我是一名普通的农村教师，三年前由一个“孩子王”变成了培训教师，开始从事教师进修工作。如何做一名老师的“老师”？当时我感觉到无所适从。自己此前多年从事职业教育，对普通中小学知之甚少，如此境况下，又怎敢在教师面前卖弄“三板斧”？
　　一次上网浏览，我看到一位班主任老师撰写的教育案例正好是我所急需的《学生心理健康教育》专题，我心头暗喜。此后我便经常浏览教育网站，从中了解基层学校情况，学习掌握最新的教育动态。教育在线、K12等教育论坛为我打开了一个全新的窗口，上网发帖、交流心得成了我每天必修的功课。在这里我结识了很多未曾谋面的教师，这给我的教学工作提供了很大帮助。在一期班主任培训的案例征集中，有学员列举了“如何对待问题学生‘挑衅’”的困惑，由于缺乏这方面的实践，这个问题让我一时摸不清头绪。我在K12论坛的“班主任”板块发了一个“如何对待问题学生‘挑衅’”的主题帖，很快就有网友在跟帖中谈了自己在实践中的一些具体做法。其中，著名的班级管理专家王晓春老师还提供了几则详尽的管理案例。我把这些案例用在了“问题学生管理”专题教学中，得到了班主任培训班学员的一致认可。网络互动解了我的燃眉之急，我就更感觉离不开这位身边的“老师”了。
　　接触得多了，我也有了想写点东西的念头。抱着试试看的心理，我给《中国教师报》投了一篇文章，没想到编辑老师很快就回复了修改意见，稿子不久就发表了。第一次看到我的涂鸦变成了铅字，那种兴奋溢于言表。高兴之余，我把写文章的心得和同事们分享，动员他们经常上网浏览教育信息。不到一年时间，我们教培中心的十几位专业教师都在教育期刊上发表了文章。良好的教育科研氛围推动了培训工作的顺利开展，我们举办的校长培训、管理干部培训、班主任培训得到了基层学校的一致认可。我想，这些都离不开教育网络对我们工作的引领、指导和帮助。
　　凭借教育网络这块阵地，我结识了很多专家、教师，在基层调研和培训过程中，也有了更多的交流话题。我们还把班主任的治班心得、基层学校领导的管理经验通过教育网络推介出去，利用网络平台让更多的教育者分享。在此基础上，我们建立了培训教师博客圈（“杏坛遗响”博客圈）和教师读书QQ群，把参训学员的优秀作品通过网络与外界进行交流。“杏坛遗响”博客圈的浏览量一度排名搜狐圈子前十，并在2009年被搜狐网评为“圈子榜样”，这使更多的人对家乡教育有了直观了解。从一开始的上网浏览学习到主动参与其中，我使用教育网络的手段越来越丰富，一扇扇知识的窗户向我打开，我感觉到教育的舞台也越来越大。三年来，教育网络带给我很多收获，在虚拟的世界里我认识了很多未曾谋面却又彼此熟悉的杏坛挚友，不断的学习交流也使自己的教育理念有了更深厚的底蕴。经过几年的反复锤炼，我在国内多家教育类报刊上发表文章60多篇，有网友夸赞我是“高产作家”，我笑着说：这都是教育网络惹的“火”啊！
　　回首与教育网络结缘的三年，就像是结识了一位知心朋友，从相识到相知，不离不弃、风雨同舟。有人说，真正的朋友就像一壶龙井，甘香如兰，幽而不洌。教育网络恰如这壶龙井，只要用心品味就会发现，原来教育人生其实是可以很美的。
　　
　　（作者单位：山东平阴县职业教育中心）