【摘 要】“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”强调指出了教学中激发学生学习兴趣的重要性，实践也充分证明，教学中能否充分调动起学生学习的积极性、主动性，是课堂教学优化的关键，也是教学成败的关键。怎样才能激发、唤醒、鼓舞学生积极、主动的学习呢？本文主要从教学目标、课堂导入、发掘教材意蕴魅力、创设情境、自主学习五个方面，阐述如何激发学生学习语文的兴趣。
　　【关键词】语文课堂 学生 学习兴趣
　　托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”强调指出了教学中激发学生学习兴趣的重要性，实践也充分证明，教学中能否充分调动起学生学习的积极性、主动性，把教学过程变为激发学生积极思维的过程，是课堂教学最优化的关键，当然也是教学成败的关键。兴趣是学习自觉性的起点，是学习动机中最积极、最活跃的成分。怎样才能激发、唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢？我在多年的教学工作中，总结出几点做法。
　　一、了解学生知识水平，制订合适的教学目标
　　从心理学的角度看，兴趣源于需要。人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度。因此，搞好教学的重要前提就是根据新课标的要求和教学内容，了解学生已经知道了什么，需要什么，据此进行教学设计。教师应充分考虑学生原有的知识储备，使新授内容位于学生的最近发展区，即学生“跳一跳，就能摘到果子”。使学生能够体验到成功的喜悦。
　　二、精心设计导入，激发求知欲望
　　导入，是课堂教学的首要环节，恰当的设计一节课的开头——导语，即可切中要害，又能唤起学生学习的积极性。根据学生情况及课文内容，导入的形式可以多种多样，或温故知新，因势利导；或创设情境，设置疑问；或利用讲故事，做游戏，设悬念，讲奇闻趣事，展示一幅画面……总之，力求抓住学生心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知欲望。例如：教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我首先运用多媒体播放展示画面，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境，产生强烈的求知欲，并带着浓厚的兴趣学习这部分内容。
　　三、发掘教材的意蕴魅力，提高教学效率
　　精心设计语文课的导入环节，激发学生求知欲，确实能收到很好的效果。然而，不可能每课如此。激发学生学习兴趣的最好方法，还是深钻教材，发掘课文的意蕴魅力。如：教学《背影》一课，我注意发掘作者创作《背影》的动因，“我写背影就因为文中所引的父亲的来信那句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。”可见文章是在“泪如泉涌”、感情十分冲动的情况下写成的。我抓住了《背影》这篇散文的文眼，以及父亲几次背影的重现，儿子几次流了眼泪，发掘其文化意蕴，使学生如身临其境，体验到文中的父子真情及质朴写实的艺术魅力，感受到这篇文章的“美”，使学生在美的享受中，学习探究《背影》中是一个怎样的父子情感世界？由于我注意发掘课文深含的意蕴，激起学生浓厚的兴趣，提高了教学实效。
　　四、创设情境，以趣激学
　　“兴趣是最好的老师。”能否为学生创设一个和谐、融洽、轻松、愉快的学习环境，对提高课堂教学效率至关重要。教师首先要转变角色，作为学生学习的引导者、组织者、合作者，要让学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中，教师教态要亲切自然、端庄大方、热情活泼。教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可使学生获得直观、形象、真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可使学生加深对知识的理解记忆。课堂上教师要注意语言表达艺术，语言生动、形象富于情感，可给学生以强大的吸引力。例如：教学朱自清的《荷塘月色》一文时，我饱含深情地朗读几个片段，学生们被我的情绪感染着，很快投入到学习之中，教学中创设出学生轻松愉快的学习环境，对激发学生兴趣、提高课堂教学质量同样有效。
　　五、自主学习，提高兴趣
　　为了提高学生的学习兴趣，我让学生根据自己的优势，选择自己喜欢的学习方法，从而在较短的时间内达到一定的效果。通过自主学习，取得了一定成绩时，就会消除学生心理的自卑感，树立自信心，也就提高了学习兴趣。一般说来，学习自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习的效果也就越好。心理学认为：人的生理欲望能够服从心理欲望，理智的满足产生的幸福感，常常比本能的满足所产生的幸福感更为坚实、持久。在大部分学生都解决了这些问题后，教师在进行适当的鼓励，让学生充满那种收获劳动果实的幸福和喜悦，学生就会爱上语文，从而也就提高了学习语文的兴趣。
　　总之，在教学中，我重视培养学生的学习兴趣，把学生的积极性、主动性调动起来，激发学生的求知欲望，提高课堂教学效率。