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摘 要：初中科学课堂教学过程中互动教学的前提是老师和学生处于平等的地位，相互交流，共同探讨，而不再是老师进行灌输式的讲授，学生被动的接受。在这个过程中，教师要充分发挥学生的主动性，通过多种教学方法，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。所以，这就需要老师提前进行高效的备课，不仅要备教材，整体把握初中科学所要学习的内容，制定具体的教学目标，针对教学的重难点选择合适的教学方法;还要备学生，全面了解每位学生的知识基础、学习方法和思维特点等，选择合适的时机与学生进行互动，这样可以更好地调动学生的主动性，提高课堂互动教学的效率。
关键词：初中科学;互动教学
引言：
初中科学教师在对学生们进行相关课程知识的教学时，为了避免学生们在学习的过程中缺乏兴趣，影响自身科学成绩的提升，教师就需要在教学期间将互动教学策略这种新型的教学措施运用到教学过程中。在使用互动教学策略开展教学期间，不仅需要通过创设教学情境的方式开展互动教学，同时还要进行课堂提问，从而通过这种方式增强师生互动，对于初中科学教学的持续发展将会产生极大的推动作用。对此，在接下来的文章中，将针对初中科学课堂互动教学的实施策略进行详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
1.灵活的运用教学方法，培养学生的参与意识
在初中科学课堂教学的过程中，如果只是单一的教学方法，会使学生逐渐感到枯燥，进而失去学习的兴趣，所以进行互动教学关键是要调动学生的学习积极性，使他们能够参与到教学中来，这就需要老师不断丰富教学方法，根据教学内容进行灵活的运用，培养学生的参与意识。课堂教学方法的运用可以是多媒体教学法，利用现代化的教学设备将科学知识点直观形象的呈现出来;或者是利用多媒体设置微课，在教学的开始进行导入，这样可以有效吸引学生的注意力，提高他们的听课效率;也可以是合作学习教学法，对于初中科学中的实验教学，老师可以将学生分成不同的小组进行合作学习，相互之间进行互动交流，这样既可以使学生意识到要主动参与教学，又能够培养学生的合作精神。例如，在学习“常见的动物”时，在教学的开始，我会先引导学生进行自主探究，罗列一下自己常见的动物有哪些，然后我会和学生进行互动交流，共同探究这些常见的动物有哪些特征，并依据特定的标准进行对比和分类。最后，我会利用多媒体为学生呈现相关动物的视频和图片，给学生以视觉上的直观感受，观察这些常见动物的特征，调动学生的感官，激发学生参与科学的学习兴趣。
2.创设不同的教学情境，激发学生的探究兴趣
初中科学课堂的互动教学可以根据教学内容创设不同的教学情境，或者是在不同的教学环节创设不同的教学情境，使学生在情境教学中能够更好地激发起探究兴趣。在科学课堂的互动教学过程中可以创设问题情境，以问题的形式引出所要学习的内容，使学生通过对问题的思考来进行互动交流，在思考的过程中学生会对旧知识进行巩固，对新知识进行探究，这样可以使学生将新旧知识联系起来，进行知识的迁移;也可以创设生活情境，将初中科学的教学内容与学生的生活实际紧密联系，使学生能够从实际生活中的现象引申到知识点，或者是在进行科学实验时利用生活中的器材，这样可以培养学生善于观察生活，注重学生的情感体验，提高学生的实践能力。例如，在学习“汽化和液化”时，我会联系生活中的一些现象进行导入，创设问题情境引导学生思考水烧开了为什么会沸腾，为什么阳光下的湿衣服会变干，这些现象都体现了什么科学原理呢，进而引出汽化和液化知识点的学习;然后，我会给学生时间，让他们联系实际思考生活还有哪些现象体现了汽化和液化的原理;最后，通过实验进行探究，培养学生的实验观察能力和解决问题能力。
3.树立科学的教学评价，促进学生的全面发展
初中科学的教学评价对课堂互动教学发挥着重要的作用。它不仅可以调动学生互动学习的积极性，还能促进学生的全面发展，所以要树立科学完善的教学评价体系。首先，课堂教学的评价主体要更加多元化。互动教学是一个师生之间、学生之间互动的教学过程，在这个过程中不仅要有教师的评价，还要有学生之间的互相评价以及学生的自我评价，这样从多个评价主体的角度来进一步提高互动教学的效率。其次，教学评价的内容要更加全面化，传统教学下更加注重的是学生的学习成绩，而互动教學就不能再将学习成绩作为唯一的评价标准，而是要将评价内容全面化，不仅包含学习结果、学习成绩，还要有学生的学习过程、学习方法等各个方面，这样才能更加全面的促进学生的发展。最后，教学评价的形式要多样化，初中科学的互动教学是一个共同学习的过程，所以在对学生进行评价时可以是多种形式的，书面的、口头的、肢体的等，并且教学评价要及时有效，而不是等到教学的最后再评价[1]。
结论：
简而言之，初中科学课堂教学的互动教学改变了传统的教学形式，更加注重强调学生的主动性，同时发挥教师的指导作用。这样在互动教学的过程中不仅可以提高课堂教学的有效性，使学生更高效的掌握教学内容，还能够提高老师的教学水平，培养学生的核心素养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]华小蔚.浅谈初中科学精准教学的实施策略[J].新课程（中学）.
