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摘要：近年来，随着我国互联网事业的发展，人工智能技术逐步发展，知识共享和互联网教学已经逐步普及各个家庭中。对于学校学生的人工智能個性化教育已经成为热点话题。特别是现在的农村学生，如何利用人工智能技术，支持农村学生个性化学习，帮助学生在未来的学习生活中更加游刃有余，培养个性化学习的优势，提升学生未来竞争力的重要手段。以下是围绕人工智能帮助农村学生个性化学习探索建议。
关键词：人工智能、个性化学习、农村学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在我国的教育体系中，一直实行的是传统教育方式，特别是农村对物联网、人工智能技术了解少，目前大多数只能实时传统教育模式，这种教育模式是固定化的模式，无论学生的喜好优缺，模式的产生固定人才，如同流水线模式只培养出单一性人才，很难融入个性化教育，老师无法将精力考虑到每个学生的兴趣爱好的差异，而且学生在传统的模式下很难发现自己的兴趣爱好以及优势点，这对学生未来的发展十分不利，而当下人工智能的帮助，能让学生很快发现自己的兴趣爱好，对其将来的发展给出合理的建议。
一、人工智能技术有效分析学生学业完成情况
个性化学习的支持，需要大数据的支持，对每个学生现在情况逐一采集信息并处理，再通过大数据的计算支持，优化每个学生的培养方案。每个学生各不相同，他们的认知、兴趣、能力都不听，利用人工智能对他们的学习行为进行收集捕捉，综合分析，对于兴趣相投的一批人进行能力测评，根据每个孩子实际情况为每一个学生制定相应的学习策略，用以提升学生的学习效果，建立良好的创新、个性、主动的学习有点，最主要的是，人工智能可以根据学生的境况，预估你未来发展方向以及未来学习的侧重点，根据学生的表现给予不同的建议。
例如：我们在教授人教版三年上册《数学》时，我们可以利用人工制能进行收集信息，每一节课程都互不相同，比如有人对课程《时分秒》感兴趣有人对《加减》更加擅长，通过人工智能对于每个学生课程上的不同表现，发现每个学生的长处，可以优先发展，并且在综合复习的时候，利用人工智能，将学生根据优缺点进行分组复习，小组内取长补短，相互帮助更加有利于学生学习成果的提高，帮助他们个性化学习。
二、人工智能技术有效引导学习的学习兴趣
随着社会信息化的发展，人工智能的技术也已经走进千家万户，比如智能语音输入、人脸识别、智能助手，越来越多的人对人工智能技术感兴趣，不仅仅是成年人特别是学生，现在农村的一些家庭的孩子也能接触到智能助手比如：小度、天猫精灵等，这些东西特别吸引学生的注意力，其实学校也可以通过人工智能来正确引导学生们去学习去主动学习，小学阶段正式处于周围事物感兴趣的阶段，现在的学生尤其对物联网、人工智能感兴趣，通过人工智能合理的安排更容易促进学生的学习成果，让学生爱上学习，自主选择学习才是最重要的，培养学生自主学习的意识。[1]
例如：我们在教学三年级上册的《万以内的加法和减法》课程时，不要单纯的通过黑板的内容来教学生，可以通过人工智能来帮助学生学习，比如算10+11时，人工智能可以通过屏幕为学生展示10个足球和11个篮球，让学生们去算，根据实体物品让学生大脑里面有具体抽象的物品，便于他们去计算;还有就是计算拉力赛，利用人工智能合理区分小组，每次以小组为单位去比赛计算，让学生无论成绩差与优，组成小组合作比赛，这样会激发学生的参与斗志，更加有利于他们取长补短，拉近学生之间的学习差距，这样学生就会感到学习并非困难，并且更加有助于自主学习的斗志，培养良好的个性化学习习惯，为学生将来的发展更有帮助。
三、人工智能技术智能化知识图谱推送个性化学习内容
