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摘要：大学生志愿服务工作，对于大学人文素养和学生自身发展起到越来越重要的作用。从内在和外在两个角度，认识到志愿服务工作的重要性和锻炼价值。作为当代大学生，通过志愿服务工作的参与和感悟，以此来增加对社会的关注度，增强对社会的责任感。
关键词：大学生 志愿服务 工作
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）16-0137-02
当今大学生进行志愿服务活动已经较为普遍，鼓励青年学生进行志愿服务活动也成为各大高校的共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，要注重知行统一，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。
大凡植树，本固则枝荣，教育之本，莫过于树人立德。而德育恰恰是现代教育中较为薄弱的一环，培育人才不能只重视知识上的积累，学生的所思所学能否服务于社会主义建设才是关键。[1]当今学校教育普遍过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性，导致大学生脱离社会实际，与生活脱节，培养出的学生实践经验匮乏，与学以致用的观点背道而驰。而志愿服务活动，对培养青年学生正确的价值观和社会责任感，锻炼实践能力有着重要作用。志愿服务工作，从微观来说，是从事某种公益活动，在实践过程中感受和感悟；从宏观角度来说，志愿服务活动或工作，对团体、对社区、对社会、对国家都是散发正能量的行为，也是新时代中国特色社会主义建设过程中，伟大中国梦的实现组成部分。
大学生志愿服务活动主要分为两类：一是以社会实践为主题的志愿服务活动，二是以义务劳动为主题的志愿服务活动。前者包括例如科技、文体、法律等的知识普及活动和支教等教育志愿活动，是学生利用所学知识技能进行志愿服务活动，后者则包括生态环境保护、扶老助残等各类社会活动，如植树、义务献血、慰问老人等。两种志愿服务活动相辅相成，学生不仅可以在实践中收获宝贵的社会经验，培养良好的道德品质，更可以直接产生良好的社会效益，树立良好的社会风气。
此外，对于学生的志愿服务活动，学校也应该给予对应的支持和管理，首先要对学生活动尤其是集體性的志愿服务活动，进行完备的信息记录统计，并给予相应的安全教育，必要时可指派教师随行。[2]有条件者可以建立志愿服务活动信息库，规范组织管理，方便学校和学生家长及时了解相关情况，并提供指导和建议，再者就是要完善志愿服务活动的激励、监督、评价、机制，鼓励学生正确、积极地进行志愿活动，提高志愿服务的质量，杜绝弄虚作假，对于表现突出的个人和集体也应适时予以表彰和公式，树立榜样，在评优助学等工作中，重视志愿者的志愿服务经历，进一步激发和保护学生志愿服务的热情。此外，通过高校教师，参与社会实践、志愿服务的学生以及学生家长，形成一个固定的链条，做成一种长效机制，形成长期的活动效应，也可以多寻求社会帮助，把高校学生志愿服务工作系统化、制度化，把志愿服务工作和高校大学生思想教育工作有机结合。[3]将志愿服务工作进行升华，让学生能参与到社会服务社会中，让学生更加懂得和珍惜生活的美好，精神层面得到丰富和充实，在未来，步入社会后，能够树立为社会做贡献，奉献社会，将自身的价值创造融入社会建设当中。笔者认为，这也是新时代中国特色社会主义建设过程中，当代大学生将肩负起的社会职责和使命。主要体现在以下四个方面：
一、大学生志愿活动有利于学生群体价值观的形成
