从近几年全国各地的高考来看，数学试题正由“知识立意”向“能力立意”转变，偏向于考查知识的新颖性和思维的灵活性，重点考查学生的数学能力。长期以来，在数学课堂教学中，多数教师信奉“重复就是力量”，搞题海战术，以至于培养出来的学生缺乏主动性，学习能力薄弱，很难适应新形势下的学习需要。那么如何培养学生的数学学习能力呢？下面就这个问题谈几点浅见。
　　一、激发学习兴趣，让学生爱学
　　学习兴趣是指学生对知识的一种积极认知倾向，表现为学生主动地要求学习、喜欢学习和坚持学习。通过培养学生的兴趣，学生对数学学习感到轻松，对学习充满了信心，并能自主学习，提高自身素质和能力。所以兴趣是直接推动学生学习的内部动力，是培养学生数学学习能力的前提。高中生的数学学习兴趣的培养，可以从以下几个角度入手：
　　1.面向全体，因材施教，让每个学生体验到成功的快感
　　数学教学要面向全体，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，从学生实际情况出发，有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，最终实现“差生”转化、“中等生”优化、“优生”深化发展的目标。
　　2.让数学走入生活，体现数学的应用价值
　　教学中要注重数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为生动、易于理解的事物，让学生感受到数学的学习是建立在日常生活中的。
　　3.提高教师素质，以人格魅力感染学生
　　在教学活动中，要加强教师与学生之间的沟通，达到“亲其师，信其道”的教学效果。教师在教学中要创新教学模式，突出学生的主体地位，让每个学生都能主动参与到学习活动中去。
　　二、培养自主学习能力，让学生会学
　　学习的本质在于学会学习、学会思考、学会创造，我们通常所讲的“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理。自主学习活动中学生的学习是在自己原有知识水平的基础上进行的，能够更好地调动学生学习的主动性和积极性；在自学过程中，学生的思维始终处于积极状态，对所学的知识理解快，易于接受和掌握。那么在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？
　　在数学课堂教学中我们可以这样设置教学流程来培养学生的自主学习能力：①生本对话：学生自主阅读、理解课本上的相关内容；②启发引导：老师对一些难点内容进行提示、对一些基础薄弱的学生进行单独辅导；③练习反馈：结合本节课内容制定相应练习，及时反馈；④学生展示成果：学生展示自己对学习内容的理解及练习的答案；⑤质疑讨论：全班同学分组对展示的成果进行讨论，提出不同意见及看法；⑥小结点评：由老师对刚才学生的展示结果进行评点。在自主学习活动过程中，老师可以要求学生做好自学笔记。在学生进行学习成果展示时，即使学生的解答出现了一些问题，教师也不要打断学生的思路，以免影响学生的思维。在学生自主学习的课堂教学中，老师要把工夫花在怎样讲、讲什么上，力求起到画龙点睛的作用。通过这种模式，可以有效地教会学生思考问题的方法，培养学生自主学习的能力。
　　三、加强思维能力的培养，让学生善学
　　首都师范大学的周春荔教授曾经说过：“数学教学过程，是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展学生数学思维能力的过程。” 因此数学教学不应只是“结果”的教学，而应是“过程”的教学。数学本身是一门演绎性很强的学科，然而数学教材的内容编排不可能十分细致，许多概念的形成，公式、定理等的推理过程往往没有完整给出，这就要求教师在课前吃透教材，改变生搬硬套的教学方式，引导学生自主探究知识的发生过程。具体地说，可利用概念、公式、定理的教学，培养学生思维的概括性和创造性；利用知识应用的教学，培养学生思维的连续性和广阔性；利用典型例题、练习题的一题多解和延伸变化，培养学生思维的敏捷性和深刻性；利用学习中经验的积累和存在问题的矫正过程，培养学生思维的方向性和批判性。教学过程中教师要正确评价学生暴露出来的各种思维活动，通过自主探究，启发引导学生突破思维上的障碍，要尽可能地把老师的思维活动与隐含在教材之中的一些思想方法科学地展现出来。
　　现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”，更重要的是“学会怎样学习”了。我们作为一线的教师，在数学课堂教学中，要通过各种途径调动学生学习数学的热情，要把知识的形成、发展过程展现给学生，引导学生开展积极的思维活动，从而培养学生的思维能力。
　　（作者单位：江苏省淮安市清河中学）