论文部分内容阅读
【摘要】探讨当前中职英语教学现状及存在的主要问题，并从英语教学的内容、教学模式、师资队伍等主要方面提出相应的对策，以提高中职英语教学的水平和质量。
【关键词】中职学校 英语教学 问题 对策
一、前言
近年来，随着教育产业化、市场化的兴起和发展，越来越多的学生选择接受职业学校的教育，但大多数中职生英语基础较差，主动学习英语的时间通常较少，不能达到符合社会需求的职业英语的水平，因此，加强中职学校英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有非常重要的意义。
二、存在的问题
1.学生英语基础薄弱，缺乏学习动力。目前，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下降。中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。很多学生发音不标准，听不懂、说不出、读不了。他们往往对自己的英语能力没有信心，对英语学习缺乏兴趣。基础好的学生对英语课也缺乏高度的思想觉悟，意识不到学习英语的重要性。由于基础太差，他们中大多数人都有一种挫折感、失败感，他们感到自卑，缺乏明确的学习目标和学习积极性，最后对英语产生厌学、反感的情绪，从而造成英语教学的困难。
2. 师资参差不齐。本校英语教学涉及汽车、建筑、轨道等专业，执教人员教学任务较重。由于英语教师来自各方面，知识结构与年龄结构都尚未形成合理的梯队。 教师在教育理念上存在偏差和错位，对职业教育的特殊性及基本特征认识不够，沿袭了过去的成人教育或普通教育的思维模式，还没有完全适应职业教育。
3.教材缺乏应用性。教材是教学中的重要组成因素之一，是教学内容的主要承载体。我校既使用基础英语教材，也使用专业英语教材。基础英语包括中专英语、大学英语、成复英语等教材，这些教材语言教学方面是比较全面的，但在职教应突出“职业”、“专业技术”的特点、满足不同专业学生就业的需求方面，就显得力不从心。现行的教材只能用来提高学生的基础英语水平，对所学专业的英语技能的提升帮助并不大。
4.教学方法单一，教学改革滞后。当今，有些人认为中职英语教师的语言知识能力要求不用太高，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能和课堂管理能力就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样，英语这门语言，也在随着科技的发展而日新月异地变化着，如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识和教学方法很快陈旧落伍，而且将不能胜任现在的教学工作。
三、改善的对策
1. 营造轻松愉快的学习氛围，培养学生学习兴趣。专家指出，优秀教师在教学中能充分表现出对自己教学的对象及其学习态度的了解、理解和关心。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。他们还善于寻找并欣赏每个学生的个人价值，相信每一个学生都是一个独特的无法取代的个体，具有潜在的取得成就的能力。
2.提高教师的业务能力，改进教学方法。要想给学生一杯水，老师首先得有一桶水。作为老师就得不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。其次，教师的教学方法应该多种多样：利用卡片、图片、多媒体、有声材料等资源，使教学变得有声有色，图文并茂、生动活泼；同时，也可以采取灵活多变的活动方式，如问答形式、小组讨论、角色扮演、辩论等形式，激发学生学习英语的兴趣。
3.选用并编写实用性强的英语教材。职业教育的课程应该从工作岗位、工作任务出发，强调能力本位。外语教学也应该以学生未来的职业为导向，按照“实际、实用、实践”的原则，构建合理的课程体系，注重基础性、实用性、趣味性和时代性。根据社会对不同专业学生英语能力的实际需求，有选择地运用教材。
4.依托教材，巧妙设计多种活动，激活职校英语课堂教学。 教师应设计丰富多彩的课堂活动，既能让学生积极应用英语的表达方式，又能帮助其日后提高工作中解决问题的能力，还能培养团队合作精神，使学生的学习兴趣被大大地调动，课堂上能够积极参与，课后还能够开展实践项目。例如：教师可以因地制宜、因人而异地把生活中的告示、标志，体育比赛的海报，超市的海报，饭店的菜谱，职场的对话，导游指南，产品说明书等设计到教学模拟场景中，以此提高学生的学习兴趣，使学生在仿真的生活和职业场景中慢慢学会应用英语来解决问题。
总之，在平日的教学活动中要抓住学生的心理特点，因材施教，不断改进教学方法，让每个学生都有所提高，进而激发他们学习英语的兴趣，引导学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式去学习和使用英语。使学生在学习英语的同时学会自我学习，自我发展，为他们今后升学、就业和终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛.2004（07）.
[2]黄建鸿. 职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导.2006（10）.