大学生的价值观是青年学生思想和行为上的重要导向，也是青年学生认识和处理社会问题的立足点和出发点。无论是对于整个社会还是学生本人都十分重要。树立正确的价值导向，仅仅依靠理论学习是远远不够的，通过志愿服务活动，让思政教育渗透到实践活动的各个环节中去，有助于青年学生在活动中建立独立自主、团结协作、民主平等、爱国奉献的价值观念。防止个人主义、利己主义和实用主义滋生。当代大学生的思想教育作为高校重要工作之一，引起社会的广泛关注，对于当代大学生年龄段的说法更多是一种要求和质疑，从90后，95后，再到现在的00后，大家对年轻的一代既充满希望，又略显担忧，因此，我们的大学生能否在精神家园中茁壮成长，志愿服务工作的历练便发挥了重要的桥梁作用。我们现如今的高校教育模式在传统的课堂教育之外，更加重视第二课堂的教育宣传作用。大学生志愿服务工作，就很好地、有效地填充了这一领域。校园中的学生们，更多是聚集在课堂之上，封闭在象牙塔中，很少有机会参与到社会实践中，只要参与到这个过程中，有助于学生们开阔自己的视野和行动能力，回归课堂后，更有利于对书本知识的理解和学以致用。目前，在校园中经过了解发现，有一部分学生抱着积极的心态投身到社会志愿服务工作，有一部分学生，对于社会时间工作不了解，持保守观望的态度，另一部分的同学，对于志愿服务工作不愿去了解，也不感兴趣，没有参与的动力和想法。对于以上几类学生的心态，作为高校思政工作者值得反思，在日常的工作中，应有针对性，因材施教地进行说明。日常需要加强志愿服务工作的说明，通过专题班会线上线下相结合的方式进行正向宣传。只有通过有效的宣传途径，才能让学生群体正向认识到社会志愿服务工作的积极意义。
二、大学生志愿活动有助于青年学生培养社会责任感
社会责任感的产生离不开社会实践，社会实践可以强化青年学生的社会责任感。通过社会实践可以帮助青年学生加深对自我与社会之间联系的认识，使青年大学生能够客观地认识和了解自己，获得践行社会责任的体验和感受，认识到社会对当代大学生的要求和需要，自觉地按照社会需要塑造自己。
三、大学生志愿服务活动能丰富青年学生经验阅历、培养实践能力
现如今在校大学生大多是独生子女，在家庭中备受宠爱。实践劳动、人际交往、独立自主、判别是非等能力较弱。通过参与志愿服务活动，可以在实践中锻炼社会技能、磨炼意志品质、开阔视野并促进学生自我提高，为未来的生活就业打下坚实基础。同时，作为家庭成员，家长也要对志愿服务工作有正确的认识，能够认识到让孩子参与到社会实践服务工作是生活阅历和经验积累的无形财富，这种锻炼价值和体验，可能是家庭环境所给予不了的。因此，对于大学生的志愿服务工作来说，学生家长和家庭因素也起到重要的带动作用。
四、大学生志愿服务活动有助于培养青年学生的助人奉献精神
培养青年学生的助人奉献精神，是当今高校德育工作的重要内容。大学生在实践教育活动中，可以潜移默化地接受教育。逐步培养奉献社会、服务人民的道德情操。
青年是志愿服务的主要力量，高校是开展志愿服务活动的主阵地，因此我们应该积极鼓励大学生参加各种志愿服务活动。无论对社会还是青年学生个人，志愿服务活动都意义非凡。同时大学生志愿服务也为当代学生和青年接受实践教育提供了广阔的舞台，是大学德育不可或缺的重要组成部分。在服务期间那段特殊的生活经历，更会让青年学生终生受益，成为宝贵的经验与回忆，这是传统的校园教育所无法替代的。可以说，大学生参与志愿服务的过程，是把自己所学习的知识、技能运用于实践中，同时检验和提高自身素质的过程，也是了解社会实际、基本国情、开阔视野、丰富个人阅历的重要过程，是在社会生活舞台中磨炼意志品质、锻炼社会技能的重要过程。同时，志愿者用自己的实际行动在全社会弘扬了新时代社会主义核心价值观，为社会文明进步作出了贡献，树立了良好的社会风尚，起到了文明使者的作用。
参考文献：
[1]何荣卉.高校思政课实践教学创新模式的构建[J].东方企业文化，2017（S1）.
[2]杨玉翠.高校思政课实践教学“回归生活世界”的要点探析[J].滁州学院学报，2013（6）.
