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高职学生中存在不同程度的职业道德问题,制约着高素质第一线生产劳动技能型人才的培养.宁职院根据加德纳的多元智力理论,结合建构主义理论,进行了学生道德教育的实践与探索,积极营造道德教育的"情境性、真实性、整体性"的心理环境,并提出道德养成教育模式的设计.
智力多元化与职业道德养成教育模式设计——宁波职业技术学院学生道德教育实践与探索
【摘 要】
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高职学生中存在不同程度的职业道德问题,制约着高素质第一线生产劳动技能型人才的培养.宁职院根据加德纳的多元智力理论,结合建构主义理论,进行了学生道德教育的实践与探索,
【机 构】
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宁波职业技术学院信息分院党总支书记
【出 处】
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高等工程教育研究
【发表日期】
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2005年1期
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