（作者单位：无锡汽车工程中等专业学校）编辑/赵军
【关键词】中职学校 英语教学 问题 对策
一、前言
近年来，随着教育产业化、市场化的兴起和发展，越来越多的学生选择接受职业学校的教育，但大多数中职生英语基础较差，主动学习英语的时间通常较少，不能达到符合社会需求的职业英语的水平，因此，加强中职学校英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有非常重要的意义。
二、存在的问题
1.学生英语基础薄弱，缺乏学习动力。目前，由于各种原因，中职学校的学生素质普遍下降。中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。很多学生发音不标准，听不懂、说不出、读不了。他们往往对自己的英语能力没有信心，对英语学习缺乏兴趣。基础好的学生对英语课也缺乏高度的思想觉悟，意识不到学习英语的重要性。由于基础太差，他们中大多数人都有一种挫折感、失败感，他们感到自卑，缺乏明确的学习目标和学习积极性，最后对英语产生厌学、反感的情绪，从而造成英语教学的困难。
2. 师资参差不齐。本校英语教学涉及汽车、建筑、轨道等专业，执教人员教学任务较重。由于英语教师来自各方面，知识结构与年龄结构都尚未形成合理的梯队。 教师在教育理念上存在偏差和错位，对职业教育的特殊性及基本特征认识不够，沿袭了过去的成人教育或普通教育的思维模式，还没有完全适应职业教育。
3.教材缺乏应用性。教材是教学中的重要组成因素之一，是教学内容的主要承载体。我校既使用基础英语教材，也使用专业英语教材。基础英语包括中专英语、大学英语、成复英语等教材，这些教材语言教学方面是比较全面的，但在职教应突出“职业”、“专业技术”的特点、满足不同专业学生就业的需求方面，就显得力不从心。现行的教材只能用来提高学生的基础英语水平，对所学专业的英语技能的提升帮助并不大。
4.教学方法单一，教学改革滞后。当今，有些人认为中职英语教师的语言知识能力要求不用太高，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能和课堂管理能力就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样，英语这门语言，也在随着科技的发展而日新月异地变化着，如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识和教学方法很快陈旧落伍，而且将不能胜任现在的教学工作。
三、改善的对策
1. 营造轻松愉快的学习氛围，培养学生学习兴趣。专家指出，优秀教师在教学中能充分表现出对自己教学的对象及其学习态度的了解、理解和关心。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。他们还善于寻找并欣赏每个学生的个人价值，相信每一个学生都是一个独特的无法取代的个体，具有潜在的取得成就的能力。
2.提高教师的业务能力，改进教学方法。要想给学生一杯水，老师首先得有一桶水。作为老师就得不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。其次，教师的教学方法应该多种多样：利用卡片、图片、多媒体、有声材料等资源，使教学变得有声有色，图文并茂、生动活泼；同时，也可以采取灵活多变的活动方式，如问答形式、小组讨论、角色扮演、辩论等形式，激发学生学习英语的兴趣。
3.选用并编写实用性强的英语教材。职业教育的课程应该从工作岗位、工作任务出发，强调能力本位。外语教学也应该以学生未来的职业为导向，按照“实际、实用、实践”的原则，构建合理的课程体系，注重基础性、实用性、趣味性和时代性。根据社会对不同专业学生英语能力的实际需求，有选择地运用教材。
4.依托教材，巧妙设计多种活动，激活职校英语课堂教学。 教师应设计丰富多彩的课堂活动，既能让学生积极应用英语的表达方式，又能帮助其日后提高工作中解决问题的能力，还能培养团队合作精神，使学生的学习兴趣被大大地调动，课堂上能够积极参与，课后还能够开展实践项目。例如：教师可以因地制宜、因人而异地把生活中的告示、标志，体育比赛的海报，超市的海报，饭店的菜谱，职场的对话，导游指南，产品说明书等设计到教学模拟场景中，以此提高学生的学习兴趣，使学生在仿真的生活和职业场景中慢慢学会应用英语来解决问题。
总之，在平日的教学活动中要抓住学生的心理特点，因材施教，不断改进教学方法，让每个学生都有所提高，进而激发他们学习英语的兴趣，引导学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式去学习和使用英语。使学生在学习英语的同时学会自我学习，自我发展，为他们今后升学、就业和终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛.2004（07）.
[2]黄建鸿. 职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导.2006（10）.
（作者单位：无锡汽车工程中等专业学校）编辑/赵军