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摘要推拿学教学内容和方法的改革，目的是使学生具备更强的职业竞争能力与再学习能力。那么在推拿学教学的过程中，如何在有限的时间内达到较好的教学效果，使学生能更好地掌握课程的主要内容与主导思想，提高学生的实践能力，已成为一个重要的问题。文章认为：推拿学教学手段现代化、教学方法多样化、师生互动化以及考核方式立体化对推拿学教学质量的提高和培养高级推拿专业人才，不失为一种有效的方法。
关键词 推拿学 教学质量 教学手段 教学方法
1概述
《推拿学》是针灸推拿学专业课程体系中的主干课程，是一门研究应用推拿方法与技能诊断、治疗、预防疾病及保健养生的学科。通过对推拿学的学习，使学生具备从事推拿职业的专门人才所必备的基本知识和基本技能；为学生继续学习专业知识和职业技能，提高全面素质，并增强适应职业变化的能力打下一定的基础。因此在推拿学教学的过程中，如何在有限的时间内达到比较好的教学效果，使学生更好地掌握课程的主要内容与主导思想，提高学生的实践能力，已成为一个重要的问题。
2《推拿学》教学方案的实施
国际医学教育组织(IIME)早在2001年就制定了“全球医学教育最基本要求”(GMER)，包括7个领域60项指标，强调在加强医学专业知识教育的同时，重视学生综合能力的培养，把知识、能力、素质(KAQ)作为人才培养的三大要素。传统推拿学教学模式以教师的讲台示范为主，课堂中由于各种客观原因使学生接受信息不完全相同，教师需要反复示范，和现行的教育形势不能很好吻合，而且在启发和提高学生的观察力和想象力方面有一定局限性。因此在《推拿学》教学中我们要加强以下几个方面的内容：
2.1教学手段现代化现代化的教学手段，使推拿学教学根据自身特色由“静态”向“动态”发展，使教学内容生动有趣、形象直观地展现出来。依据教案，利用图片库，使用Powerpoint软件制作教学课件；通过建立超级链接，在讲授中随时插播动画、录像等教学资料；通过网络构建丰富的推拿学网上教学资源，如电子教案、电子讲稿、授课录像、教学课件、习题库等；还可动态链接国内外著名相关专业网站等等。但是如果忽视了教学内容，一律采用多媒体教学，忽视学生的接受能力，盲目加大信息量，忽视教师与学生的交流互动和教学反应，按部就班地翻动课件，或者简单照搬教材、照本宣科、成为移动黑板和电子图书，就会严重影响授课质量。我们认为紧扣大纲，合理选择，结合板书，动静结合是较好的方法，应用多媒体技术的先进性激发了学习兴趣，提高了教学质量。
2.2教学方法多样化教学方法是完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师的教法和教师指导下学生的学法。教无定法，贵在得法。教学方法是多种多样的，比如讲授法、谈话法、讨论法、比较法、图表法、PBL法、概念图法等等。教师可根据教学内容和学生的实际状况等，选择适当的教学方法。比如：按法与点法的区别、推法与擦法的不同等，可以用图表比较法；每一章节教学目标的展示或总结以及手法分类概念的形成则宜用概念图法，以帮助学生理清知识脉络；理论联系实际的内容应用谈话法、讨论法；PBL法等主要应用于病例分析等。
2.3师生互动多元化知识的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输，而是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验得出来的。教师不只是面向学生的说话者，更是学生的倾听者，教师是为学生彰显各自的生命力量、发展各自的创造精神提供一个广阔、融洽、自主的空间翻。只有重视课堂上教师和学生间的心灵交汇，才能激发学生主动学习的积极性、启迪思维、培养能力。师生互动的方式很多。比如：(1)学生参与讲解：挑选并培训有兴趣且有能力的学生参与部分知识点的讲解，在知识的领悟、语言的表达、情境的设置等方面实施综合性的考验与历练。(2)组织课堂讨论：就某些知识点精心设疑，引导学生结合所见所闻所学所思，进行讨论。(3)鼓励学生质疑：鼓励学生对教师和书本知识质疑，没有质疑就没有创造。(4)课堂随机提问：可以提问讲过的内容，也可以提问未讲过的内容，及时反馈信息，随时调整教学方案，及时解决疑难问题。(5)课外教学互动：通过QQ和电子邮件建立课外教学互动，以解决课堂遗留问题，增加课堂的延展性，并密切师生情感。
