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任何一种语言的学习,不仅意味着对该语言系统本身的学习,而且还包含着这种语言赖以生存的文化背景及风俗习惯等方面知识的获得。文化是学生通过学习获得的,本文按＂导入、对比、体验、融入＂四个步骤,就如何用显性的课堂教学任务（依据Jane W illis的任务型教学框架）使学生融入异国文化进行初步尝试。
谈高职英语任务型课堂中的文化融入
【摘 要】
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任何一种语言的学习,不仅意味着对该语言系统本身的学习,而且还包含着这种语言赖以生存的文化背景及风俗习惯等方面知识的获得。文化是学生通过学习获得的,本文按＂导入、对比
【机 构】
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健雄职业技术学院
【出 处】
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湖北函授大学学报
【发表日期】
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2011年7期
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