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【摘要】伴随时代的不断进步，科学技术的不断发展，人们越来越关注教育的重要性，对于人才的全面培养才符合社会进步和发展的重要目标实现。微课程在这个时代的出现，恰好说明了科学技术发展的重要性，可以积极的促进人才的培养工作。微课程凭借短小精准的小视频，带动了教育事业的全面革新，从传统的教学手段进行转变，发现更加有利于学生创造性的培养，并且激发了学生的学习热情。本文针对中小学的微课程设计、开发，以及后期的应用研究进行分析，希望能够通过透彻的分析，得到切合实际应用的新型教学方式。
【关键词】微课程 设计 开发 应用研究 中小学微课程
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0169-02
传统的教学方式比较枯燥乏味，面对新时代的教学要求，积极的改革和变化是能够促进学生提升学习能力的重要工作内容之一。在传统教学的基础之上，添加微课程的教学方法，能够有效的激发学生的学习热情，培养学生的创造力。在中小学课程当中添加微课程方式，是利用科学的教学手段，适应特殊时期学生能力培养的重要方式。本文通过对微课程教学的概念分析，以及对微课程教学的特征探讨，深入的研究微课程的设计、开发，以及应用研究，希望能够为未来教育事业的发展贡献一份力量。
一、微课程的概念与特征
微课程的英文名称是microlecture，微课程是根据新课标的改革要求进行教学方式改革。微课程以传统教学为基礎，在实践的过程中添加小视频教学方法。增加微课程的教学方式，主要是为了实现对比较复杂的知识点进行概念和节点的分析。微课程的方式更加符合中小学学生的学习能力，能够良好的激发学生的学习热情，促进中小学学生的创造力培养。
微课程的教学形式主要是体现多媒体技术的科学应用，在传统课程的教学方式中添加小视频，小视频的内容要求简单精密，能够在短时间内吸引中小学学生的注意力。同时，微课程还具备传统教学方式所没有的其他优势。比如，传统的教学方式比较单一，很难形成全面的知识结构规划，利用微课堂方式可以精确的提炼知识结构和关键知识点。利用微课堂教学方式还能够优化课程教案，让教师定期内总结教学方法，进行良好的教学反思。
微课程还具有以下几个方面的教学特征，首先，微课程的教学实践比较精短，一般在十分钟之内结束教程，这样有利于集中中小学学生的注意力。其次，微课程更加关注教学难点，精准的找到教学突破口。再次，由于微课程的教学时间短，适合学生随时随地的学习。最后，微课程营造了一个良好的教学氛围，促进了学生创造力和学习热情的提升[1]。
二、微课程的设计与开发工作
微课程的设计与开发工作十分复杂，需要有完善的科学理论作为支持，并且通过严谨的实践操作得到精确的应用系统。在微课程的设计开展过程中，根据微课程的特征，可以提取两种开发方式。其中一种开发方式是在原本传统的教学方式上进行加工，全面的改革原本的教学模式。另外一种模式，是进行创新的操作，实现对微课程的新方式开创。加工的方式将中小学教学方式中本身具有的科教软件进行重新的整理和编辑，满足当下教学需求进行数据的处理和分析。另外利用创新技术进行教学数据的整理，将原本的课本知识点进行总结和分析，实现对教学软件的制作，教学软件中的资料是最新的数据分析成果，添加了记录和复习的程序，满足学生学习要求。
在微课程设计的初期，要进行前期的充分准本，设计的前提是满足知识点的设定，能够考量中小学学生的学习能力，进一步满足教学的内容传递。设计的时长作为重点参考对象，课程内容要有足够的吸引力。进一步分析发现课程难点，参考难点系数确定教学目标，帮助学生树立学习的信心。内容的设计要满足细节的划分，以单元为单位，成功的将中小学知识点进行分解，通过重复性的学习和总结，帮助学生提高记忆程度。关注微课程的内容设计，要考量到中小学学生的学习能力，以激发学生热情为主要努力方向，再进一步提升中小学学生的创造能力，满足国家和社会对全能型人才的要求。进行深度开发的目的，是为了弥补前期设计中出现的不足之处，进一步满足软件针对广泛应用人群的作用性。开发的重点是关注教学济源的试用，能够考虑到教学之后的复习和思考[2]。
