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摘 要：随着我国经济的快速发展以及经济全球化的发展，英语作为一门国际通用性语言在日常生活当中的运用越来越多。英语作为初中基础学科之一，深受国家的重视，从目前我国的英语教育现状分析来看，在应试教育时代背景下，我国学生英语书写和解题能力较强，对英语的语言表达能力、口语学习较弱。在基础教育当中英语地位不断提高，英语作为重要的交流工具，需要不断提高中学生群体的表达能力及读写能力。本文主要针对初中学生英语表达能力的现状展开了全面的分析研究，并且对发现的问题提出了相应的解决措施，旨在推动我国初中英语语言表达能力的教育发展，提高我国英语教育质量。
关键词：初中英语教学 语言表达能力 培养方法 现状分析
1 初中英语教学中学生语言表达能力较弱的原因分析
1.1 缺乏自信，不善于表达
在平常上课的过程当中，大部分英语教学课堂老师和学生之间的沟通都是使用中文作为主要的沟通方式，初中生在生活当中能使用英语口语的机会就更少了，普通话作为我国的主要沟通语言，使用次数较多，而且较为顺口。英语作为一门国际性语言，日常生活当中使用的次数较少，而且从心理学角度分析，如果周围的人都不说英语只有自己说英语，那么就会显得不合群，被排挤。而且我国大部分学生因为受到儒家学说的影响，一直都是比较内敛含蓄，比较害羞，缺乏表达。学生在课堂当中不敢去表达自己，而且老师由于教学时间有限，教学任务较多，没办法在课堂上给与学生足够的时间去表达自身的想法，最终导致了学生缺乏自信心，语言表达能力越来越弱。
1.2 没有一个良好的语言环境
当一个学生的周围所有人都是使用普通话和方言进行交流，在这样的语言环境下如果使用英语进行交流，那么就容易显得格格不入。中学生英语口语能力训练多数都是自己一个人默默的训练，很少进行英语交流，缺乏交流的机会。因为我国的传统思想，在过分强调师道尊严的影响下，导致学生畏惧老师，很多学生不敢和教师主动进行英语交流，缺乏一个良好的语言环境和学习环境，就算在课堂上学会了很多口语表达技巧，但是缺乏训练导致学习到的知识得不到巩固。一个真正良好的语言环境，不但需要给人去表达语言的机会，还需要不断完善自身的语言表达能力。目前中学生群体接触的一般都是可以从书上获得的英语知识，但是书面知识和实际英语交流还是存在较大的区别，但是因为缺乏一个让学生去表达的语言环境，导致我国初中生群体的语言表达能力无法得到实质性的改善。
2 提高我国中学生英语语言表达能力的方式探究
2.1 激发兴趣，让学生敢于表达
在平时的课堂教学过程中，老师可以通过一些英语故事和外国名人的事迹，激发学生的兴趣，让学生用英语去概括表达老师刚刚说的英语故事当中的主要内容。英语教学不像数学教学，有一个标准的答案和严格的答题过程，英语重视学生全方位综合的发展，因此我们在实际教学过程当中，我们需要尽可能的让英语课堂教学变得更加的多样化和全面化，充分激发学生的学习兴趣，并且给与学生表达和交流的机会。例如在学习 MY NEW ROOM一文当中，教师可以通过自媒体播放比较独特的房间图片，引起学生的兴趣之后，让学生去介绍自己的房间，让学生进行表达，从而激发学生的表达积极性，并且符合生活实际，可以提高学生的语言能力。
2.2 创造一个良好的环境
一个良好的语言环境可以让学生去表达自身的想法，在实际课堂教学的过程中应当多多使用英语和学生进行沟通，加强师生之间的关系。英语教师需要鼓励学生多去诉说自身的想法，加强自身的表达，就算是学生因为理解或者表达错误也没有什么关系，只有让学生敢说，才能创造一个健康交流的环境。此外还可以在课堂部分缩短自己的讲解时间，让学生去進行课堂讲解，这样不但能带动课堂的氛围，而且还能提高学生的积极性，锻炼学生的表达能力。例如可以通过利用课余时间组织英语演讲活动，并且对取得名次的学生给与一定的奖励和鼓励，让学生养成竞争意识，在不断竞争当中提高自身的英语语言能力。
2.3 使用新型的教学方式
目前我国科技水平发展迅猛，已经全面进入了互联网时代，这不但极大丰富了我国人民的生产生活，也为我国教育模式带来了全新的挑战。微课作为近几年新出现的一种新型教育模式，是一种网络教学模式，可以最大程度的整合时间，满足学生碎片化学习的需求，让学生能够在课后时间和碎片时间里也能学习知识，提高学生知识储备的同时，还提高了我国学生对于英语学习的兴趣。目前我国学生学习英语的途径主要还是在课堂，可是英语教学的时间缺乏成为每一个英语教师的难题，但是利用微课可以让学生在课余时间学习英语知识，提高英语学习的效率。
3 总结
就目前来说，我国中学生的英语表达能力较为欠缺，存在很大的问题。而且我国使用的教学模式已经不能满足时代的发展需求，特别是在经济全球化的今天，英语成为国家之间的通用交流语言，我国中学生群体作为未来社会建设的主力，必须全面加强英语能力的培养，从而推动我国教育事业的发展。想要提高我国中学生群体的英语表达能力就必须改变现有的教学模式，构建良好的语言环境，才能从根本上提高我国中学生群体的英语表达能力，提高我国中学生的综合素养。
参考文献：
[1] 陈宏薇，李亚丹.新编汉英翻译教程[M].上海：上海外语教育出版社，2004（4）.
