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【摘 要】
打造活力四射的语文课堂，是所有语文教师的梦想。如果能够提高语文课堂的活力，那么语文的学习效率也就能够相应提高。那么，要怎样打造活力的课堂呢？在我看来，这需要学生与教师紧密配合、共同参与，需要教师付出更多的心血与精力，精心准备。作为一名小学语文教师，我将根据自己多年来的教学经验，简略地谈一谈自己对于怎样打造活力的语文课堂的一些见解和建议。
【关键词】
活力课堂 知识延伸 情境教学 语文活动 课堂积极性
在以往的教育模式中，很多教师为了赶进度、完成教学任务，一味地按照自己习惯的教学方式进行教学，而忽略了学生的学习感受。这就使得学生的学习兴趣逐渐地下降，课堂的活力也渐渐消失，造成学习效率提不上来。因此，打造一个活力四射的课堂成为教师的首要任务。作为小学语文教师，我相信通过一个具有活力的课堂，让语文知识通过丰富多彩的形式展现在课堂上，能够促进学生在课堂上积极表现，踊跃发表观点，从而有效地提高课堂的效率。那么，怎样打造活力四射的课堂呢？需要我们语文教师付出一些心血，去探索并且实施教育方法。
一、打破传统的“课本教育”方式，进行知识延伸
语文文学是博大精深的，仅有课本的知识是远远不够的。适当的课外知识，不仅能够开拓学生的视野，还能够吸引学生的注意，增加学习兴趣，让课堂变得活跃起来。课外的知识延伸，可以是介绍作者的生平，可以是文章的背景介绍等等，在不脱离课本主题的前提下，可以是丰富多样的。比如说，在学习《轮椅上的霍金》这节课的时候，教师可以先讲解一些相关的课外知识：“大家可能听过张海迪这个名字，张海迪从小学起就患上高位截瘫，但是她以顽强的毅力战胜了病魔和重重困难，出色地完成了学业，掌握了多门语言，翻译、创作了不少感人的作品，成为了当代青年景仰的楷模。”通过这样的知识延伸，引起学生的兴趣，从而将学生引入课堂主题：“古今中外，有许多这样身残志坚、敢于挑战、创造奇迹的人，今天，我们一起来学习一个更加传奇的人物，他就是被称为’宇宙之王’的霍金。”经过这样的课前故事，渲染文章主人公的传奇色彩，能够吸引学生的注意，将学生学习的热情点燃起来，让课堂每一分钟都充满激情。
二、将情境教学与课堂相融合，使课堂变得更有趣
情境教学作为一种有效的提高学生学习兴趣的教学方法，有助于学生全身心地投入课堂的学习中，帮助学生更好地理解文章的意境。除此之外，这个教学方法还能够调动学生的各个感官，让学生不仅动脑子去想，还要用嘴巴说，用眼睛看，用耳朵听，用心去感受。因此，将情境教学法与课堂相融合，能够有效地提高课堂的活跃度。
比如说，在学习《负荆请罪》这节课的时候，教师在经过第一课时的讲解之后，学生对文章有了基本的了解，向学生提问：“同学们，大家猜想一下，廉颇背着荆条去请罪的时候，会怎么说呢？”学生们纷纷表达自己的观点，课堂的气氛变得活跃起来。紧接着，教师提问：“有没有同学原意情景再现，为大家表演一下文章的内容呢？”随机挑选出三名学生，分别饰演蔺相如、廉颇以及韩勃，将文中情景重现在课堂上。通过这样趣味的情景再现，既能够激发学生的表演欲望，还能够调动学生的学习积极性，加深对文章的理解和印象，活跃课堂。
三、合理地开展各项课堂活动或者课外活动
由于小学生还处于思想、心理较为幼稚的阶段，教师在进行教育的时候，应该充分考虑到学生的心理特征，制定符合学生心理特征的教学方案。小学生一般都比较爱玩，根据这一特点，教师可以合理地开展一些语文活动，迎合学生的特性，让学生在充满兴趣的条件下，有效地进行学习。比如说，在课堂开始前，让学生上讲台讲故事，或者课堂结束时让学生说说自己的感想。在学习《春联》这节课的时候，可以让学生上讲台讲一讲过年家里贴春联的故事；通过学习了文章，还可以让学生分组讨论，试着自己写对联，在促进学生的学习与思考能力的同时，还能够激发学生的学习兴趣，让课堂变得活跃起来。