目前的人工智能支持下的个性化学习，主要作用是对学生推送个性化的学习内容，不一样的学生对于一些的知识掌握情况各不相同，相应人工智能推送的个性化学习方案也不径相同，人工智能根据学生实际情况，为每个孩子制定合理的学习计划，让因材施教成为可能，争取扩大学习空间，对于学生大限度地激发学习兴趣，无论课内课外都要合理发展学生的学习兴趣，目前我们的课程要求，不单单是课内学习也应当合理运用，利用人工智能让课程学习与实际相结合，利用现代化手段学习，让学生在用不同的方式去学习开阔个人的视野，提升学生的学习兴趣，有助于提高学习效率。学生根据实际的生活经验，根据自己的经验去学习，并且在课堂的学习收获与感悟走向社会生活。随着科学技术的发展，现代教育技术的运用在教学中比传统教学的手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生多种感官的综合运用，诱发儿童的情感共鸣。[2]
例如：我们授课之余，利用人工智能合理分配任务，比如教学《统计》课程时，在教授实际课程定义后，为学生分配课下任务，根据学生的兴趣分配，这样不仅仅能锻炼学生的学习兴趣，而且能快速合理的让学生吸收课堂的知识。再比如我们可以组织学生去动物园参观学习，让学生放松的同时了解动物园的位置与方向，然后回课堂通过人工智能去投影动物园，与学生互动，了解《位置与方向》课程，这样学生广泛接触实际情况，通过人工智能送方案，让学生主动将实际与课程相结合，不仅拓宽了学生的视野，而且在社会实践中受到了品德情感的陶冶。
总结：
互联网时代下，人工智能助力的个性化教育，可以给出更好的解决方案，在教学活动中应该培养学生适应生活，享受生活和创造生活的能力。人工智能不同以往的教学观念，利用合理的教学方案，将学习的主动权给予学生，这样才能将课改真正落到实处，才能培养出具有个性化学习的学生。
参考文献
[1]熊庆龙.融入人工智能创客教育，激活数学课程活力——利用微课促进学生个性化学习创新能力发展的探索[J].新课程.2020（28）：34-35.
[2]李薇，黑新宏，王磊.“智能+”教育时代个性化教学方法探索与实践[J].计算机教育.2020（10）：169-173.
关键词：人工智能、个性化学习、农村学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在我国的教育体系中，一直实行的是传统教育方式，特别是农村对物联网、人工智能技术了解少，目前大多数只能实时传统教育模式，这种教育模式是固定化的模式，无论学生的喜好优缺，模式的产生固定人才，如同流水线模式只培养出单一性人才，很难融入个性化教育，老师无法将精力考虑到每个学生的兴趣爱好的差异，而且学生在传统的模式下很难发现自己的兴趣爱好以及优势点，这对学生未来的发展十分不利，而当下人工智能的帮助，能让学生很快发现自己的兴趣爱好，对其将来的发展给出合理的建议。
一、人工智能技术有效分析学生学业完成情况
个性化学习的支持，需要大数据的支持，对每个学生现在情况逐一采集信息并处理，再通过大数据的计算支持，优化每个学生的培养方案。每个学生各不相同，他们的认知、兴趣、能力都不听，利用人工智能对他们的学习行为进行收集捕捉，综合分析，对于兴趣相投的一批人进行能力测评，根据每个孩子实际情况为每一个学生制定相应的学习策略，用以提升学生的学习效果，建立良好的创新、个性、主动的学习有点，最主要的是，人工智能可以根据学生的境况，预估你未来发展方向以及未来学习的侧重点，根据学生的表现给予不同的建议。
例如：我们在教授人教版三年上册《数学》时，我们可以利用人工制能进行收集信息，每一节课程都互不相同，比如有人对课程《时分秒》感兴趣有人对《加减》更加擅长，通过人工智能对于每个学生课程上的不同表现，发现每个学生的长处，可以优先发展，并且在综合复习的时候，利用人工智能，将学生根据优缺点进行分组复习，小组内取长补短，相互帮助更加有利于学生学习成果的提高，帮助他们个性化学习。
