论文部分内容阅读
在素质教育的今天,当前的初中学生特别聪明、懂事、也特别调皮好动,初中语文教学面临着史无前例的机遇和挑战。我们该如何抓住机遇、锐意改革,突破传统语文教学的瓶颈,让素质教育再上台阶呢? 1.初中语文"课堂"新解 语文课本该是最生动最富感情最吸引人的学科之一,而初中学生求知欲强、情感丰富,理应酷爱语文课才对,可事实并非完全如此。某此初中语文教师爱将活生生的课文当作死尸,非细细解剖并将五脏六腑掏出来展览不可,这实在令人反感。不信,你去问问那个将《从百草园到三味书屋》讲了整整24节课的"大师",他一定还摇头晃脑地说:"上得多么?多乎哉,不多也。"至于他的学生,唯一的收获恐怕就是:有了打坐的毅力。其实,课堂课堂,上课的天堂,绝非打坐的禅房。初中语文教师应根据学习内容、学生实践,学校的设备,设计生动活泼的课堂形式,让学生在活动中学知识。花有百样红,课堂为何面目只有一种:组复新巩动?魏书生老师独创的课堂教学六步骤:定向———自学———讨论———答疑———自测———自结,就打破了课堂常规。课堂设计须注意的只有一点:主人公只能有一个,那就是学生;教师的职责是当好一名导演,或都最佳配角。为了提高教学效果,初中语文课也须选择适当的教具,有条件的还可以采用现代教育手段。初中学生好奇心强,注意力有时容易分散;教师须注重引导,做到"得鱼忘筌",切不可为"课件"而"课件"。如果不管三七二十一,每堂课都弄一筐"教具"去,弄棒使枪,只图热闹,不看门道,教师岂不成了一个卖狗皮膏药的江湖朗中?