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[摘要]我国职业学校的教育管理存在着很多问题，这些问题来自多个个方面。从教育对象和教育管理者两方面着手，教育理念陈旧，教学手段落后，在具体的教学活动中，重理论，轻实践，致使我国的职业教育管理工作步履维艰。
[关键词]职业学校；校企结合
目前我国职业学校的教育管理存在着很多问题，这些问题来自学生、家长、学校和社会各个方面。从教育对象来看，进入职高的学生大都背负着“双困”的实名，而家长和学生却有着不切实际的幻想；从教育管理者来看，对教育对象缺乏深入的研究，教育理念陈旧，教学手段落后，在具体的教学活动中，重理论，轻实践，情不自禁地向普高方向靠拢，而我国现行的升学考试制度、教育评价体系似乎和职业教育风马牛不相及，致使我国的职业教育管理工作步履维艰。为此我对部分职高生的现状进行了调查分析：
(一)学习动机和基础参差不齐。
某项调查中，初中毕业愿上普高的占79.6％，自愿上职高学生占15.3％，有33.7％的学生是因为经济上的困难选择了职高。300名学生中有21％的学生没有参加中考，自己认为在初中阶段是中等及以下的学生占67％，65％以上的学生上职高为了拿文凭、长身体、找工作。
(二)课程开设不适应，教育方法的陈旧，导致学生厌学。
在课程开设方面，学生希望开设语、数、外及专业理论课占19％，开设专业技能操作课占61％，有64％的学生希望开展课外活动课，培养能力，开阔视野。调查中发现，有88％以上的学生喜欢专业课，而且有兴趣，只有17％的学生愿意学语、数、外，学校制定的教育教学管理目标，使得教师面对教学对象，既要解决“吃不饱”，又要解决“吃不了”和“根本不吃”的问题，这样常常使多数学生难以应对，尤其是外语学习感到困难。有的学生说：每天有数学、外语、早自习，晚自习，使我感到课堂上疲惫，延伸下一节课也没有劲头。学校开设统一的课程，并采取统一的标准进行教育管理，造成一部分学生“消化不良”最终导致不学，甚而无事生非。
(三)扭曲的审美观和不良的行为习惯，导致教育的困难。
调查中发现他们对社会上的新生事物接受快、模仿能力强，如发型、服饰、行为动作追求适尚，缺乏健康的审美观。还有8.3％的学生有意识破坏纪律，17％的学生课堂上一闲就聊；73％的学生遇事喜欢以打架的方式解决，认为这样是解决问题的最好方式；39％的学生对他人违犯纪律没有反应，持观望态度，事不关己，高高挂起；64.3％的学生喜欢去网吧，9.2％的学生经常旷课上网，消磨时光。这些都能看出职高的学生行为习惯残缺，品质较差，导致学校教育的困难。
(四)渴望友谊、理解、尊重和帮助，但又处理不好交往的矛盾，缺乏人际交往策略。
在交谈中我们发现，职高学生比普通高中生更渴理解、尊重和帮助，希望与同学交朋友，尤其是期望老师对他们的理解、尊重、肯定和帮助。但他们中的大多数对如何建立这种同学关系、师生关系，缺乏交流沟通的方式和方法，不知如何处理其间发生的矛盾冲突，再加上虚荣心，自尊心，情绪容易冲动，常常事与愿违。正因为这样，他们往往处理不好人际关系，造成同学间相互伤害。有的学生对老师不满，不愿听老师讲课，不愿接受老师的教育，甚而见到老师就烦。还有的学生对学校和社会不满，把这种不满的情绪发泄到老师和同学身上。
那么解决以上状况的方法何在呢?依我之见，最有效的途径就是校企联合，校企联合可以使职业技术教育根据企业的发展要求来制定培养目标，调整专业设置，改革教学内容和教学方式，从而增强办学的针对性和灵活性。对学校来说，校企联合办学主要有以下几点好处：
1.保障生源
由于学生数量的减少、各学校规模的扩大，许多职业技术学校生源面临枯竭的状况，如果学校与多个效益良好且在社会上具有一定知名度的企业加强联系、实行校企联合办学，会使“招生即招工，毕业即就业”成为现实。顺畅的就业渠道解除了学生与家长的后顾之忧，会大大促进学校的招生。可见，校企联合办学，既能保障企业招到具有一定专业水平人才的问题；于此同时也解决了招生的问题，保证了学校正常教学的顺利进行。从而实现了学校和企业双赢的局面。
