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摘 要：響应新时代社会主义核心价值观的实践以及树立良好的医德医风，引导康复治疗技术专业学生确立正确的人生观价值观教育，是高职高专院校《康复治疗基础》课程思政教学的重要内容，高职高专院校加强对青年大学生思想品德政治教育具有重要意义。该文首先认真分析了传统思政课程教学现状，然后根据思政教学课堂教学情况以及大学生政治思想现况，对高职高专院校思政教学改革进行了认真的探索，在传统教学基础之上提出了知识传授和价值引领的教学方法。
关键词：高职高专院校 思政课程 教学现状 教学改革 实践 探索 方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0174-02
高职高专院校思政课形式内容多样，涵盖思想政治、经济道德和文化等多个方面，与社会生活相关联。作为医学生德育培育的工作者，在教授给学生专业知识能力的同时，注重学生的素质的教育也极其有必要。为响应新时代社会主义核心价值观的实践以及树立良好的医德医风，引导康复治疗技术专业学生确立正确的人生观价值观教育。现对《康复治疗基础》课程思政教学进行了改革的实践与研究，阐述如下。
1 传统思政课程教学现状概况
1.1 新时代下青年思政的现状
增强公民的社会思想道德教育，特别是作为祖国建设事业的下一代传承人的栋梁之才青年大学生的社会思想品质教育，有着极其重要的意义。青年大学生是塑造人格和思想的关键时期，具有较高的可塑性。因此社会弘扬富强民主、公正法治、爱国敬业、诚信友善24字社会主义核心价值观，共同树立新时代青年努力追求的理想方向，培养出良好的思想道德风尚，成为一名合格的中华优秀传统美德的传承人，做新时代道德规范的践行者显得弥足可贵。除此之外，随着网络的普及发展，各种低速垃圾信息充斥于网络环境。这也对大学生思想道德观的培养带来很大冲击，造成学生价值观、社会观、人生观的失衡。
儒家推崇“为仁由己”的思想，事实上社会道德风气的低落的根源主要归结于个体自身的内在素质的方向没控制好，社会良好道德风气的构建，离不开个体道德素质和信仰为为出发点。对于高职高专院校的大学生而言，其高考录取分数相较于本科偏低，学生文化基础课底子较弱，理想追求相对淡薄，社会责任感和个人心理承受力不强，自我辨别是非善恶能力不强，不经正确引导相对较易走向歧途。在新时代新形势下，培养具有良好思想品质修养的社会所需的专业人才，引导学生端正学习态度，成为有追求、有理想的，对社会有用的栋梁之才，是一项紧迫又长远的重要任务。
1.2 高职高专院校《康复治疗基础》思政课程教学的现状
高职高专院校培养大学生才与德同步发展首先需要做好德治教育，这也是《康复治疗基础》思政课教学的的目标。截止到2016年，国内开设康复治疗专业高职高专院校总有69所，招生总人数达8000人等，约为本科康复治疗专业招生人数的2倍，由此可看出，康复治疗类高职高专人才在国内市场中存在潜在的巨大需求量。但由于国内高职高专院校对康复治疗方面的办学经验甚浅，硬件软件的设施都有极大欠缺，因此我国康复治疗专业的发展比较缓慢，人才稀少，在社会职业需求上出现供不应求的尴尬现象。由此可看出对高职高专《康复治疗基础》课程进行教学改革是不可避免的也是极其有必要的，加快发展我国的康复治疗基础合格人才的培养，以期尽早与国际市场的发展接轨。按照我国社会现状对康复治疗师的实际需求，大力发展特色专业的康复治疗型人才的培养教育。在康复治疗专业课程设计的教学中，《康复治疗基础》课程是培养学生实践操作能力的核心课程，是该专业思政教学改革的关键。高校思政课程的内容主要是讲述一些思想政治理论知识以及时事联系，教会学生用马克思主义提出的世界观和方法论的思想去面对问题、思考分析问题，从思想品行上教育学生做人做事的一些基本理论参考，引领大学生的思想道德在正轨上前行。学生通过接触不同学科跨专业的知识的学习，有利于拓宽自身的思想境界，培育出完备的人格素养，从而在步入社会之前在高校中得到专业知识以及思想素质的同步发展并提高完善，这也符合社会对康复治疗专业才德兼备的人才需求。
2 思政教学课程改革的基本思路
2.1 在思政教学内容的设计上融入德育元素
在高职高专院校康复治疗技术专业中，专业课程教育的目标是培养学生对康复治疗操作技术所需求的专业技能基础知识的掌握程度，培养学生成为拥有实践操作技能和现代康复医学专业知识的应用型人才。在实际教学中，如果思政基础课程内容的设置不够合理，会直接影响后面学生就职就业的价值取向问题，造成学生才足德不足的尴尬现象。因此，在思政课内容设计上融入德育元素，对于培养符合社会所需的德才兼备的康复治疗专业人才有正向作用。融入的德育元素如医德医风、正确的人生观价值观的教育;社会突发事件和医疗行业热点问题;医疗卫生法律法规、国家大政策;“十九大”精神，两会精神、社会主义核心价值观等。
教学过程中教师从单纯进行专业的灌输到同时注意激发学生个人修身、心怀天下的家国情怀。在具体的讲解中，尽量结合专业知识在潜移默化中渗透给学生关于珍惜生命、疾病痛苦、关怀等人文问题的思考，让学生在接受专业技能训练的同时，在思想上有更高的提升。可以在课件中适当增加能引起更多情感共鸣的短小视频和照片，以集中学生的注意力。在知识传授中强调价值观的同频共振，教师不仅教授专业技能，更应该融入对十九大报告的解读，让学生更直观地理解中国国情，并在实践中提升专业技能和专业价值，真正做到将专业与实践统一，做到“知行合一”。教学过程中，结合自己的真实经历，注意引入在医院或者社区工作实务案例，同时采用角色扮演、场景模拟等方法，帮助学生更直观体会中国经验，更容易理解康复工作体制和机制。
