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摘要：文章主要是分析了当前高校中英语语音教学中存在的问题，同时对网络时代的语音教学全新方法进行了讲解，望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。
关键词：新方法;英语语音;教学;效果
1、前言
英语语音是英语专业中重要的一门课程，学生的英语实际发音水平以及成绩之间有着必然的关联。但当前的高校中对英语语音的重视程度还不够，尤其是在当前的网络时代背景下，以往传统的英语语音教学在教学技术以及策略上还有很大的提升空间。
2、英语语音教学存在的问题
课堂上的教学受到了传统教学方法的严格限制，具有较强的实践性。传统英语语音教学主要是基于语音信息的知识的教学。在学习过程中，会引起师生对课程的误解。许多学生认为口语对话是一门综合性的理论课程，对英语口语语音学失去了兴趣。许多学生和教师甚至认为英语的语音模式与外语口语和听力是一样的。他们使用英语口语语音信息作为英语口语和听力课程的辅助手段。外语语音信息英语课堂教学课程受教材的影响。传统的外语语音对话教材大多侧重于语音模式的经典理论解读，更适合各种理论研究和成果，对基础教学的具体实践缺乏科学指导。许多英语口语专业学生入学前对口语对话的掌握水平较低，由于地区口音的部分转移，这种情况更为严重。因此，如果不按照中国学生的具体内容和现象来设计和实践课堂联系和课外自我矫正，势必会使人疲倦，无助于提高英语语音对话的整体质量。许多外语语音模型教科书都配有练习，着重于收听现场录音并区分音素发音差异。阅读和评估会议设计没有任何内容。它不利于自我价值的纠正和学生语音错误的系统模拟，另外，由于时间和空间的限制，以及英语语音教室的专业教学，无法详细解释。由于时间的关系，许多教学内容无法展示，基本教学方法难以全面实施。因此，在语言实践的生活环境中，目标语音对话画面描述不足，可用于校正的语音模式输出也受到限制。最后，外语语音专业教学受到制约。由于评价机制的局限性，反冲洗效果很好，但还不够好。高校外语语音专业教学的评价与运行机制主要是基于同一特定的考试形式，测试口语发音是一项费时费力的工作。但由于种种原因，许多学校的学生口语和语音对话测试仅限于主要形式，笔试占很大比例。这对于更有效地评价部分学生的语音信息习得情况是没有帮助的。一般来说，大学英语语音信息测试是在测试后进行的。除了分数排名之外，学生无法从用户那里得到更多的反馈，并且忽略了测试结果对母语语音信息习得的刺激和反作用。同样，传统的语音模式测试60分不及格线是不够科学的评价模式。
3、课程改革的创新之处
3.1、建设网络语音课程
在将各种多媒体技术应用于包括计算机的人时，计算机可以提供非常丰富的语言环境进行通信。教师可以再次建立语言结构和内容，以激发他们学习的热情。语音消息教学内容的资源不只是模板。教学内容改革的方向是计算机技术在语言结构专业教学中的最充分，更突出的功能。积极鼓励学生充分利用现代技术的教学设施和设备，如语音消息教室和同声传译，如口译室。基于新项目，真正的形成性测试等的教学方法可以实现紧密的联系。将图形和产品，多媒体和传统专业教学相结合，可以满足本课程内容所培养的应用型管理人才的基本教学需求，使优秀的教师为领导者，学生和教师为综合中心。
3.2、改革传统学习模式
结合云平台大量用户的资源，它可以增强英语语音消息教室中基础教学的良好互动性和趣味性，使一些学生可以体验口头和语音信息的奥秘，并继续在英语课堂中学习，有利于激发英语课堂的气氛，营造和谐的教学氛围，减轻学生和教师的焦虑，进一步加强师生之间的互动，使学生可以将无聊的语音科学知识应用于实际的情境交流中，并在实践中加强英语语音信息的应用。然后检查以继续学习最佳结果。为了克服英语基础教学中时空的局限性，提出了补充课程缺乏相关知识要点的教学方法。参考资料和不可用的内容都放置在云平台上，以为学生和老师提供数据参考，例如一些学生喜欢听演讲，BBC新闻和英语的原创英语动画视频片段和名人。语音连续学习材料，辅以适当控制连续练习和期末考试的方法，积极引导一些学生充分利用这些和各种网络终端进行独立的动作来学习。
