摘 要：绘本是一种文字量较少，插图精美有趣的文学形式。创造和谐融洽的环境，让孩子在轻松、愉快的学习氛围中学习阅读，采用灵活多变的教学方法，激发幼儿阅读的兴趣。绘本读物最适合幼儿园孩子的年龄特点，也逐渐被越来越多的人所接纳。
　　关键词：绘本；阅读兴趣
　　绘本是一种文字量较少，插图精美有趣的文学形式，是最适合幼儿园孩子的阅读材料。幼儿园早期阅读的核心是创造一个和谐融洽的师幼互动环境，让孩子在轻松、愉快的学习氛围中学习阅读；采用灵活多变的教学方法，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动中学习。
　　在我们班的阅读区，我经常看见有的孩子兴奋地跑到图书架拿起书，到座位上翻了两页，又跑去换书了；有的孩子拿起一本书，坐到座位上胡乱地看起来，一会儿翻到书的中间，一会儿又向前翻翻，一会儿又向后翻翻；有的孩子倒是坐着有模有样地看着书，嘴里还不停地嘀咕着；有的孩子在图书架前，东看看西看看，不知道自己该选择哪一本书；有的孩子总是在抢书，而不是读书，他们颇有“兴致”地从别人怀里把想要的书抢到自己怀里，然后用双手紧紧地抱在胸前；有的孩子走到阅读区看了一会，就选择其他的区域活动去了……
　　我们幼儿园每个班的阅读区都投放了大量的绘本读物。绘本读物是图画和文字共同叙述一个完整的故事，强调画面的连贯和视觉效果。一本好的绘本，有精心设计的版式，封面、扉页、正文和封底共同构成故事的整体，依靠翻页推进情节，即使不识字的孩子也能读懂其中的大意。绘本读物最适合幼儿园孩子的年龄特点，也逐渐被越来越多的人所接纳。
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：小班孩子应当会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事，能理解图书上的文字和画面的对应关系等。小班时期又是养成良好阅读习惯的关键时期。其实我们班的孩子他们喜欢翻看图书，对书中的图画也感兴趣，只是缺乏良好的阅读习惯：大部分幼儿都是随意翻阅，没有有序翻阅的习惯，缺乏正确翻阅图书的方法，看书也没有耐心，能清楚讲述画面内容的孩子很少。我们应当如何引导孩子学会阅读呢？
　　一、适宜的绘本让孩子主动阅读
　　幼儿园的孩子年龄小，他们对色彩鲜明、形象可爱的图画感兴趣，所选择的绘本，内容最好短小有趣，贴近孩子们的生活，最好多一些重复的情节，重复的语言，适合孩子们在发现、模仿的基础上深入阅读，多一些有悬念和猜想的情节，可以让孩子主动探索和想象。如：我爸爸、我妈妈、好饿的毛毛虫等绘本都非常适合小班的孩子。
　　二、好的方法让孩子正确阅读
　　好的绘本，有精心设计的封面、扉页、正文和封底，共同构成故事的整体，我们要教孩子认识书的封面和封底，让孩子知道看书应当从封面开始，一页一页的翻看，仔细看每一页的画面，猜想每一页的内容，轻轻翻，慢慢看，坚持看完一本再换取另一本书，看完书知道放回书架，要爱护图书不要随意撕坏等正确的阅读方法。对小班的孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解，它更像一种游戏。他们中多数孩子都很难安静地看书，我就让他们边看边讨论、边看边讲，也可以画画甚至表演等，让孩子们的阅读游戏化。在孩子熟悉理解绘本内容后，让孩子扮演绘本中自己喜欢的角色来巩固绘本阅读。如“好饿的小蛇”，孩子们熟悉内容后，可以自由扮演小蛇，“我吃了菠萝，变成了菠萝蛇”，“我变成了苹果蛇”，“我是香蕉蛇”……孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着阅读带来的角色体验的乐趣。
　　三、师幼互动让孩子学会阅读
　　在幼儿园，我们尽可能利用一切可以利用的机会，引导幼儿观察、感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。早上入园，我和几个孩子一起阅读，区域活动时，我关注孩子们阅读区的活动，午睡前，我为孩子们朗读故事……为了更好的提高师幼阅读的效果，我们班里的图书区设置在光线明亮而又相對安静的地方，孩子们可以在这里安静地读自己喜欢的书。我们还通过多媒体展示台，全班孩子一起阅读，阅读时注意引导孩子仔细观察画面，讨论画面内容，鼓励孩子说出画面的大致意思。
　　四、亲子共读让孩子爱上阅读
　　在幼儿园我们与孩子建立了师生互动的阅读关系，在轻松、愉快的亲密气氛中，读些书给孩子听，引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考；我们还倡导家长与幼儿互动的亲子阅读。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们。我们应当重视家庭环境对幼儿阅读的影响，努力营造一个有助于促进和扩展幼儿阅读的亲子阅读环境。通过召开家长会，让家长知道早期阅读的意义，向家长宣传早期阅读的理念，从而得到家长的支持和配合。向家长宣传身教重于言教的重要性，希望家长能够抽出时间来陪孩子一起阅读，逐渐让孩子对阅读产生兴趣，进而爱上阅读。
　　阅读带来的快乐和意义是无穷的，我们要带孩子走进绘本阅读乐园，让孩子真正地感受阅读的乐趣，终身受益！