[3]郭超，汪一江.社会主义核心价值观融入高校思政课实践教学的探究[J].北京城市学院学报，2015（6）.
责任编辑：杨国栋
关键词：大学生 志愿服务 工作
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）16-0137-02
当今大学生进行志愿服务活动已经较为普遍，鼓励青年学生进行志愿服务活动也成为各大高校的共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，要注重知行统一，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。
大凡植树，本固则枝荣，教育之本，莫过于树人立德。而德育恰恰是现代教育中较为薄弱的一环，培育人才不能只重视知识上的积累，学生的所思所学能否服务于社会主义建设才是关键。[1]当今学校教育普遍过分注重知识传授，忽视了学生的社会性、价值观、创造性，导致大学生脱离社会实际，与生活脱节，培养出的学生实践经验匮乏，与学以致用的观点背道而驰。而志愿服务活动，对培养青年学生正确的价值观和社会责任感，锻炼实践能力有着重要作用。志愿服务工作，从微观来说，是从事某种公益活动，在实践过程中感受和感悟；从宏观角度来说，志愿服务活动或工作，对团体、对社区、对社会、对国家都是散发正能量的行为，也是新时代中国特色社会主义建设过程中，伟大中国梦的实现组成部分。
大学生志愿服务活动主要分为两类：一是以社会实践为主题的志愿服务活动，二是以义务劳动为主题的志愿服务活动。前者包括例如科技、文体、法律等的知识普及活动和支教等教育志愿活动，是学生利用所学知识技能进行志愿服务活动，后者则包括生态环境保护、扶老助残等各类社会活动，如植树、义务献血、慰问老人等。两种志愿服务活动相辅相成，学生不仅可以在实践中收获宝贵的社会经验，培养良好的道德品质，更可以直接产生良好的社会效益，树立良好的社会风气。
此外，对于学生的志愿服务活动，学校也应该给予对应的支持和管理，首先要对学生活动尤其是集體性的志愿服务活动，进行完备的信息记录统计，并给予相应的安全教育，必要时可指派教师随行。[2]有条件者可以建立志愿服务活动信息库，规范组织管理，方便学校和学生家长及时了解相关情况，并提供指导和建议，再者就是要完善志愿服务活动的激励、监督、评价、机制，鼓励学生正确、积极地进行志愿活动，提高志愿服务的质量，杜绝弄虚作假，对于表现突出的个人和集体也应适时予以表彰和公式，树立榜样，在评优助学等工作中，重视志愿者的志愿服务经历，进一步激发和保护学生志愿服务的热情。此外，通过高校教师，参与社会实践、志愿服务的学生以及学生家长，形成一个固定的链条，做成一种长效机制，形成长期的活动效应，也可以多寻求社会帮助，把高校学生志愿服务工作系统化、制度化，把志愿服务工作和高校大学生思想教育工作有机结合。[3]将志愿服务工作进行升华，让学生能参与到社会服务社会中，让学生更加懂得和珍惜生活的美好，精神层面得到丰富和充实，在未来，步入社会后，能够树立为社会做贡献，奉献社会，将自身的价值创造融入社会建设当中。笔者认为，这也是新时代中国特色社会主义建设过程中，当代大学生将肩负起的社会职责和使命。主要体现在以下四个方面：
一、大学生志愿活动有利于学生群体价值观的形成