四、善于鼓励、赞美学生，调动学生的课堂积极性
根据学生的心理特性可以发现，学生一般比较喜欢教师的表扬，通过教师的表扬，能够有效提高学生的学习信心，增強学习兴趣。因此，教师在教学中不能吝啬自己的赞美，对于回答问题的学生、学习有进步的学生，要时常加以表扬。比如说，在学习《谈礼貌》这节课的时候，教师可以通过学生平时的礼貌待人的现象作为切入点，引出课文主题：“生活中有很多需要讲礼貌的地方，我们班的同学，在路上遇到老师都会主动敬礼问好，这就是讲礼貌的表现，这一点大家都做得非常棒，值得老师表扬你们！”紧接着，提问学生：“同学们通过对生活的观察，发现你们身边还有什么礼貌的行为值得我们赞美的吗？”学生A：“在公交车上给老人家或者孕妇让座就是一种礼貌的行为。”教师：“没错，你说得非常棒，大家给这位同学掌声鼓励好不好？生活中有许许多多小细节能够体现一个人的素养，学会做一个有礼貌的人，能够使人与人之间的关系更加美好，使社会更加地和谐！”对于学生正确的行为，教师不能吝啬自己表扬，通过教师的赞美，学生能够提起信心，增强兴趣，使得课堂注意力提高了，课堂活跃度也提高了。
【结 语】
打造活力四射的课堂，能够提高学生的学习兴致，从而创建高效率的课堂。因此，教师的首要任务就是要调动课堂的活跃度，精心设计教学环节，让每一个学生都能够积极参与到教学的每一个环节。相信通过活力满满的课堂，学生的学习能够不断取得进步，班集体也会变得越来越融洽、和谐！
【参考文献】
【1】董菊初.语文教育研究方法学【M】.北京：语文出版社，1995
【2】张孔义，方龙云.语文教育科研导论【M】.杭州：浙江大学出版社，2003
【3】杨章宏.教育实验研究【M】.杭州：浙江教育出版社，1998
打造活力四射的语文课堂，是所有语文教师的梦想。如果能够提高语文课堂的活力，那么语文的学习效率也就能够相应提高。那么，要怎样打造活力的课堂呢？在我看来，这需要学生与教师紧密配合、共同参与，需要教师付出更多的心血与精力，精心准备。作为一名小学语文教师，我将根据自己多年来的教学经验，简略地谈一谈自己对于怎样打造活力的语文课堂的一些见解和建议。
【关键词】
活力课堂 知识延伸 情境教学 语文活动 课堂积极性
在以往的教育模式中，很多教师为了赶进度、完成教学任务，一味地按照自己习惯的教学方式进行教学，而忽略了学生的学习感受。这就使得学生的学习兴趣逐渐地下降，课堂的活力也渐渐消失，造成学习效率提不上来。因此，打造一个活力四射的课堂成为教师的首要任务。作为小学语文教师，我相信通过一个具有活力的课堂，让语文知识通过丰富多彩的形式展现在课堂上，能够促进学生在课堂上积极表现，踊跃发表观点，从而有效地提高课堂的效率。那么，怎样打造活力四射的课堂呢？需要我们语文教师付出一些心血，去探索并且实施教育方法。
一、打破传统的“课本教育”方式，进行知识延伸
语文文学是博大精深的，仅有课本的知识是远远不够的。适当的课外知识，不仅能够开拓学生的视野，还能够吸引学生的注意，增加学习兴趣，让课堂变得活跃起来。课外的知识延伸，可以是介绍作者的生平，可以是文章的背景介绍等等，在不脱离课本主题的前提下，可以是丰富多样的。比如说，在学习《轮椅上的霍金》这节课的时候，教师可以先讲解一些相关的课外知识：“大家可能听过张海迪这个名字，张海迪从小学起就患上高位截瘫，但是她以顽强的毅力战胜了病魔和重重困难，出色地完成了学业，掌握了多门语言，翻译、创作了不少感人的作品，成为了当代青年景仰的楷模。”通过这样的知识延伸，引起学生的兴趣，从而将学生引入课堂主题：“古今中外，有许多这样身残志坚、敢于挑战、创造奇迹的人，今天，我们一起来学习一个更加传奇的人物，他就是被称为’宇宙之王’的霍金。”经过这样的课前故事，渲染文章主人公的传奇色彩，能够吸引学生的注意，将学生学习的热情点燃起来，让课堂每一分钟都充满激情。
