文学科知识，让学生对学科内容的理解更为深入话。良好的心理素质促进着语文成绩，好的语文教学活动势必存在心理素质的教育。小学语文教育与心理素质有着不可分割的特点，教师在语文教学里也绝不能够脱离心理素质的教育。
四、心理素质构成要素对小学语文学习的影响
心理素质主要包括认知能力、心理适应能力等，表现类型有信心、情感、意志力等。在小学语文学习的过程中，心理素质的构成直接影响着学习成绩的高低。小学学生正处于身心发展的重要时期，而小学语文教学目标更注重对学生认识、心理的培养。对于小学语文教学来说，学生的认知能力以及心理适应的程度直接影响到，学生是否理解了老师所教学的内容，从而影响整个语文教学的效率高低。一个完善的心理素质更能让学生拥有理解课程知识的能力。
小学语文教学更注重培养学生的人，所以对学生的身心发展都格外重视。语文教学作为素质教育的基础，推动着素质教育的发展，同时心理以及素质能力的提升对语文教育也起着促进作用。心理素质影响着语文学习的开展，就比如说，心理素质包含的认知能力的影响，当语文老师给学生们教《大雁南飞》这节课时，教师在讲出：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁的生存，大雁便飞往温暖的南方。如果学生认知达不到，就无法理解这是怎样的场景。
结语
综上所述，小学语文教育与心理素质教育密不可分。在日常的语文教育教学中，老师要做到合理的渗透心理教育、把语文课程和心理教育联系起来，培养小学生一个正确的人生观、价值观、以及社会观，引导学生健康全面的发展。合理对待小学语文教育与心理素质的关系，不仅可以提高学生学习语文课程的能力，还可以有效的提高学生的心理健康，完成心理健康教育，满足小学语文教育的出发点以及立足点。因此，小学语文教学工作者必须重视心理素质教育与语文学科的关系，培养出全面发展的人才。
参考文献
[1]王松泉.论语文教育中的四大关系（N）.新华文摘，2018，（7）.
[2]蔡起福.语文教学心理学（J）.语文出版社，2017.
[3]赵洪伟、张敏编著.心理素质教育论（J）.辽宁大学出版社，2017.