大学生的价值观是青年学生思想和行为上的重要导向，也是青年学生认识和处理社会问题的立足点和出发点。无论是对于整个社会还是学生本人都十分重要。树立正确的价值导向，仅仅依靠理论学习是远远不够的，通过志愿服务活动，让思政教育渗透到实践活动的各个环节中去，有助于青年学生在活动中建立独立自主、团结协作、民主平等、爱国奉献的价值观念。防止个人主义、利己主义和实用主义滋生。当代大学生的思想教育作为高校重要工作之一，引起社会的广泛关注，对于当代大学生年龄段的说法更多是一种要求和质疑，从90后，95后，再到现在的00后，大家对年轻的一代既充满希望，又略显担忧，因此，我们的大学生能否在精神家园中茁壮成长，志愿服务工作的历练便发挥了重要的桥梁作用。我们现如今的高校教育模式在传统的课堂教育之外，更加重视第二课堂的教育宣传作用。大学生志愿服务工作，就很好地、有效地填充了这一领域。校园中的学生们，更多是聚集在课堂之上，封闭在象牙塔中，很少有机会参与到社会实践中，只要参与到这个过程中，有助于学生们开阔自己的视野和行动能力，回归课堂后，更有利于对书本知识的理解和学以致用。目前，在校园中经过了解发现，有一部分学生抱着积极的心态投身到社会志愿服务工作，有一部分学生，对于社会时间工作不了解，持保守观望的态度，另一部分的同学，对于志愿服务工作不愿去了解，也不感兴趣，没有参与的动力和想法。对于以上几类学生的心态，作为高校思政工作者值得反思，在日常的工作中，应有针对性，因材施教地进行说明。日常需要加强志愿服务工作的说明，通过专题班会线上线下相结合的方式进行正向宣传。只有通过有效的宣传途径，才能让学生群体正向认识到社会志愿服务工作的积极意义。
二、大学生志愿活动有助于青年学生培养社会责任感
社会责任感的产生离不开社会实践，社会实践可以强化青年学生的社会责任感。通过社会实践可以帮助青年学生加深对自我与社会之间联系的认识，使青年大学生能够客观地认识和了解自己，获得践行社会责任的体验和感受，认识到社会对当代大学生的要求和需要，自觉地按照社会需要塑造自己。
三、大学生志愿服务活动能丰富青年学生经验阅历、培养实践能力
现如今在校大学生大多是独生子女，在家庭中备受宠爱。实践劳动、人际交往、独立自主、判别是非等能力较弱。通过参与志愿服务活动，可以在实践中锻炼社会技能、磨炼意志品质、开阔视野并促进学生自我提高，为未来的生活就业打下坚实基础。同时，作为家庭成员，家长也要对志愿服务工作有正确的认识，能够认识到让孩子参与到社会实践服务工作是生活阅历和经验积累的无形财富，这种锻炼价值和体验，可能是家庭环境所给予不了的。因此，对于大学生的志愿服务工作来说，学生家长和家庭因素也起到重要的带动作用。
四、大学生志愿服务活动有助于培养青年学生的助人奉献精神
培养青年学生的助人奉献精神，是当今高校德育工作的重要内容。大学生在实践教育活动中，可以潜移默化地接受教育。逐步培养奉献社会、服务人民的道德情操。
青年是志愿服务的主要力量，高校是开展志愿服务活动的主阵地，因此我们应该积极鼓励大学生参加各种志愿服务活动。无论对社会还是青年学生个人，志愿服务活动都意义非凡。同时大学生志愿服务也为当代学生和青年接受实践教育提供了广阔的舞台，是大学德育不可或缺的重要组成部分。在服务期间那段特殊的生活经历，更会让青年学生终生受益，成为宝贵的经验与回忆，这是传统的校园教育所无法替代的。可以说，大学生参与志愿服务的过程，是把自己所学习的知识、技能运用于实践中，同时检验和提高自身素质的过程，也是了解社会实际、基本国情、开阔视野、丰富个人阅历的重要过程，是在社会生活舞台中磨炼意志品质、锻炼社会技能的重要过程。同时，志愿者用自己的实际行动在全社会弘扬了新时代社会主义核心价值观，为社会文明进步作出了贡献，树立了良好的社会风尚，起到了文明使者的作用。
参考文献：
[1]何荣卉.高校思政课实践教学创新模式的构建[J].东方企业文化，2017（S1）.
[2]杨玉翠.高校思政课实践教学“回归生活世界”的要点探析[J].滁州学院学报，2013（6）.
[3]郭超，汪一江.社会主义核心价值观融入高校思政课实践教学的探究[J].北京城市学院学报，2015（6）.
责任编辑：杨国栋