关键词：初中科学;互动教学
引言：
初中科学教师在对学生们进行相关课程知识的教学时，为了避免学生们在学习的过程中缺乏兴趣，影响自身科学成绩的提升，教师就需要在教学期间将互动教学策略这种新型的教学措施运用到教学过程中。在使用互动教学策略开展教学期间，不仅需要通过创设教学情境的方式开展互动教学，同时还要进行课堂提问，从而通过这种方式增强师生互动，对于初中科学教学的持续发展将会产生极大的推动作用。对此，在接下来的文章中，将针对初中科学课堂互动教学的实施策略进行详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
1.灵活的运用教学方法，培养学生的参与意识
在初中科学课堂教学的过程中，如果只是单一的教学方法，会使学生逐渐感到枯燥，进而失去学习的兴趣，所以进行互动教学关键是要调动学生的学习积极性，使他们能够参与到教学中来，这就需要老师不断丰富教学方法，根据教学内容进行灵活的运用，培养学生的参与意识。课堂教学方法的运用可以是多媒体教学法，利用现代化的教学设备将科学知识点直观形象的呈现出来;或者是利用多媒体设置微课，在教学的开始进行导入，这样可以有效吸引学生的注意力，提高他们的听课效率;也可以是合作学习教学法，对于初中科学中的实验教学，老师可以将学生分成不同的小组进行合作学习，相互之间进行互动交流，这样既可以使学生意识到要主动参与教学，又能够培养学生的合作精神。例如，在学习“常见的动物”时，在教学的开始，我会先引导学生进行自主探究，罗列一下自己常见的动物有哪些，然后我会和学生进行互动交流，共同探究这些常见的动物有哪些特征，并依据特定的标准进行对比和分类。最后，我会利用多媒体为学生呈现相关动物的视频和图片，给学生以视觉上的直观感受，观察这些常见动物的特征，调动学生的感官，激发学生参与科学的学习兴趣。
2.创设不同的教学情境，激发学生的探究兴趣
初中科学课堂的互动教学可以根据教学内容创设不同的教学情境，或者是在不同的教学环节创设不同的教学情境，使学生在情境教学中能够更好地激发起探究兴趣。在科学课堂的互动教学过程中可以创设问题情境，以问题的形式引出所要学习的内容，使学生通过对问题的思考来进行互动交流，在思考的过程中学生会对旧知识进行巩固，对新知识进行探究，这样可以使学生将新旧知识联系起来，进行知识的迁移;也可以创设生活情境，将初中科学的教学内容与学生的生活实际紧密联系，使学生能够从实际生活中的现象引申到知识点，或者是在进行科学实验时利用生活中的器材，这样可以培养学生善于观察生活，注重学生的情感体验，提高学生的实践能力。例如，在学习“汽化和液化”时，我会联系生活中的一些现象进行导入，创设问题情境引导学生思考水烧开了为什么会沸腾，为什么阳光下的湿衣服会变干，这些现象都体现了什么科学原理呢，进而引出汽化和液化知识点的学习;然后，我会给学生时间，让他们联系实际思考生活还有哪些现象体现了汽化和液化的原理;最后，通过实验进行探究，培养学生的实验观察能力和解决问题能力。
3.树立科学的教学评价，促进学生的全面发展
初中科学的教学评价对课堂互动教学发挥着重要的作用。它不仅可以调动学生互动学习的积极性，还能促进学生的全面发展，所以要树立科学完善的教学评价体系。首先，课堂教学的评价主体要更加多元化。互动教学是一个师生之间、学生之间互动的教学过程，在这个过程中不仅要有教师的评价，还要有学生之间的互相评价以及学生的自我评价，这样从多个评价主体的角度来进一步提高互动教学的效率。其次，教学评价的内容要更加全面化，传统教学下更加注重的是学生的学习成绩，而互动教學就不能再将学习成绩作为唯一的评价标准，而是要将评价内容全面化，不仅包含学习结果、学习成绩，还要有学生的学习过程、学习方法等各个方面，这样才能更加全面的促进学生的发展。最后，教学评价的形式要多样化，初中科学的互动教学是一个共同学习的过程，所以在对学生进行评价时可以是多种形式的，书面的、口头的、肢体的等，并且教学评价要及时有效，而不是等到教学的最后再评价[1]。
结论：
简而言之，初中科学课堂教学的互动教学改变了传统的教学形式，更加注重强调学生的主动性，同时发挥教师的指导作用。这样在互动教学的过程中不仅可以提高课堂教学的有效性，使学生更高效的掌握教学内容，还能够提高老师的教学水平，培养学生的核心素养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]华小蔚.浅谈初中科学精准教学的实施策略[J].新课程（中学）.