2.4考核方式立体化考核是一种促使学生学习的手段，应力求全面、客观地反映学生的学习效果以及对相关知识的掌握程度，以激发学生学习的潜能。在传统教学模式中，考核的方法基本是期末一次性测验，这种方法存在一个缺陷，即学生考试后只知道考试成绩，而无法了解自己掌握知识的不足之处。这种方法只能单纯检验学生学习情况，很难促进和帮助学生的学习。立体化考核方式，采用平时测验和期末考试相结合、理论考试和实践考核相结合、课堂考试与课下考试相结合的全方位考核体系，以了解学生学习情况、帮助学生掌握知识、提高学生学习兴趣。
3结论与讨论
我国提出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》重大战略决策以来，全面实施医学生的素质教育，加强推进医学教育改革，已成为我国现代高等医学教育发展的一个方向。
在传统的推拿学教学中，纸质教材单一、枯燥乏味；教学方法死板，老师满堂灌、学生被动听、强调以教师为中心、不考虑学生的兴趣爱好；统一的评价和考核，学生以拿到学分为目标，教师以完成评价和考核为目的。这种重“教”、轻“学”的教学模式，使学生的学习目标不明确，学生的学习积极性、主动性无法调动起来，严重地制约了学生个性发展，更不利于能力的培养和素质的提高。为了更好地开展素质教育，培养适应21世纪发展要求的高素质医学人才，随着微机和网络的普及，推拿学的教学模式应该能够体现现代教育理念，以激发学习兴趣、启迪思维、培养能力、提高素质为宗旨。教学手段的现代化对教师水平和学校的教学设施有较高的要求。要求学校有丰富的图书和网络资源、具备先进的、普及的多媒体设备和实验室仪器等。教学方法的多样化要求教师教学理念新、知识水平高、知识面宽、责任心强、对课堂的调控能力高。
推拿学是中国医药宝库中的瑰宝，是中医学中一门最古老的学科，数千年传承不衰。目前，随着经济的发展和社会的进步，推拿学科的发展也日新月异，在国家医学体系中发挥着不可替代的作用，成为绿色疗法的主要代表者，尤其在注重养生保健的21世纪的今天越来越受到人们的欢迎。我们认为，教学手段的现代化，教学方法的多样化，师生互动化以及考核方式立体化能明显地提高教学质量和教学效果。教学相长，开展教学研究的过程，也促进了教师理论与实践的不断提高。开展教学研究对提高推拿学教学质量和培养高级推拿专业人才，不失为一种有效的方法。
关键词 推拿学 教学质量 教学手段 教学方法
1概述
《推拿学》是针灸推拿学专业课程体系中的主干课程，是一门研究应用推拿方法与技能诊断、治疗、预防疾病及保健养生的学科。通过对推拿学的学习，使学生具备从事推拿职业的专门人才所必备的基本知识和基本技能；为学生继续学习专业知识和职业技能，提高全面素质，并增强适应职业变化的能力打下一定的基础。因此在推拿学教学的过程中，如何在有限的时间内达到比较好的教学效果，使学生更好地掌握课程的主要内容与主导思想，提高学生的实践能力，已成为一个重要的问题。
2《推拿学》教学方案的实施
国际医学教育组织(IIME)早在2001年就制定了“全球医学教育最基本要求”(GMER)，包括7个领域60项指标，强调在加强医学专业知识教育的同时，重视学生综合能力的培养，把知识、能力、素质(KAQ)作为人才培养的三大要素。传统推拿学教学模式以教师的讲台示范为主，课堂中由于各种客观原因使学生接受信息不完全相同，教师需要反复示范，和现行的教育形势不能很好吻合，而且在启发和提高学生的观察力和想象力方面有一定局限性。因此在《推拿学》教学中我们要加强以下几个方面的内容：
2.1教学手段现代化现代化的教学手段，使推拿学教学根据自身特色由“静态”向“动态”发展，使教学内容生动有趣、形象直观地展现出来。依据教案，利用图片库，使用Powerpoint软件制作教学课件；通过建立超级链接，在讲授中随时插播动画、录像等教学资料；通过网络构建丰富的推拿学网上教学资源，如电子教案、电子讲稿、授课录像、教学课件、习题库等；还可动态链接国内外著名相关专业网站等等。但是如果忽视了教学内容，一律采用多媒体教学，忽视学生的接受能力，盲目加大信息量，忽视教师与学生的交流互动和教学反应，按部就班地翻动课件，或者简单照搬教材、照本宣科、成为移动黑板和电子图书，就会严重影响授课质量。我们认为紧扣大纲，合理选择，结合板书，动静结合是较好的方法，应用多媒体技术的先进性激发了学习兴趣，提高了教学质量。