[2] 陈琦，刘德儒.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[3] 杨志玲.谈提高初中生英语写作水平的有效途径[0]成才之路，2009（25）.
关键词：初中英语教学 语言表达能力 培养方法 现状分析
1 初中英语教学中学生语言表达能力较弱的原因分析
1.1 缺乏自信，不善于表达
在平常上课的过程当中，大部分英语教学课堂老师和学生之间的沟通都是使用中文作为主要的沟通方式，初中生在生活当中能使用英语口语的机会就更少了，普通话作为我国的主要沟通语言，使用次数较多，而且较为顺口。英语作为一门国际性语言，日常生活当中使用的次数较少，而且从心理学角度分析，如果周围的人都不说英语只有自己说英语，那么就会显得不合群，被排挤。而且我国大部分学生因为受到儒家学说的影响，一直都是比较内敛含蓄，比较害羞，缺乏表达。学生在课堂当中不敢去表达自己，而且老师由于教学时间有限，教学任务较多，没办法在课堂上给与学生足够的时间去表达自身的想法，最终导致了学生缺乏自信心，语言表达能力越来越弱。
1.2 没有一个良好的语言环境
当一个学生的周围所有人都是使用普通话和方言进行交流，在这样的语言环境下如果使用英语进行交流，那么就容易显得格格不入。中学生英语口语能力训练多数都是自己一个人默默的训练，很少进行英语交流，缺乏交流的机会。因为我国的传统思想，在过分强调师道尊严的影响下，导致学生畏惧老师，很多学生不敢和教师主动进行英语交流，缺乏一个良好的语言环境和学习环境，就算在课堂上学会了很多口语表达技巧，但是缺乏训练导致学习到的知识得不到巩固。一个真正良好的语言环境，不但需要给人去表达语言的机会，还需要不断完善自身的语言表达能力。目前中学生群体接触的一般都是可以从书上获得的英语知识，但是书面知识和实际英语交流还是存在较大的区别，但是因为缺乏一个让学生去表达的语言环境，导致我国初中生群体的语言表达能力无法得到实质性的改善。
2 提高我国中学生英语语言表达能力的方式探究
2.1 激发兴趣，让学生敢于表达
在平时的课堂教学过程中，老师可以通过一些英语故事和外国名人的事迹，激发学生的兴趣，让学生用英语去概括表达老师刚刚说的英语故事当中的主要内容。英语教学不像数学教学，有一个标准的答案和严格的答题过程，英语重视学生全方位综合的发展，因此我们在实际教学过程当中，我们需要尽可能的让英语课堂教学变得更加的多样化和全面化，充分激发学生的学习兴趣，并且给与学生表达和交流的机会。例如在学习 MY NEW ROOM一文当中，教师可以通过自媒体播放比较独特的房间图片，引起学生的兴趣之后，让学生去介绍自己的房间，让学生进行表达，从而激发学生的表达积极性，并且符合生活实际，可以提高学生的语言能力。
2.2 创造一个良好的环境
一个良好的语言环境可以让学生去表达自身的想法，在实际课堂教学的过程中应当多多使用英语和学生进行沟通，加强师生之间的关系。英语教师需要鼓励学生多去诉说自身的想法，加强自身的表达，就算是学生因为理解或者表达错误也没有什么关系，只有让学生敢说，才能创造一个健康交流的环境。此外还可以在课堂部分缩短自己的讲解时间，让学生去進行课堂讲解，这样不但能带动课堂的氛围，而且还能提高学生的积极性，锻炼学生的表达能力。例如可以通过利用课余时间组织英语演讲活动，并且对取得名次的学生给与一定的奖励和鼓励，让学生养成竞争意识，在不断竞争当中提高自身的英语语言能力。
2.3 使用新型的教学方式
目前我国科技水平发展迅猛，已经全面进入了互联网时代，这不但极大丰富了我国人民的生产生活，也为我国教育模式带来了全新的挑战。微课作为近几年新出现的一种新型教育模式，是一种网络教学模式，可以最大程度的整合时间，满足学生碎片化学习的需求，让学生能够在课后时间和碎片时间里也能学习知识，提高学生知识储备的同时，还提高了我国学生对于英语学习的兴趣。目前我国学生学习英语的途径主要还是在课堂，可是英语教学的时间缺乏成为每一个英语教师的难题，但是利用微课可以让学生在课余时间学习英语知识，提高英语学习的效率。
3 总结
就目前来说，我国中学生的英语表达能力较为欠缺，存在很大的问题。而且我国使用的教学模式已经不能满足时代的发展需求，特别是在经济全球化的今天，英语成为国家之间的通用交流语言，我国中学生群体作为未来社会建设的主力，必须全面加强英语能力的培养，从而推动我国教育事业的发展。想要提高我国中学生群体的英语表达能力就必须改变现有的教学模式，构建良好的语言环境，才能从根本上提高我国中学生群体的英语表达能力，提高我国中学生的综合素养。
参考文献：
[1] 陈宏薇，李亚丹.新编汉英翻译教程[M].上海：上海外语教育出版社，2004（4）.
[2] 陈琦，刘德儒.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[3] 杨志玲.谈提高初中生英语写作水平的有效途径[0]成才之路，2009（25）.