二、将情境教学与课堂相融合，使课堂变得更有趣
情境教学作为一种有效的提高学生学习兴趣的教学方法，有助于学生全身心地投入课堂的学习中，帮助学生更好地理解文章的意境。除此之外，这个教学方法还能够调动学生的各个感官，让学生不仅动脑子去想，还要用嘴巴说，用眼睛看，用耳朵听，用心去感受。因此，将情境教学法与课堂相融合，能够有效地提高课堂的活跃度。
比如说，在学习《负荆请罪》这节课的时候，教师在经过第一课时的讲解之后，学生对文章有了基本的了解，向学生提问：“同学们，大家猜想一下，廉颇背着荆条去请罪的时候，会怎么说呢？”学生们纷纷表达自己的观点，课堂的气氛变得活跃起来。紧接着，教师提问：“有没有同学原意情景再现，为大家表演一下文章的内容呢？”随机挑选出三名学生，分别饰演蔺相如、廉颇以及韩勃，将文中情景重现在课堂上。通过这样趣味的情景再现，既能够激发学生的表演欲望，还能够调动学生的学习积极性，加深对文章的理解和印象，活跃课堂。
三、合理地开展各项课堂活动或者课外活动
由于小学生还处于思想、心理较为幼稚的阶段，教师在进行教育的时候，应该充分考虑到学生的心理特征，制定符合学生心理特征的教学方案。小学生一般都比较爱玩，根据这一特点，教师可以合理地开展一些语文活动，迎合学生的特性，让学生在充满兴趣的条件下，有效地进行学习。比如说，在课堂开始前，让学生上讲台讲故事，或者课堂结束时让学生说说自己的感想。在学习《春联》这节课的时候，可以让学生上讲台讲一讲过年家里贴春联的故事；通过学习了文章，还可以让学生分组讨论，试着自己写对联，在促进学生的学习与思考能力的同时，还能够激发学生的学习兴趣，让课堂变得活跃起来。
四、善于鼓励、赞美学生，调动学生的课堂积极性
根据学生的心理特性可以发现，学生一般比较喜欢教师的表扬，通过教师的表扬，能够有效提高学生的学习信心，增強学习兴趣。因此，教师在教学中不能吝啬自己的赞美，对于回答问题的学生、学习有进步的学生，要时常加以表扬。比如说，在学习《谈礼貌》这节课的时候，教师可以通过学生平时的礼貌待人的现象作为切入点，引出课文主题：“生活中有很多需要讲礼貌的地方，我们班的同学，在路上遇到老师都会主动敬礼问好，这就是讲礼貌的表现，这一点大家都做得非常棒，值得老师表扬你们！”紧接着，提问学生：“同学们通过对生活的观察，发现你们身边还有什么礼貌的行为值得我们赞美的吗？”学生A：“在公交车上给老人家或者孕妇让座就是一种礼貌的行为。”教师：“没错，你说得非常棒，大家给这位同学掌声鼓励好不好？生活中有许许多多小细节能够体现一个人的素养，学会做一个有礼貌的人，能够使人与人之间的关系更加美好，使社会更加地和谐！”对于学生正确的行为，教师不能吝啬自己表扬，通过教师的赞美，学生能够提起信心，增强兴趣，使得课堂注意力提高了，课堂活跃度也提高了。
【结 语】
打造活力四射的课堂，能够提高学生的学习兴致，从而创建高效率的课堂。因此，教师的首要任务就是要调动课堂的活跃度，精心设计教学环节，让每一个学生都能够积极参与到教学的每一个环节。相信通过活力满满的课堂，学生的学习能够不断取得进步，班集体也会变得越来越融洽、和谐！
【参考文献】
【1】董菊初.语文教育研究方法学【M】.北京：语文出版社，1995
【2】张孔义，方龙云.语文教育科研导论【M】.杭州：浙江大学出版社，2003
【3】杨章宏.教育实验研究【M】.杭州：浙江教育出版社，1998