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【摘要】最近几年，高校招生逐渐饱和，高等院校的毕业生就业难等现象，使人们把目光逐渐转向了职业教育，职业院校教学情况、学生素质状态备受关注。而英语教学作为重要的教学组成部分，影响着学生的素质教育成效。从中职生入手进行素质教育，为接下来提高学生素质，进入社会就业奠定良好的基础。基于此，本人对职业中学英语教学中学生的素质教育进行了几点探讨。
【关键词】职业中学 英语：素质教育
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0246-02
职业中学学生普遍存在底子薄弱、知识浅、缺乏学习兴趣的情况，而且在英语教学中信心不足、害怕学习。之前参加其他学校的英语培训课，听老师讲过一个故事，在去某职业中学英语调研的时候，问到某个学生，英语有多少个字母的时候，学生会支支吾吾，或者不太确定的说出一个数字。这种现象不是个例，我从事英语教学近10年，对于这种情况，感触很深。职业中学教学中，教师教的累，学生学得苦，学生之间水平不一，教学方法需要改进。素质教育是当前教育的主体，长期以来，受应试教育的影响，素质教育并没有落到实处，职高英语教学中，作为一名优秀的英语老师，更应采用恰当的教学方式，合理利用教学资源，以全面提高学生素质为目标，注重开发学生潜能，形成健全人的个性为特征的素质教育，课堂教学是实现素质教育的重要渠道。在此基础上，对学生进行教学。
一、对学生进行心理疏导，克服心理障碍
很多学生因为之前的學习经历，对自己没有信心，加上英语底子薄，认为自己不可能学好，课堂上也不能与老师很好的配好。在注入素质教育课堂新理念的英语课堂上，教师应注重与学生的沟通，帮助学生消除消极心理，可以通过闲暇时谈心，让他们认识到过去不代表未来，讲解一些名人成功的事例，成功是一个由易到难的过程，要循序渐进，了解学生对英语基础知识的掌握情况，从音标、单词开始，由简单开始，会读单词、背单词，扩大词汇量，然后才是语法、语句，当学生有了进步，要给予他们鼓励和表扬，树立起他们的信心。
二、创设情境，选择合适的教学模式，强化素质教育
职业中学英语教学强调培养学生的英语实际应用能力，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为中职英语教学的基本任务。中职英语教学内容并不是越多越好，也没有必要刻意追求其知识的系统性和完整性，而应做到恰到好处。诚然，学生必须掌握一定的英语基础知识，才能进一步发展其英语应用能力，但中职的生源质量，教学发展英语应用能力、教学时数、岗位要求决定了在英语教学过程中，必须把握好一个够用的度的问题，否则，一味追求内容的“深广度”，结果肯定得不偿失。 在英语课堂教学中教师应当采用多种教学方式来引导学生，加强学生对知识的记忆。创设情景教学课堂，可以引起学生学习的积极性，提高学生兴趣。将趣味性和知识性相结合，课上通过小游戏来引导学生记忆单词，也会加深学生理解和应用，有助于学生和老师的交流，对强化学生素质教育也很有帮助。
三、优化课堂教学，注重学生参与
素质教育是我国当前教育的重要组成部分，课堂又是教学的主要阵地。教学实施素质教育也是学校教育的重要任务。素质教育就是根据人和社会发展的实际情况，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能、形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，应当优化课堂教学。以学生为本，可以合理的运用多媒体教学，做到直观、趣味，使学生易于接受，改变一成不变、枯燥无味的学习环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。在教学过程中可以将各种有益于教学的活动引入课堂，如教室英语角：在教室的一角让英语口语较好的学生一展风采；单词竞猜：多媒体演示图片，各小组派代表解释图片中的意思，由其他同学猜生词；五分钟演讲：即以学生的现实生活为主题进行课堂英语演讲；择业推介：即假设你是一个正在求职人员，如何用英语介绍自己，等等。这些活动既充分发挥了学生的主观能动性，让学生参与进来，也锻炼了他们的英语实际应用能力，培养了他们互相合作学习的能力。
四、调整教学目标，潜移默化
有些老师认为我们这些学生英语基础太差，课堂上没必要用英语教学。而我主张尽可能用英语，汉语用于必需时。正因为学生基础差，很少开口讲英语，我们教师更应该多用英语，带动学生说英语。开始，我们可用简单易懂的英语。如：got it？（明白吗？）which one ？（哪一个？）Well done！（做得好！）Come on，group one！（一组，加油！）Go ahead（继续）。如果到表达更难一点的话，可说完英语后再用汉语重复一遍。适当调整教学目标，与学生实际相结合，可以强化学生学习英语的成功感，起到潜移默化的作用。
五、结束语
总之，职业中学英语教学中学生的素质教育应当立足实际，讲究课堂实际效果，优化课堂教学。英语教学有他的独特性，职高生虽然底子薄，基础较差，但我们作为老师，只要有耐心，有信心，从学生实际出发，把素质理念引入职高课堂，让学生参与进来，扩大英语知识面，相信肯定能全面提高中职生的英语素质和水平。职业中学教育应该要顺应时代发展的潮流，与素质教育进行有机的结合，帮助学生全面提高自身素质。作为教师始终要增强素质教育意识，使每一位学生都能得到主动、全面、健康地发展。相信素质教育体质也必将推动整个教育事业沿着正确的方向更快更好的健康发展。
参考文献：
[1]黄发良 《加强中等职校人文素质教育》 [J]中国职业技术教育 1999（7）.
