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【摘 要】
打造活力四射的语文课堂,是所有语文教师的梦想。如果能够提高语文课堂的活力,那么语文的学习效率也就能够相应提高。那么,要怎样打造活力的课堂呢?在我看来,这需要学生与教师紧密配合、共同参与,需要教师付出更多的心血与精力,精心准备。作为一名小学语文教师,我将根据自己多年来的教学经验,简略地谈一谈自己对于怎样打造活力的语文课堂的一些见解和建议。
【关键词】
活力课堂 知识延伸 情境教学 语文活动 课堂积极性
在以往的教育模式中,很多教师为了赶进度、完成教学任务,一味地按照自己习惯的教学方式进行教学,而忽略了学生的学习感受。这就使得学生的学习兴趣逐渐地下降,课堂的活力也渐渐消失,造成学习效率提不上来。因此,打造一个活力四射的课堂成为教师的首要任务。作为小学语文教师,我相信通过一个具有活力的课堂,让语文知识通过丰富多彩的形式展现在课堂上,能够促进学生在课堂上积极表现,踊跃发表观点,从而有效地提高课堂的效率。那么,怎样打造活力四射的课堂呢?需要我们语文教师付出一些心血,去探索并且实施教育方法。
一、打破传统的“课本教育”方式,进行知识延伸
语文文学是博大精深的,仅有课本的知识是远远不够的。适当的课外知识,不仅能够开拓学生的视野,还能够吸引学生的注意,增加学习兴趣,让课堂变得活跃起来。课外的知识延伸,可以是介绍作者的生平,可以是文章的背景介绍等等,在不脱离课本主题的前提下,可以是丰富多样的。比如说,在学习《轮椅上的霍金》这节课的时候,教师可以先讲解一些相关的课外知识:“大家可能听过张海迪这个名字,张海迪从小学起就患上高位截瘫,但是她以顽强的毅力战胜了病魔和重重困难,出色地完成了学业,掌握了多门语言,翻译、创作了不少感人的作品,成为了当代青年景仰的楷模。”通过这样的知识延伸,引起学生的兴趣,从而将学生引入课堂主题:“古今中外,有许多这样身残志坚、敢于挑战、创造奇迹的人,今天,我们一起来学习一个更加传奇的人物,他就是被称为’宇宙之王’的霍金。”经过这样的课前故事,渲染文章主人公的传奇色彩,能够吸引学生的注意,将学生学习的热情点燃起来,让课堂每一分钟都充满激情。
二、将情境教学与课堂相融合,使课堂变得更有趣
情境教学作为一种有效的提高学生学习兴趣的教学方法,有助于学生全身心地投入课堂的学习中,帮助学生更好地理解文章的意境。除此之外,这个教学方法还能够调动学生的各个感官,让学生不仅动脑子去想,还要用嘴巴说,用眼睛看,用耳朵听,用心去感受。因此,将情境教学法与课堂相融合,能够有效地提高课堂的活跃度。
比如说,在学习《负荆请罪》这节课的时候,教师在经过第一课时的讲解之后,学生对文章有了基本的了解,向学生提问:“同学们,大家猜想一下,廉颇背着荆条去请罪的时候,会怎么说呢?”学生们纷纷表达自己的观点,课堂的气氛变得活跃起来。紧接着,教师提问:“有没有同学原意情景再现,为大家表演一下文章的内容呢?”随机挑选出三名学生,分别饰演蔺相如、廉颇以及韩勃,将文中情景重现在课堂上。通过这样趣味的情景再现,既能够激发学生的表演欲望,还能够调动学生的学习积极性,加深对文章的理解和印象,活跃课堂。
三、合理地开展各项课堂活动或者课外活动
由于小学生还处于思想、心理较为幼稚的阶段,教师在进行教育的时候,应该充分考虑到学生的心理特征,制定符合学生心理特征的教学方案。小学生一般都比较爱玩,根据这一特点,教师可以合理地开展一些语文活动,迎合学生的特性,让学生在充满兴趣的条件下,有效地进行学习。比如说,在课堂开始前,让学生上讲台讲故事,或者课堂结束时让学生说说自己的感想。在学习《春联》这节课的时候,可以让学生上讲台讲一讲过年家里贴春联的故事;通过学习了文章,还可以让学生分组讨论,试着自己写对联,在促进学生的学习与思考能力的同时,还能够激发学生的学习兴趣,让课堂变得活跃起来。
