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摘 要：“互联网+”时代促进了社会各个领域的发展，其中教育领域的发展尤为突出。先进的科技走进课堂，大大改善了教学条件和教学设施。同时，先进科技元素的加入，使得教师的教学方式也得到了改进。“互联网+”时代对初中阶段的教育影响最大的一点莫过于对学生信息技术和核心素养的培育。
关键词：互联网+;初中信息技术;教学
1引言
经济的发展使当代社会对人才的标准越来越高，互联网的普及也对学生的信息技术提出了更高的要求。初中信息技术相关课程的教师应该不断更新自己的信息教育理念，把信息技术课程放在信息技术时代教育的大背景下综合考察。同时，教师还要通过先进的计算机技术，提高信息技术课堂的质量，让学生真正学到实用的计算机技能与相关的信息理论知识，从根本上提高初中生信息技术的核心素养。
2“互联网 +”在初中信息技术教学中应用的意义
“互联网+”时代的到来，冲击了各个领域的工作方式和工作方法，在人们的学习、工作和休闲娱乐等方面发挥着重大的作用。“互联网+”在教育领域的重要性日益突出，相关教育人员越来越重视信息技术在学校教育中的作用。互联网教育模式有利于弥补传统教育模式的不足，促进教学资源和教学方法的创新。同时，相关教师利用先进的信息技术平台传授实用的互联网知识与技能，可以丰富学科知识，开阔学生的眼界，增大学生的信息面，使学生的信息素养得到提升。
3“互联网 +”在初中信息技术教学中应用的措施
3.1借助丰富网络资源，培养学生信息意识
互联网可以为学生带来丰富的网络资源，这些资源一般是书本上没有的资源。网络上的资源可以和书本上的资源相互补充，使学生了解到更多的知识。但是，网络上不仅有对学生有益的知识，还包含一些虚假无用的信息。教师在信息教学课程中要注重培养学生的信息意识，让学生能够辨别信息的性质和特点。
例如，对于“网上获取与保存信息”的教学，教师可以先讲述在网络上下载搜集信息的步骤和方法，并给定一个主题，让学生自己在互联网上搜集并保存信息。搜集信息时，教师可以让学生自由搭配，可以两个同学或三个同学相互配合，一起搜集资料。对于那些熟练掌握网上获取信息方法的同学，可以帮助那些操作不熟练的同学，有效地避免了对计算机和互联网不熟悉的同学完不成作业的情况。同时，教师应让学生把几个人一起在网上搜集下载的知识整理出来和大家分享，教师对学生整理出来的知识进行点评。教师要表扬那些信息全面丰富且符合主题的同学，并对一些同学搜集出的不符合主题资料加以指明，让学生明白筛选信息的重要性。网络上的信息非常繁多复杂，教师要让学生明白网络资源具有两面性，既有有用的信息，又有许多无用的信息，通过“网上获取与保存信息”这节课培养学生养成良好的信息素养，可以为培养学生信息技术的核心素养奠定基础。
3.2注重实践，提高学生的主动性
没有操作实践的信息技术教学相当于“纸上谈兵”，学生只能简单地理解，而不能把学到的知识娴熟地运用到生活和实际中。教师在课堂中应重视与信息技术相关的操作实验，让学生积极主动去动手操作练习，使学生对知识点掌握能够真正掌握。
例如，对于“初识Excel”这节内容的教学，一些教师通常喜欢按部就班地把知识点和操作步骤演示一遍，让学生在课堂上按照要求做出一个Excel表格。当然，这些教师也会对学生课堂上所做的Excel表格进行查看和指导。但是教师却忽视了学生的记忆力有限这一情况，尤其是对于新的、陌生的学科，学生在课堂上记住的知识点在课下很容易忘记。对此，教师可以按照一定的人数把学生分为几个小组，给定Excel表格的要求，让小组与小组之间制定表格进行比赛。同时，教师应考虑到这节课的内容是“初识Excel”，因此比赛的内容还应包含Excel表格的基础知识，包括工具栏的各种用法等。小组之间会相互探讨学习，会为了完成教师布置的表格任务和团结一心，非常努力地做出Excel表格。小组竞赛的方法既锻炼了学生的实践能力，又提高了学生学习信息技术的合作意识。
3.3培养学生兴趣，提高学生自主能力
在初中信息技术的学习阶段，学习兴趣是非常重要的。由于信息技術课程知识具有复杂抽象的特点，再加上许多同学没有接触过与这些相关的专业理论知识，这使得学生学习信息技术会感到困难。对此，教师应当设计一些图片和动画，通过多种方法有趣的方法培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的自主学习能力。
