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以中国英语学习者为对象，以多媒体认知学习理论为支撑，针对不同模式的多媒体注释对二语阅读理解的影响进行实证研究。数据分析结果表明：中国学生对文本注释选择的倾向性优于图片注释和音频注释；图片注释对阅读理解的影响较文本注释和音频注释更为显著；双重多媒体注释比单一多媒体注释对阅读理解的影响更显著。
多媒体注释与二语阅读理解——基于多媒体认知学习理论的实证研究
【摘 要】
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以中国英语学习者为对象，以多媒体认知学习理论为支撑，针对不同模式的多媒体注释对二语阅读理解的影响进行实证研究。数据分析结果表明：中国学生对文本注释选择的倾向性优于图片
【机 构】
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重庆理工大学语言学院
【出 处】
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重庆理工大学学报(社会科学)
【发表日期】
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2014年6期
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