3.3、植入学习策略分析
为了提高教学效率，师生应共同学习整体策略并进行深入学习，以大大提高部分学生的整体策略主动意识，尤其是元思维所采取的策略主动意识。由于具有战略行为意识，因此可以反映学習的效率和质量，并使用反复阅读和记录。该应用程序软件针对听写等多个链接中的针对性练习，以实现快速的阅读以及自我纠正。在周期性的强化训练和元认知策略的培养中，英语发音通过不同的链接被记录和重复多次，以提高学生学习发音的能力。
4、结束语
由上可知，英语语音是英语专业当中重要的课程之一，在当前网络时代背景下解决到以往传统英语语音教学中存在的问题，才能有效提升教学效率，提高学生对学习的兴趣，进一步促进到英语语音的教学。
参考文献
[1]张荣， 李春凤. 大学英语教学中运用网络平台的几点建议[J]. 读与写（教育教学刊）， 2020（2）.
[2]王惠恋. 浅析思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2020（25）.
[3]马红. 谈以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J]. 青春岁月， 2020， 000（002）：332.
[4]王松. 基于"互联网+"的大学英语写作教学模式创新分析[J]. 新闻研究导刊， 2020， 011（002）：45，63.
作者简介：胡莹（1986年9月-），女，汉族，江苏徐州人，本科，助教，主要从事英语教学工作。
第二作者：李红梅（1972年8月-），女，汉族，江苏徐州人，硕士，副教授，主要从事英语教学工作。
第三作者：王荻秋（1984年1月-），女，蒙族，江苏徐州人，硕士，副教授，主要从事英语教学工作。
关键词：新方法;英语语音;教学;效果
1、前言
英语语音是英语专业中重要的一门课程，学生的英语实际发音水平以及成绩之间有着必然的关联。但当前的高校中对英语语音的重视程度还不够，尤其是在当前的网络时代背景下，以往传统的英语语音教学在教学技术以及策略上还有很大的提升空间。
2、英语语音教学存在的问题
课堂上的教学受到了传统教学方法的严格限制，具有较强的实践性。传统英语语音教学主要是基于语音信息的知识的教学。在学习过程中，会引起师生对课程的误解。许多学生认为口语对话是一门综合性的理论课程，对英语口语语音学失去了兴趣。许多学生和教师甚至认为英语的语音模式与外语口语和听力是一样的。他们使用英语口语语音信息作为英语口语和听力课程的辅助手段。外语语音信息英语课堂教学课程受教材的影响。传统的外语语音对话教材大多侧重于语音模式的经典理论解读，更适合各种理论研究和成果，对基础教学的具体实践缺乏科学指导。许多英语口语专业学生入学前对口语对话的掌握水平较低，由于地区口音的部分转移，这种情况更为严重。因此，如果不按照中国学生的具体内容和现象来设计和实践课堂联系和课外自我矫正，势必会使人疲倦，无助于提高英语语音对话的整体质量。许多外语语音模型教科书都配有练习，着重于收听现场录音并区分音素发音差异。阅读和评估会议设计没有任何内容。它不利于自我价值的纠正和学生语音错误的系统模拟，另外，由于时间和空间的限制，以及英语语音教室的专业教学，无法详细解释。由于时间的关系，许多教学内容无法展示，基本教学方法难以全面实施。因此，在语言实践的生活环境中，目标语音对话画面描述不足，可用于校正的语音模式输出也受到限制。最后，外语语音专业教学受到制约。由于评价机制的局限性，反冲洗效果很好，但还不够好。高校外语语音专业教学的评价与运行机制主要是基于同一特定的考试形式，测试口语发音是一项费时费力的工作。但由于种种原因，许多学校的学生口语和语音对话测试仅限于主要形式，笔试占很大比例。这对于更有效地评价部分学生的语音信息习得情况是没有帮助的。一般来说，大学英语语音信息测试是在测试后进行的。除了分数排名之外，学生无法从用户那里得到更多的反馈，并且忽略了测试结果对母语语音信息习得的刺激和反作用。同样，传统的语音模式测试60分不及格线是不够科学的评价模式。