[2]张亚.素质教育与中职英语教学改革[J].
[3]曲虹燃.中职英语教学方法探索与研究[J].科教导刊（中旬刊），2014，01：142-143.
【关键词】职业中学 英语：素质教育
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0246-02
职业中学学生普遍存在底子薄弱、知识浅、缺乏学习兴趣的情况，而且在英语教学中信心不足、害怕学习。之前参加其他学校的英语培训课，听老师讲过一个故事，在去某职业中学英语调研的时候，问到某个学生，英语有多少个字母的时候，学生会支支吾吾，或者不太确定的说出一个数字。这种现象不是个例，我从事英语教学近10年，对于这种情况，感触很深。职业中学教学中，教师教的累，学生学得苦，学生之间水平不一，教学方法需要改进。素质教育是当前教育的主体，长期以来，受应试教育的影响，素质教育并没有落到实处，职高英语教学中，作为一名优秀的英语老师，更应采用恰当的教学方式，合理利用教学资源，以全面提高学生素质为目标，注重开发学生潜能，形成健全人的个性为特征的素质教育，课堂教学是实现素质教育的重要渠道。在此基础上，对学生进行教学。
一、对学生进行心理疏导，克服心理障碍
很多学生因为之前的學习经历，对自己没有信心，加上英语底子薄，认为自己不可能学好，课堂上也不能与老师很好的配好。在注入素质教育课堂新理念的英语课堂上，教师应注重与学生的沟通，帮助学生消除消极心理，可以通过闲暇时谈心，让他们认识到过去不代表未来，讲解一些名人成功的事例，成功是一个由易到难的过程，要循序渐进，了解学生对英语基础知识的掌握情况，从音标、单词开始，由简单开始，会读单词、背单词，扩大词汇量，然后才是语法、语句，当学生有了进步，要给予他们鼓励和表扬，树立起他们的信心。
二、创设情境，选择合适的教学模式，强化素质教育
职业中学英语教学强调培养学生的英语实际应用能力，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为中职英语教学的基本任务。中职英语教学内容并不是越多越好，也没有必要刻意追求其知识的系统性和完整性，而应做到恰到好处。诚然，学生必须掌握一定的英语基础知识，才能进一步发展其英语应用能力，但中职的生源质量，教学发展英语应用能力、教学时数、岗位要求决定了在英语教学过程中，必须把握好一个够用的度的问题，否则，一味追求内容的“深广度”，结果肯定得不偿失。 在英语课堂教学中教师应当采用多种教学方式来引导学生，加强学生对知识的记忆。创设情景教学课堂，可以引起学生学习的积极性，提高学生兴趣。将趣味性和知识性相结合，课上通过小游戏来引导学生记忆单词，也会加深学生理解和应用，有助于学生和老师的交流，对强化学生素质教育也很有帮助。
三、优化课堂教学，注重学生参与
素质教育是我国当前教育的重要组成部分，课堂又是教学的主要阵地。教学实施素质教育也是学校教育的重要任务。素质教育就是根据人和社会发展的实际情况，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能、形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，应当优化课堂教学。以学生为本，可以合理的运用多媒体教学，做到直观、趣味，使学生易于接受，改变一成不变、枯燥无味的学习环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。在教学过程中可以将各种有益于教学的活动引入课堂，如教室英语角：在教室的一角让英语口语较好的学生一展风采；单词竞猜：多媒体演示图片，各小组派代表解释图片中的意思，由其他同学猜生词；五分钟演讲：即以学生的现实生活为主题进行课堂英语演讲；择业推介：即假设你是一个正在求职人员，如何用英语介绍自己，等等。这些活动既充分发挥了学生的主观能动性，让学生参与进来，也锻炼了他们的英语实际应用能力，培养了他们互相合作学习的能力。
四、调整教学目标，潜移默化
有些老师认为我们这些学生英语基础太差，课堂上没必要用英语教学。而我主张尽可能用英语，汉语用于必需时。正因为学生基础差，很少开口讲英语，我们教师更应该多用英语，带动学生说英语。开始，我们可用简单易懂的英语。如：got it？（明白吗？）which one ？（哪一个？）Well done！（做得好！）Come on，group one！（一组，加油！）Go ahead（继续）。如果到表达更难一点的话，可说完英语后再用汉语重复一遍。适当调整教学目标，与学生实际相结合，可以强化学生学习英语的成功感，起到潜移默化的作用。
五、结束语
总之，职业中学英语教学中学生的素质教育应当立足实际，讲究课堂实际效果，优化课堂教学。英语教学有他的独特性，职高生虽然底子薄，基础较差，但我们作为老师，只要有耐心，有信心，从学生实际出发，把素质理念引入职高课堂，让学生参与进来，扩大英语知识面，相信肯定能全面提高中职生的英语素质和水平。职业中学教育应该要顺应时代发展的潮流，与素质教育进行有机的结合，帮助学生全面提高自身素质。作为教师始终要增强素质教育意识，使每一位学生都能得到主动、全面、健康地发展。相信素质教育体质也必将推动整个教育事业沿着正确的方向更快更好的健康发展。
参考文献：
[1]黄发良 《加强中等职校人文素质教育》 [J]中国职业技术教育 1999（7）.
[2]张亚.素质教育与中职英语教学改革[J].
[3]曲虹燃.中职英语教学方法探索与研究[J].科教导刊（中旬刊），2014，01：142-143.