2.保障教学质量
校企联合办学解决了学校生产实习教学所需的场地、设备、工具、指导教师不足等问题。可以很好地弥补实习教学设备不足的问题。学生直接进厂实习，更能使他们所学的专业课知识同实际操作紧密结合起来。提高了专业课教学质量、弥补了课本知识落后于社会发展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步，从而保证了教师教学水平的不断提高。根据企业的需求与学生的需要进行教学改革，能使学生学到更多的实用性知识、实践技能掌握得更好，使学校的一切办学行为与企业接轨，学校和企业都能从中获得巨大的回报，从而实现了学校与企业的完美融合。校企联合办学要加强对学生的思想教育，以增强其他们的竞争意识和职业责任感，使他们意识到未来竞争的残酷性，从而让他们积极主动地去服从学校的管理，主动地去学习。
3.保障学生就业
拓宽学生的就业渠道，才能更好地保证学校教学的正常进行；也只有解决了学生的就业问题，才能提高学校的经济效益和社会效益。由于实行校企联合办学，学校招的每一个学生都对应着某一个企业，学生毕业后可以直接进厂就业，从而解决了学生就业的问题。正是有了深厚底蕴的企业作为学生就业的保障，所以在如今就业十分困难的情况下，很多家长和学生才选择了就业比较稳妥的职业院校。实习结束，学生留在企业，直接上岗。这样，一方面学生适应企业环境达到企业用人需要，另一方面学生以企业设备为实习工具，掌握企业设备的种类及先进程度，毕业后直接创造经济效益。
职业教育肩负的使命是神圣而伟大的，职业教育面临的任务是光荣而艰巨的，办好人民满意的职业教育，办好适应经济社会发展的职业教育，充分发挥职业教育在构建社会主义和谐社会当中的作用，需要我们政府的大力作为，需要我们社会各方的进一步关注、支持和指导，更需要职业学校和培训机构自身抢抓职业教育发展的良机，乘势而上，锐意创新的信心和决心。
参考文献：
1.李华锋，对建筑行业人才需求状况分析及人才培养目标的思考九江学报(自然科学版)1006-3838(2006)02-0103-(04)
2.游励勤，职高生现状调查分析及有效管理对策研究tj.38z发表于2007-7-29
[关键词]职业学校；校企结合
目前我国职业学校的教育管理存在着很多问题，这些问题来自学生、家长、学校和社会各个方面。从教育对象来看，进入职高的学生大都背负着“双困”的实名，而家长和学生却有着不切实际的幻想；从教育管理者来看，对教育对象缺乏深入的研究，教育理念陈旧，教学手段落后，在具体的教学活动中，重理论，轻实践，情不自禁地向普高方向靠拢，而我国现行的升学考试制度、教育评价体系似乎和职业教育风马牛不相及，致使我国的职业教育管理工作步履维艰。为此我对部分职高生的现状进行了调查分析：
(一)学习动机和基础参差不齐。
某项调查中，初中毕业愿上普高的占79.6％，自愿上职高学生占15.3％，有33.7％的学生是因为经济上的困难选择了职高。300名学生中有21％的学生没有参加中考，自己认为在初中阶段是中等及以下的学生占67％，65％以上的学生上职高为了拿文凭、长身体、找工作。
(二)课程开设不适应，教育方法的陈旧，导致学生厌学。
在课程开设方面，学生希望开设语、数、外及专业理论课占19％，开设专业技能操作课占61％，有64％的学生希望开展课外活动课，培养能力，开阔视野。调查中发现，有88％以上的学生喜欢专业课，而且有兴趣，只有17％的学生愿意学语、数、外，学校制定的教育教学管理目标，使得教师面对教学对象，既要解决“吃不饱”，又要解决“吃不了”和“根本不吃”的问题，这样常常使多数学生难以应对，尤其是外语学习感到困难。有的学生说：每天有数学、外语、早自习，晚自习，使我感到课堂上疲惫，延伸下一节课也没有劲头。学校开设统一的课程，并采取统一的标准进行教育管理，造成一部分学生“消化不良”最终导致不学，甚而无事生非。
(三)扭曲的审美观和不良的行为习惯，导致教育的困难。