关键词：高职高专院校 思政课程 教学现状 教学改革 实践 探索 方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0174-02
高职高专院校思政课形式内容多样，涵盖思想政治、经济道德和文化等多个方面，与社会生活相关联。作为医学生德育培育的工作者，在教授给学生专业知识能力的同时，注重学生的素质的教育也极其有必要。为响应新时代社会主义核心价值观的实践以及树立良好的医德医风，引导康复治疗技术专业学生确立正确的人生观价值观教育。现对《康复治疗基础》课程思政教学进行了改革的实践与研究，阐述如下。
1 传统思政课程教学现状概况
1.1 新时代下青年思政的现状
增强公民的社会思想道德教育，特别是作为祖国建设事业的下一代传承人的栋梁之才青年大学生的社会思想品质教育，有着极其重要的意义。青年大学生是塑造人格和思想的关键时期，具有较高的可塑性。因此社会弘扬富强民主、公正法治、爱国敬业、诚信友善24字社会主义核心价值观，共同树立新时代青年努力追求的理想方向，培养出良好的思想道德风尚，成为一名合格的中华优秀传统美德的传承人，做新时代道德规范的践行者显得弥足可贵。除此之外，随着网络的普及发展，各种低速垃圾信息充斥于网络环境。这也对大学生思想道德观的培养带来很大冲击，造成学生价值观、社会观、人生观的失衡。
儒家推崇“为仁由己”的思想，事实上社会道德风气的低落的根源主要归结于个体自身的内在素质的方向没控制好，社会良好道德风气的构建，离不开个体道德素质和信仰为为出发点。对于高职高专院校的大学生而言，其高考录取分数相较于本科偏低，学生文化基础课底子较弱，理想追求相对淡薄，社会责任感和个人心理承受力不强，自我辨别是非善恶能力不强，不经正确引导相对较易走向歧途。在新时代新形势下，培养具有良好思想品质修养的社会所需的专业人才，引导学生端正学习态度，成为有追求、有理想的，对社会有用的栋梁之才，是一项紧迫又长远的重要任务。
1.2 高职高专院校《康复治疗基础》思政课程教学的现状
高职高专院校培养大学生才与德同步发展首先需要做好德治教育，这也是《康复治疗基础》思政课教学的的目标。截止到2016年，国内开设康复治疗专业高职高专院校总有69所，招生总人数达8000人等，约为本科康复治疗专业招生人数的2倍，由此可看出，康复治疗类高职高专人才在国内市场中存在潜在的巨大需求量。但由于国内高职高专院校对康复治疗方面的办学经验甚浅，硬件软件的设施都有极大欠缺，因此我国康复治疗专业的发展比较缓慢，人才稀少，在社会职业需求上出现供不应求的尴尬现象。由此可看出对高职高专《康复治疗基础》课程进行教学改革是不可避免的也是极其有必要的，加快发展我国的康复治疗基础合格人才的培养，以期尽早与国际市场的发展接轨。按照我国社会现状对康复治疗师的实际需求，大力发展特色专业的康复治疗型人才的培养教育。在康复治疗专业课程设计的教学中，《康复治疗基础》课程是培养学生实践操作能力的核心课程，是该专业思政教学改革的关键。高校思政课程的内容主要是讲述一些思想政治理论知识以及时事联系，教会学生用马克思主义提出的世界观和方法论的思想去面对问题、思考分析问题，从思想品行上教育学生做人做事的一些基本理论参考，引领大学生的思想道德在正轨上前行。学生通过接触不同学科跨专业的知识的学习，有利于拓宽自身的思想境界，培育出完备的人格素养，从而在步入社会之前在高校中得到专业知识以及思想素质的同步发展并提高完善，这也符合社会对康复治疗专业才德兼备的人才需求。
2 思政教学课程改革的基本思路
2.1 在思政教学内容的设计上融入德育元素
在高职高专院校康复治疗技术专业中，专业课程教育的目标是培养学生对康复治疗操作技术所需求的专业技能基础知识的掌握程度，培养学生成为拥有实践操作技能和现代康复医学专业知识的应用型人才。在实际教学中，如果思政基础课程内容的设置不够合理，会直接影响后面学生就职就业的价值取向问题，造成学生才足德不足的尴尬现象。因此，在思政课内容设计上融入德育元素，对于培养符合社会所需的德才兼备的康复治疗专业人才有正向作用。融入的德育元素如医德医风、正确的人生观价值观的教育;社会突发事件和医疗行业热点问题;医疗卫生法律法规、国家大政策;“十九大”精神，两会精神、社会主义核心价值观等。
教学过程中教师从单纯进行专业的灌输到同时注意激发学生个人修身、心怀天下的家国情怀。在具体的讲解中，尽量结合专业知识在潜移默化中渗透给学生关于珍惜生命、疾病痛苦、关怀等人文问题的思考，让学生在接受专业技能训练的同时，在思想上有更高的提升。可以在课件中适当增加能引起更多情感共鸣的短小视频和照片，以集中学生的注意力。在知识传授中强调价值观的同频共振，教师不仅教授专业技能，更应该融入对十九大报告的解读，让学生更直观地理解中国国情，并在实践中提升专业技能和专业价值，真正做到将专业与实践统一，做到“知行合一”。教学过程中，结合自己的真实经历，注意引入在医院或者社区工作实务案例，同时采用角色扮演、场景模拟等方法，帮助学生更直观体会中国经验，更容易理解康复工作体制和机制。