四、善于鼓励、赞美学生,调动学生的课堂积极性
根据学生的心理特性可以发现,学生一般比较喜欢教师的表扬,通过教师的表扬,能够有效提高学生的学习信心,增強学习兴趣。因此,教师在教学中不能吝啬自己的赞美,对于回答问题的学生、学习有进步的学生,要时常加以表扬。比如说,在学习《谈礼貌》这节课的时候,教师可以通过学生平时的礼貌待人的现象作为切入点,引出课文主题:“生活中有很多需要讲礼貌的地方,我们班的同学,在路上遇到老师都会主动敬礼问好,这就是讲礼貌的表现,这一点大家都做得非常棒,值得老师表扬你们!”紧接着,提问学生:“同学们通过对生活的观察,发现你们身边还有什么礼貌的行为值得我们赞美的吗?”学生A:“在公交车上给老人家或者孕妇让座就是一种礼貌的行为。”教师:“没错,你说得非常棒,大家给这位同学掌声鼓励好不好?生活中有许许多多小细节能够体现一个人的素养,学会做一个有礼貌的人,能够使人与人之间的关系更加美好,使社会更加地和谐!”对于学生正确的行为,教师不能吝啬自己表扬,通过教师的赞美,学生能够提起信心,增强兴趣,使得课堂注意力提高了,课堂活跃度也提高了。
【结 语】
打造活力四射的课堂,能够提高学生的学习兴致,从而创建高效率的课堂。因此,教师的首要任务就是要调动课堂的活跃度,精心设计教学环节,让每一个学生都能够积极参与到教学的每一个环节。相信通过活力满满的课堂,学生的学习能够不断取得进步,班集体也会变得越来越融洽、和谐!
【参考文献】
【1】董菊初.语文教育研究方法学【M】.北京:语文出版社,1995
【2】张孔义,方龙云.语文教育科研导论【M】.杭州:浙江大学出版社,2003
【3】杨章宏.教育实验研究【M】.杭州:浙江教育出版社,1998
打造活力四射的语文课堂,是所有语文教师的梦想。如果能够提高语文课堂的活力,那么语文的学习效率也就能够相应提高。那么,要怎样打造活力的课堂呢?在我看来,这需要学生与教师紧密配合、共同参与,需要教师付出更多的心血与精力,精心准备。作为一名小学语文教师,我将根据自己多年来的教学经验,简略地谈一谈自己对于怎样打造活力的语文课堂的一些见解和建议。
【关键词】
活力课堂 知识延伸 情境教学 语文活动 课堂积极性
在以往的教育模式中,很多教师为了赶进度、完成教学任务,一味地按照自己习惯的教学方式进行教学,而忽略了学生的学习感受。这就使得学生的学习兴趣逐渐地下降,课堂的活力也渐渐消失,造成学习效率提不上来。因此,打造一个活力四射的课堂成为教师的首要任务。作为小学语文教师,我相信通过一个具有活力的课堂,让语文知识通过丰富多彩的形式展现在课堂上,能够促进学生在课堂上积极表现,踊跃发表观点,从而有效地提高课堂的效率。那么,怎样打造活力四射的课堂呢?需要我们语文教师付出一些心血,去探索并且实施教育方法。
一、打破传统的“课本教育”方式,进行知识延伸
语文文学是博大精深的,仅有课本的知识是远远不够的。适当的课外知识,不仅能够开拓学生的视野,还能够吸引学生的注意,增加学习兴趣,让课堂变得活跃起来。课外的知识延伸,可以是介绍作者的生平,可以是文章的背景介绍等等,在不脱离课本主题的前提下,可以是丰富多样的。比如说,在学习《轮椅上的霍金》这节课的时候,教师可以先讲解一些相关的课外知识:“大家可能听过张海迪这个名字,张海迪从小学起就患上高位截瘫,但是她以顽强的毅力战胜了病魔和重重困难,出色地完成了学业,掌握了多门语言,翻译、创作了不少感人的作品,成为了当代青年景仰的楷模。”通过这样的知识延伸,引起学生的兴趣,从而将学生引入课堂主题:“古今中外,有许多这样身残志坚、敢于挑战、创造奇迹的人,今天,我们一起来学习一个更加传奇的人物,他就是被称为’宇宙之王’的霍金。”经过这样的课前故事,渲染文章主人公的传奇色彩,能够吸引学生的注意,将学生学习的热情点燃起来,让课堂每一分钟都充满激情。