二、人工智能技术有效引导学习的学习兴趣
随着社会信息化的发展，人工智能的技术也已经走进千家万户，比如智能语音输入、人脸识别、智能助手，越来越多的人对人工智能技术感兴趣，不仅仅是成年人特别是学生，现在农村的一些家庭的孩子也能接触到智能助手比如：小度、天猫精灵等，这些东西特别吸引学生的注意力，其实学校也可以通过人工智能来正确引导学生们去学习去主动学习，小学阶段正式处于周围事物感兴趣的阶段，现在的学生尤其对物联网、人工智能感兴趣，通过人工智能合理的安排更容易促进学生的学习成果，让学生爱上学习，自主选择学习才是最重要的，培养学生自主学习的意识。[1]
例如：我们在教学三年级上册的《万以内的加法和减法》课程时，不要单纯的通过黑板的内容来教学生，可以通过人工智能来帮助学生学习，比如算10+11时，人工智能可以通过屏幕为学生展示10个足球和11个篮球，让学生们去算，根据实体物品让学生大脑里面有具体抽象的物品，便于他们去计算;还有就是计算拉力赛，利用人工智能合理区分小组，每次以小组为单位去比赛计算，让学生无论成绩差与优，组成小组合作比赛，这样会激发学生的参与斗志，更加有利于他们取长补短，拉近学生之间的学习差距，这样学生就会感到学习并非困难，并且更加有助于自主学习的斗志，培养良好的个性化学习习惯，为学生将来的发展更有帮助。
三、人工智能技术智能化知识图谱推送个性化学习内容
目前的人工智能支持下的个性化学习，主要作用是对学生推送个性化的学习内容，不一样的学生对于一些的知识掌握情况各不相同，相应人工智能推送的个性化学习方案也不径相同，人工智能根据学生实际情况，为每个孩子制定合理的学习计划，让因材施教成为可能，争取扩大学习空间，对于学生大限度地激发学习兴趣，无论课内课外都要合理发展学生的学习兴趣，目前我们的课程要求，不单单是课内学习也应当合理运用，利用人工智能让课程学习与实际相结合，利用现代化手段学习，让学生在用不同的方式去学习开阔个人的视野，提升学生的学习兴趣，有助于提高学习效率。学生根据实际的生活经验，根据自己的经验去学习，并且在课堂的学习收获与感悟走向社会生活。随着科学技术的发展，现代教育技术的运用在教学中比传统教学的手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生多种感官的综合运用，诱发儿童的情感共鸣。[2]
例如：我们授课之余，利用人工智能合理分配任务，比如教学《统计》课程时，在教授实际课程定义后，为学生分配课下任务，根据学生的兴趣分配，这样不仅仅能锻炼学生的学习兴趣，而且能快速合理的让学生吸收课堂的知识。再比如我们可以组织学生去动物园参观学习，让学生放松的同时了解动物园的位置与方向，然后回课堂通过人工智能去投影动物园，与学生互动，了解《位置与方向》课程，这样学生广泛接触实际情况，通过人工智能送方案，让学生主动将实际与课程相结合，不仅拓宽了学生的视野，而且在社会实践中受到了品德情感的陶冶。
总结：
互联网时代下，人工智能助力的个性化教育，可以给出更好的解决方案，在教学活动中应该培养学生适应生活，享受生活和创造生活的能力。人工智能不同以往的教学观念，利用合理的教学方案，将学习的主动权给予学生，这样才能将课改真正落到实处，才能培养出具有个性化学习的学生。
参考文献
[1]熊庆龙.融入人工智能创客教育，激活数学课程活力——利用微课促进学生个性化学习创新能力发展的探索[J].新课程.2020（28）：34-35.
[2]李薇，黑新宏，王磊.“智能+”教育时代个性化教学方法探索与实践[J].计算机教育.2020（10）：169-173.