2.2教学方法多样化教学方法是完成教学任务所使用的工作方法，它包括教师的教法和教师指导下学生的学法。教无定法，贵在得法。教学方法是多种多样的，比如讲授法、谈话法、讨论法、比较法、图表法、PBL法、概念图法等等。教师可根据教学内容和学生的实际状况等，选择适当的教学方法。比如：按法与点法的区别、推法与擦法的不同等，可以用图表比较法；每一章节教学目标的展示或总结以及手法分类概念的形成则宜用概念图法，以帮助学生理清知识脉络；理论联系实际的内容应用谈话法、讨论法；PBL法等主要应用于病例分析等。
2.3师生互动多元化知识的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输，而是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验得出来的。教师不只是面向学生的说话者，更是学生的倾听者，教师是为学生彰显各自的生命力量、发展各自的创造精神提供一个广阔、融洽、自主的空间翻。只有重视课堂上教师和学生间的心灵交汇，才能激发学生主动学习的积极性、启迪思维、培养能力。师生互动的方式很多。比如：(1)学生参与讲解：挑选并培训有兴趣且有能力的学生参与部分知识点的讲解，在知识的领悟、语言的表达、情境的设置等方面实施综合性的考验与历练。(2)组织课堂讨论：就某些知识点精心设疑，引导学生结合所见所闻所学所思，进行讨论。(3)鼓励学生质疑：鼓励学生对教师和书本知识质疑，没有质疑就没有创造。(4)课堂随机提问：可以提问讲过的内容，也可以提问未讲过的内容，及时反馈信息，随时调整教学方案，及时解决疑难问题。(5)课外教学互动：通过QQ和电子邮件建立课外教学互动，以解决课堂遗留问题，增加课堂的延展性，并密切师生情感。
2.4考核方式立体化考核是一种促使学生学习的手段，应力求全面、客观地反映学生的学习效果以及对相关知识的掌握程度，以激发学生学习的潜能。在传统教学模式中，考核的方法基本是期末一次性测验，这种方法存在一个缺陷，即学生考试后只知道考试成绩，而无法了解自己掌握知识的不足之处。这种方法只能单纯检验学生学习情况，很难促进和帮助学生的学习。立体化考核方式，采用平时测验和期末考试相结合、理论考试和实践考核相结合、课堂考试与课下考试相结合的全方位考核体系，以了解学生学习情况、帮助学生掌握知识、提高学生学习兴趣。
3结论与讨论
我国提出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》重大战略决策以来，全面实施医学生的素质教育，加强推进医学教育改革，已成为我国现代高等医学教育发展的一个方向。
在传统的推拿学教学中，纸质教材单一、枯燥乏味；教学方法死板，老师满堂灌、学生被动听、强调以教师为中心、不考虑学生的兴趣爱好；统一的评价和考核，学生以拿到学分为目标，教师以完成评价和考核为目的。这种重“教”、轻“学”的教学模式，使学生的学习目标不明确，学生的学习积极性、主动性无法调动起来，严重地制约了学生个性发展，更不利于能力的培养和素质的提高。为了更好地开展素质教育，培养适应21世纪发展要求的高素质医学人才，随着微机和网络的普及，推拿学的教学模式应该能够体现现代教育理念，以激发学习兴趣、启迪思维、培养能力、提高素质为宗旨。教学手段的现代化对教师水平和学校的教学设施有较高的要求。要求学校有丰富的图书和网络资源、具备先进的、普及的多媒体设备和实验室仪器等。教学方法的多样化要求教师教学理念新、知识水平高、知识面宽、责任心强、对课堂的调控能力高。
推拿学是中国医药宝库中的瑰宝，是中医学中一门最古老的学科，数千年传承不衰。目前，随着经济的发展和社会的进步，推拿学科的发展也日新月异，在国家医学体系中发挥着不可替代的作用，成为绿色疗法的主要代表者，尤其在注重养生保健的21世纪的今天越来越受到人们的欢迎。我们认为，教学手段的现代化，教学方法的多样化，师生互动化以及考核方式立体化能明显地提高教学质量和教学效果。教学相长，开展教学研究的过程，也促进了教师理论与实践的不断提高。开展教学研究对提高推拿学教学质量和培养高级推拿专业人才，不失为一种有效的方法。