三、中小学微课程的应用研究
针对微课程的教学应用研究，需要从两个方面着手。其中一方面，是微课程的教学应用模式。微课程的主要教学方式是通过小视频讲解文化课程知识点，在应用的过程中主要是为了更好的引导中小学学生认识到所要学习的事物。比如在小学的科学课中添加小视频，向学生讲解水、雾、雨、冰的来源和形成方式，促进了学生在自己的脑海中形成了生动的画面，满足了对学生理解能力的培养。应用微课程的方式就是在课堂开始之前，让学生通过视频软件提前预习。然后在课堂上再采取相互交流的方式，进一步的完成知识点的学习，满足学生的求知欲望，充分体现教学活跃改革的重要性。
微课程在新课标改革的要求之下，进行严谨的设计和精密的开发，实现了提升教学质量的工作职能体现。在传统教学的基础上满足教学优势的提升，能够充分的激发学生的学习热情，为培养个性化人才奠定了良好的教学基础，也为提升教学水平开展了新的路径，将教育事业的发展提升到新的高度，满足了教学相长的重要目标实现[3]。
四、结语
在中小学学生的课堂中，适当的使用微课程教学，可以缩短教学时间，并且提升了学生的接受程度，在良好的教学过程中体验教学内容的趣味性，为培养高素质学生奠定良好的教学基础。在科学技术发达的今天，计算机互联网络已经普遍的应用于人类生活的每个角落。大力发展教学事业，充分应用多媒体教学软件，在很大程度上促进了人才的全面培养，实现了对教师能力的提升。综上所述，通过微课程的整体设计和研究，可以促进教师对知识结构的总结能力提升，进而完成了对学生能力的培养，激发学生潜在的创造力，为国家培养全面型人才而努力。
参考文献：
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，01：65-73.
[2]姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值[J].现代教育技术，2012，08：28-33.
[3]昂娟，俞欣.微课程设计策略研究——以Udemy平台之“摄影”微课程为例[J].通化师范学院学报，2014，08：127-130.
【关键词】微课程 设计 开发 应用研究 中小学微课程
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0169-02
传统的教学方式比较枯燥乏味，面对新时代的教学要求，积极的改革和变化是能够促进学生提升学习能力的重要工作内容之一。在传统教学的基础之上，添加微课程的教学方法，能够有效的激发学生的学习热情，培养学生的创造力。在中小学课程当中添加微课程方式，是利用科学的教学手段，适应特殊时期学生能力培养的重要方式。本文通过对微课程教学的概念分析，以及对微课程教学的特征探讨，深入的研究微课程的设计、开发，以及应用研究，希望能够为未来教育事业的发展贡献一份力量。
一、微课程的概念与特征
微课程的英文名称是microlecture，微课程是根据新课标的改革要求进行教学方式改革。微课程以传统教学为基礎，在实践的过程中添加小视频教学方法。增加微课程的教学方式，主要是为了实现对比较复杂的知识点进行概念和节点的分析。微课程的方式更加符合中小学学生的学习能力，能够良好的激发学生的学习热情，促进中小学学生的创造力培养。
微课程的教学形式主要是体现多媒体技术的科学应用，在传统课程的教学方式中添加小视频，小视频的内容要求简单精密，能够在短时间内吸引中小学学生的注意力。同时，微课程还具备传统教学方式所没有的其他优势。比如，传统的教学方式比较单一，很难形成全面的知识结构规划，利用微课堂方式可以精确的提炼知识结构和关键知识点。利用微课堂教学方式还能够优化课程教案，让教师定期内总结教学方法，进行良好的教学反思。