二、将情境教学与课堂相融合,使课堂变得更有趣
情境教学作为一种有效的提高学生学习兴趣的教学方法,有助于学生全身心地投入课堂的学习中,帮助学生更好地理解文章的意境。除此之外,这个教学方法还能够调动学生的各个感官,让学生不仅动脑子去想,还要用嘴巴说,用眼睛看,用耳朵听,用心去感受。因此,将情境教学法与课堂相融合,能够有效地提高课堂的活跃度。
比如说,在学习《负荆请罪》这节课的时候,教师在经过第一课时的讲解之后,学生对文章有了基本的了解,向学生提问:“同学们,大家猜想一下,廉颇背着荆条去请罪的时候,会怎么说呢?”学生们纷纷表达自己的观点,课堂的气氛变得活跃起来。紧接着,教师提问:“有没有同学原意情景再现,为大家表演一下文章的内容呢?”随机挑选出三名学生,分别饰演蔺相如、廉颇以及韩勃,将文中情景重现在课堂上。通过这样趣味的情景再现,既能够激发学生的表演欲望,还能够调动学生的学习积极性,加深对文章的理解和印象,活跃课堂。
三、合理地开展各项课堂活动或者课外活动
由于小学生还处于思想、心理较为幼稚的阶段,教师在进行教育的时候,应该充分考虑到学生的心理特征,制定符合学生心理特征的教学方案。小学生一般都比较爱玩,根据这一特点,教师可以合理地开展一些语文活动,迎合学生的特性,让学生在充满兴趣的条件下,有效地进行学习。比如说,在课堂开始前,让学生上讲台讲故事,或者课堂结束时让学生说说自己的感想。在学习《春联》这节课的时候,可以让学生上讲台讲一讲过年家里贴春联的故事;通过学习了文章,还可以让学生分组讨论,试着自己写对联,在促进学生的学习与思考能力的同时,还能够激发学生的学习兴趣,让课堂变得活跃起来。
四、善于鼓励、赞美学生,调动学生的课堂积极性
根据学生的心理特性可以发现,学生一般比较喜欢教师的表扬,通过教师的表扬,能够有效提高学生的学习信心,增強学习兴趣。因此,教师在教学中不能吝啬自己的赞美,对于回答问题的学生、学习有进步的学生,要时常加以表扬。比如说,在学习《谈礼貌》这节课的时候,教师可以通过学生平时的礼貌待人的现象作为切入点,引出课文主题:“生活中有很多需要讲礼貌的地方,我们班的同学,在路上遇到老师都会主动敬礼问好,这就是讲礼貌的表现,这一点大家都做得非常棒,值得老师表扬你们!”紧接着,提问学生:“同学们通过对生活的观察,发现你们身边还有什么礼貌的行为值得我们赞美的吗?”学生A:“在公交车上给老人家或者孕妇让座就是一种礼貌的行为。”教师:“没错,你说得非常棒,大家给这位同学掌声鼓励好不好?生活中有许许多多小细节能够体现一个人的素养,学会做一个有礼貌的人,能够使人与人之间的关系更加美好,使社会更加地和谐!”对于学生正确的行为,教师不能吝啬自己表扬,通过教师的赞美,学生能够提起信心,增强兴趣,使得课堂注意力提高了,课堂活跃度也提高了。
【结 语】
打造活力四射的课堂,能够提高学生的学习兴致,从而创建高效率的课堂。因此,教师的首要任务就是要调动课堂的活跃度,精心设计教学环节,让每一个学生都能够积极参与到教学的每一个环节。相信通过活力满满的课堂,学生的学习能够不断取得进步,班集体也会变得越来越融洽、和谐!
【参考文献】
【1】董菊初.语文教育研究方法学【M】.北京:语文出版社,1995
【2】张孔义,方龙云.语文教育科研导论【M】.杭州:浙江大学出版社,2003
【3】杨章宏.教育实验研究【M】.杭州:浙江教育出版社,1998