【摘 要】
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职后培训是促进新教师成长的有效方式，对新教师的职业生涯有着重大影响。本文针对新教师职后培训存在的能力培养课程缺乏、新教师学习需求难满足、培训课程缺少内在逻辑、课程评价机制不成熟等问题，聚焦中小学新教师职后培训，运用ISD模型，开发新教师的培训课程，并从过程要素分析、多维评价两个方面进行深入分析，旨在促进新教师的可持续性发展。
【基金项目】
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2021年度成都市教育科研规划课题“新时代中小学教师德性发展现状及生成机制研究”（编号：CY2021ZQ13）； 成都市锦江区教育科研课题“教师教育一体化背景下新教师职后培训课程体系构建研究”（编号：JJ2021Z03）的研究成果；
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职后培训是促进新教师成长的有效方式，对新教师的职业生涯有着重大影响。本文针对新教师职后培训存在的能力培养课程缺乏、新教师学习需求难满足、培训课程缺少内在逻辑、课程评价机制不成熟等问题，聚焦中小学新教师职后培训，运用ISD模型，开发新教师的培训课程，并从过程要素分析、多维评价两个方面进行深入分析，旨在促进新教师的可持续性发展。
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