调查中发现他们对社会上的新生事物接受快、模仿能力强，如发型、服饰、行为动作追求适尚，缺乏健康的审美观。还有8.3％的学生有意识破坏纪律，17％的学生课堂上一闲就聊；73％的学生遇事喜欢以打架的方式解决，认为这样是解决问题的最好方式；39％的学生对他人违犯纪律没有反应，持观望态度，事不关己，高高挂起；64.3％的学生喜欢去网吧，9.2％的学生经常旷课上网，消磨时光。这些都能看出职高的学生行为习惯残缺，品质较差，导致学校教育的困难。
(四)渴望友谊、理解、尊重和帮助，但又处理不好交往的矛盾，缺乏人际交往策略。
在交谈中我们发现，职高学生比普通高中生更渴理解、尊重和帮助，希望与同学交朋友，尤其是期望老师对他们的理解、尊重、肯定和帮助。但他们中的大多数对如何建立这种同学关系、师生关系，缺乏交流沟通的方式和方法，不知如何处理其间发生的矛盾冲突，再加上虚荣心，自尊心，情绪容易冲动，常常事与愿违。正因为这样，他们往往处理不好人际关系，造成同学间相互伤害。有的学生对老师不满，不愿听老师讲课，不愿接受老师的教育，甚而见到老师就烦。还有的学生对学校和社会不满，把这种不满的情绪发泄到老师和同学身上。
那么解决以上状况的方法何在呢?依我之见，最有效的途径就是校企联合，校企联合可以使职业技术教育根据企业的发展要求来制定培养目标，调整专业设置，改革教学内容和教学方式，从而增强办学的针对性和灵活性。对学校来说，校企联合办学主要有以下几点好处：
1.保障生源
由于学生数量的减少、各学校规模的扩大，许多职业技术学校生源面临枯竭的状况，如果学校与多个效益良好且在社会上具有一定知名度的企业加强联系、实行校企联合办学，会使“招生即招工，毕业即就业”成为现实。顺畅的就业渠道解除了学生与家长的后顾之忧，会大大促进学校的招生。可见，校企联合办学，既能保障企业招到具有一定专业水平人才的问题；于此同时也解决了招生的问题，保证了学校正常教学的顺利进行。从而实现了学校和企业双赢的局面。
2.保障教学质量
校企联合办学解决了学校生产实习教学所需的场地、设备、工具、指导教师不足等问题。可以很好地弥补实习教学设备不足的问题。学生直接进厂实习，更能使他们所学的专业课知识同实际操作紧密结合起来。提高了专业课教学质量、弥补了课本知识落后于社会发展的不足，使学校的教学内容与社会的需求同步，从而保证了教师教学水平的不断提高。根据企业的需求与学生的需要进行教学改革，能使学生学到更多的实用性知识、实践技能掌握得更好，使学校的一切办学行为与企业接轨，学校和企业都能从中获得巨大的回报，从而实现了学校与企业的完美融合。校企联合办学要加强对学生的思想教育，以增强其他们的竞争意识和职业责任感，使他们意识到未来竞争的残酷性，从而让他们积极主动地去服从学校的管理，主动地去学习。
3.保障学生就业
拓宽学生的就业渠道，才能更好地保证学校教学的正常进行；也只有解决了学生的就业问题，才能提高学校的经济效益和社会效益。由于实行校企联合办学，学校招的每一个学生都对应着某一个企业，学生毕业后可以直接进厂就业，从而解决了学生就业的问题。正是有了深厚底蕴的企业作为学生就业的保障，所以在如今就业十分困难的情况下，很多家长和学生才选择了就业比较稳妥的职业院校。实习结束，学生留在企业，直接上岗。这样，一方面学生适应企业环境达到企业用人需要，另一方面学生以企业设备为实习工具，掌握企业设备的种类及先进程度，毕业后直接创造经济效益。
职业教育肩负的使命是神圣而伟大的，职业教育面临的任务是光荣而艰巨的，办好人民满意的职业教育，办好适应经济社会发展的职业教育，充分发挥职业教育在构建社会主义和谐社会当中的作用，需要我们政府的大力作为，需要我们社会各方的进一步关注、支持和指导，更需要职业学校和培训机构自身抢抓职业教育发展的良机，乘势而上，锐意创新的信心和决心。
参考文献：
1.李华锋，对建筑行业人才需求状况分析及人才培养目标的思考九江学报(自然科学版)1006-3838(2006)02-0103-(04)
2.游励勤，职高生现状调查分析及有效管理对策研究tj.38z发表于2007-7-29