微课程还具有以下几个方面的教学特征，首先，微课程的教学实践比较精短，一般在十分钟之内结束教程，这样有利于集中中小学学生的注意力。其次，微课程更加关注教学难点，精准的找到教学突破口。再次，由于微课程的教学时间短，适合学生随时随地的学习。最后，微课程营造了一个良好的教学氛围，促进了学生创造力和学习热情的提升[1]。
二、微课程的设计与开发工作
微课程的设计与开发工作十分复杂，需要有完善的科学理论作为支持，并且通过严谨的实践操作得到精确的应用系统。在微课程的设计开展过程中，根据微课程的特征，可以提取两种开发方式。其中一种开发方式是在原本传统的教学方式上进行加工，全面的改革原本的教学模式。另外一种模式，是进行创新的操作，实现对微课程的新方式开创。加工的方式将中小学教学方式中本身具有的科教软件进行重新的整理和编辑，满足当下教学需求进行数据的处理和分析。另外利用创新技术进行教学数据的整理，将原本的课本知识点进行总结和分析，实现对教学软件的制作，教学软件中的资料是最新的数据分析成果，添加了记录和复习的程序，满足学生学习要求。
在微课程设计的初期，要进行前期的充分准本，设计的前提是满足知识点的设定，能够考量中小学学生的学习能力，进一步满足教学的内容传递。设计的时长作为重点参考对象，课程内容要有足够的吸引力。进一步分析发现课程难点，参考难点系数确定教学目标，帮助学生树立学习的信心。内容的设计要满足细节的划分，以单元为单位，成功的将中小学知识点进行分解，通过重复性的学习和总结，帮助学生提高记忆程度。关注微课程的内容设计，要考量到中小学学生的学习能力，以激发学生热情为主要努力方向，再进一步提升中小学学生的创造能力，满足国家和社会对全能型人才的要求。进行深度开发的目的，是为了弥补前期设计中出现的不足之处，进一步满足软件针对广泛应用人群的作用性。开发的重点是关注教学济源的试用，能够考虑到教学之后的复习和思考[2]。
三、中小学微课程的应用研究
针对微课程的教学应用研究，需要从两个方面着手。其中一方面，是微课程的教学应用模式。微课程的主要教学方式是通过小视频讲解文化课程知识点，在应用的过程中主要是为了更好的引导中小学学生认识到所要学习的事物。比如在小学的科学课中添加小视频，向学生讲解水、雾、雨、冰的来源和形成方式，促进了学生在自己的脑海中形成了生动的画面，满足了对学生理解能力的培养。应用微课程的方式就是在课堂开始之前，让学生通过视频软件提前预习。然后在课堂上再采取相互交流的方式，进一步的完成知识点的学习，满足学生的求知欲望，充分体现教学活跃改革的重要性。
微课程在新课标改革的要求之下，进行严谨的设计和精密的开发，实现了提升教学质量的工作职能体现。在传统教学的基础上满足教学优势的提升，能够充分的激发学生的学习热情，为培养个性化人才奠定了良好的教学基础，也为提升教学水平开展了新的路径，将教育事业的发展提升到新的高度，满足了教学相长的重要目标实现[3]。
四、结语
在中小学学生的课堂中，适当的使用微课程教学，可以缩短教学时间，并且提升了学生的接受程度，在良好的教学过程中体验教学内容的趣味性，为培养高素质学生奠定良好的教学基础。在科学技术发达的今天，计算机互联网络已经普遍的应用于人类生活的每个角落。大力发展教学事业，充分应用多媒体教学软件，在很大程度上促进了人才的全面培养，实现了对教师能力的提升。综上所述，通过微课程的整体设计和研究，可以促进教师对知识结构的总结能力提升，进而完成了对学生能力的培养，激发学生潜在的创造力，为国家培养全面型人才而努力。
参考文献：
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，01：65-73.
[2]姚满团.微课发展现状及其推动教育公平的实践价值[J].现代教育技术，2012，08：28-33.
[3]昂娟，俞欣.微课程设计策略研究——以Udemy平台之“摄影”微课程为例[J].通化师范学院学报，2014，08：127-130.