随着课程改革的不断深入，生物高考注重能力的考查成了主旋律，试题重视理论联系实际，注意引导学生关心社会生活，学以致用。在高考生物复习过程中，究竟如何才能找到一种切合学生实际的高考生物复习方法，提高复习的有效性呢？本人认为教师必须落实“十六字方针”，即“立足基础、总结规律、活跃思维、讲究方法”。
　　一、立足基础，注重基本概念，构建知识网络
　　在备考中，我认为把高中生物教材中的基本概念、基本原理连接起来，着力构建一个属于自己的知识网络是一种行之有效的复习方法。在复习的过程中要按照《考试大纲》的要求，立足基础，抓住教材的主线，运用纲要法、图解法、表格法、辐射法等对教材知识进行提炼、梳理、归类，将隐藏在纷繁内容中的最重要的要领、规律、原理、知识间的联系整理出来，使知识系统化，构建知识网络体系。同时对以往学习中的薄弱环节或未掌握的知识进行补缺强化，通过分类、整理、综合，帮助学生构建一个完整的知识体系。
　　例如，在复习生物的遗传物质时，可以构建这样的主线：生物的遗传（现象和概念）→控制和表现生物性状遗传的物质（DNA、RNA和蛋白质）→核酸的基本单位（核苷酸）→基因→DNA分子→DNA结构和复制→基因表达→基因突变→可遗传变异的来源→生物的进化。此外，还可以通过辐射法，把“遗传规律”和“育种方法”引出来，形成联系的观点。这样归纳出的知识网络，有利于学生系统地获得知识，便于学生理解和记忆。
　　二、总结规律，抓住生命本质，形成学科观点
　　很多生命现象仍然处在探索阶段，某些观点的概括不一定很全面，甚至有些观点还不能够肯定，但是只要在复习的过程中，抓住生命的本质特征，善于思考，找出规律，进而形成学科的观点，就能更好地理解生命的现象，提高应用知识解决实际问题的能力。高中生物教材中的知识主线就是以这样的本质和规律形成的。
　　1. 从微观到宏观的发展顺序。高中生物学知识可归纳为：化学元素→化合物→原生质→细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈→环境保护。
　　2. 按知识的内在联系。（1）细胞核→染色体→DNA→基因→遗传信息→mRNA→蛋白质→性状→生物多样性、特异性。（2）生殖→有性生殖→减数分裂→DNA复制→DNA的转录→蛋白质的翻译。（3）动物体内的蛋白质代谢：可从蛋白质的来源和去向入手把分散、孤立的蛋白质相关知识有序地组织起来，形成知识体系。
　　3. 按生命活动过程。如动物的个体发育：受精卵→卵裂→囊胚→原肠胚→组织→器官→系统幼体→成体。
　　4. 按生理功能逻辑顺序归纳。如能量代谢：光能→ATP→C6H12O6→ATP→供生命活动利用。
　　三、活跃思维，解决学生疑点，激发学习兴趣
　　例如，在复习“噬菌体侵染细菌”这一实验时，可启发学生思考：①为什么研究者以噬菌体作为研究材料？这对我们平时实验材料的选择有何启发？②本实验在用同位素标记时如何进行操作？为什么要这样标记？③本实验能否说明“DNA是主要的遗传物质”？为什么？④本实验能否说明蛋白质不是遗传物质？若要说明，对本实验应做怎样的补充？通过这一连串问题的设问，让学生懂得：选择实验材料是实验能否成功的关键和前提；运用同位素标记法的注意点及对本实验的延伸思考。这种探究性复习模式，不但活跃了学生的学科思维，而且加深了学生对生物学科基本研究方法的理解，尤其是对解答高考实验试题非常有帮助。
　　四、讲究方法，明确思维缺陷，提高应试能力
　　在高考生物复习中，除了对基本概念和基本原理等基础知识进行系统地、富有成效地复习外，还必须给学生讲解答题的方法和技巧，规范学生的答题行为，训练学生的答题思维，提高学生的审题能力和表达能力。尤其在对习题讲评时，要应针对学生思维 “方向性不强”“严密性不够”“敏捷性不高”等特点，有针对性地进行重点突破。
　　如：从新陈代谢的角度来看，高温能杀死细菌，是由于 。
　　很多学生答：“高温能使酶致死”。这就犯了语言表达不准确的错误，正确的答案应该是“高温能使酶的活性丧失”。
　　责任编辑 魏文琦