3、课程改革的创新之处
3.1、建设网络语音课程
在将各种多媒体技术应用于包括计算机的人时，计算机可以提供非常丰富的语言环境进行通信。教师可以再次建立语言结构和内容，以激发他们学习的热情。语音消息教学内容的资源不只是模板。教学内容改革的方向是计算机技术在语言结构专业教学中的最充分，更突出的功能。积极鼓励学生充分利用现代技术的教学设施和设备，如语音消息教室和同声传译，如口译室。基于新项目，真正的形成性测试等的教学方法可以实现紧密的联系。将图形和产品，多媒体和传统专业教学相结合，可以满足本课程内容所培养的应用型管理人才的基本教学需求，使优秀的教师为领导者，学生和教师为综合中心。
3.2、改革传统学习模式
结合云平台大量用户的资源，它可以增强英语语音消息教室中基础教学的良好互动性和趣味性，使一些学生可以体验口头和语音信息的奥秘，并继续在英语课堂中学习，有利于激发英语课堂的气氛，营造和谐的教学氛围，减轻学生和教师的焦虑，进一步加强师生之间的互动，使学生可以将无聊的语音科学知识应用于实际的情境交流中，并在实践中加强英语语音信息的应用。然后检查以继续学习最佳结果。为了克服英语基础教学中时空的局限性，提出了补充课程缺乏相关知识要点的教学方法。参考资料和不可用的内容都放置在云平台上，以为学生和老师提供数据参考，例如一些学生喜欢听演讲，BBC新闻和英语的原创英语动画视频片段和名人。语音连续学习材料，辅以适当控制连续练习和期末考试的方法，积极引导一些学生充分利用这些和各种网络终端进行独立的动作来学习。
3.3、植入学习策略分析
为了提高教学效率，师生应共同学习整体策略并进行深入学习，以大大提高部分学生的整体策略主动意识，尤其是元思维所采取的策略主动意识。由于具有战略行为意识，因此可以反映学習的效率和质量，并使用反复阅读和记录。该应用程序软件针对听写等多个链接中的针对性练习，以实现快速的阅读以及自我纠正。在周期性的强化训练和元认知策略的培养中，英语发音通过不同的链接被记录和重复多次，以提高学生学习发音的能力。
4、结束语
由上可知，英语语音是英语专业当中重要的课程之一，在当前网络时代背景下解决到以往传统英语语音教学中存在的问题，才能有效提升教学效率，提高学生对学习的兴趣，进一步促进到英语语音的教学。
参考文献
[1]张荣， 李春凤. 大学英语教学中运用网络平台的几点建议[J]. 读与写（教育教学刊）， 2020（2）.
[2]王惠恋. 浅析思维导图在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2020（25）.
[3]马红. 谈以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J]. 青春岁月， 2020， 000（002）：332.
[4]王松. 基于"互联网+"的大学英语写作教学模式创新分析[J]. 新闻研究导刊， 2020， 011（002）：45，63.
作者简介：胡莹（1986年9月-），女，汉族，江苏徐州人，本科，助教，主要从事英语教学工作。
第二作者：李红梅（1972年8月-），女，汉族，江苏徐州人，硕士，副教授，主要从事英语教学工作。
第三作者：王荻秋（1984年1月-），女，蒙族，江苏徐州人，硕士，副教授，主要从事英语教学工作。