例如，对于Flash的教学，教师应当针对本节课程内容的特点和特性，制定出学生容易接受的教学方法。教师可以在课堂上播放一些相关的视频和动画，生动有趣的动画可以吸引学生的兴趣，有利于打破信息技术课堂懒散、学生学习积极性不高的局面。同时，在动画播放完后，教师应该针对播放的动画案例为学生进行理论知识的讲解，使学生对课堂上播放的动画更感兴趣。一旦学生对一件事物产生很大的兴趣后，他们便会自己去探索这一事物。教师可以根据这节课的内容布置一些相应得作业，例如，让学生自己制作一个简单的动画，进一步提高学生的自主探究与操作能力。
3.4利用真实教学案例，提高学生计算思维
在信息技术知识的教学中，计算思维是必不可少的一种重要思维，同时也是帮助学生利用电脑处理计算生活中各种难题的一种能力。因此，计算思维的培养离不开实际的案例，教师要利用实际问题进行教学，逐步培养学生的计算思维，进一步提高学生信息技术的核心素养。
例如，对于“综合活动：采集数据做研究”的教学，教师可以通过实地考察的方式采集数据，并通过计算机制成表格进行相应的研究。教师可以把学生分成若干个小组，通过小组调查的方式调查校园学生的课外娱乐活动。同时，教师应让学生利用学过的知识把这些数据做成相应得表格，并从中得出结论。通过这种活动，可以锻炼学生对各项数据的敏锐度，不断提高学生对数据的计算思维能力。
4结语
在学生以后的工作和学习中都离不开信息技术的运用，在初中阶段应对学生进行信息技术知识的传授和信息技术核心素养的培养。要想让学生学习好互联网的相关技术，教师必须让学生通过实践去巩固和掌握。同时，教师还要立足“互联网+”的时代背景，通过先进的教育设施进一步促进学生的全面发展，培养出新型的信息化人才。
参考文献：
[1]温媛.新课改下初中信息技术课堂有效互动的对策[J].教育现代化，2017（29）.
[2]陈琳.“互联网+”时代的中学信息技术课程的实践探讨[J].都市家教月刊，2017（5）：4-4.
关键词：互联网+;初中信息技术;教学
1引言
经济的发展使当代社会对人才的标准越来越高，互联网的普及也对学生的信息技术提出了更高的要求。初中信息技术相关课程的教师应该不断更新自己的信息教育理念，把信息技术课程放在信息技术时代教育的大背景下综合考察。同时，教师还要通过先进的计算机技术，提高信息技术课堂的质量，让学生真正学到实用的计算机技能与相关的信息理论知识，从根本上提高初中生信息技术的核心素养。
2“互联网 +”在初中信息技术教学中应用的意义
“互联网+”时代的到来，冲击了各个领域的工作方式和工作方法，在人们的学习、工作和休闲娱乐等方面发挥着重大的作用。“互联网+”在教育领域的重要性日益突出，相关教育人员越来越重视信息技术在学校教育中的作用。互联网教育模式有利于弥补传统教育模式的不足，促进教学资源和教学方法的创新。同时，相关教师利用先进的信息技术平台传授实用的互联网知识与技能，可以丰富学科知识，开阔学生的眼界，增大学生的信息面，使学生的信息素养得到提升。
3“互联网 +”在初中信息技术教学中应用的措施
3.1借助丰富网络资源，培养学生信息意识
互联网可以为学生带来丰富的网络资源，这些资源一般是书本上没有的资源。网络上的资源可以和书本上的资源相互补充，使学生了解到更多的知识。但是，网络上不仅有对学生有益的知识，还包含一些虚假无用的信息。教师在信息教学课程中要注重培养学生的信息意识，让学生能够辨别信息的性质和特点。
例如，对于“网上获取与保存信息”的教学，教师可以先讲述在网络上下载搜集信息的步骤和方法，并给定一个主题，让学生自己在互联网上搜集并保存信息。搜集信息时，教师可以让学生自由搭配，可以两个同学或三个同学相互配合，一起搜集资料。对于那些熟练掌握网上获取信息方法的同学，可以帮助那些操作不熟练的同学，有效地避免了对计算机和互联网不熟悉的同学完不成作业的情况。同时，教师应让学生把几个人一起在网上搜集下载的知识整理出来和大家分享，教师对学生整理出来的知识进行点评。教师要表扬那些信息全面丰富且符合主题的同学，并对一些同学搜集出的不符合主题资料加以指明，让学生明白筛选信息的重要性。网络上的信息非常繁多复杂，教师要让学生明白网络资源具有两面性，既有有用的信息，又有许多无用的信息，通过“网上获取与保存信息”这节课培养学生养成良好的信息素养，可以为培养学生信息技术的核心素养奠定基础。
3.2注重实践，提高学生的主动性
没有操作实践的信息技术教学相当于“纸上谈兵”，学生只能简单地理解，而不能把学到的知识娴熟地运用到生活和实际中。教师在课堂中应重视与信息技术相关的操作实验，让学生积极主动去动手操作练习，使学生对知识点掌握能够真正掌握。
例如，对于“初识Excel”这节内容的教学，一些教师通常喜欢按部就班地把知识点和操作步骤演示一遍，让学生在课堂上按照要求做出一个Excel表格。当然，这些教师也会对学生课堂上所做的Excel表格进行查看和指导。但是教师却忽视了学生的记忆力有限这一情况，尤其是对于新的、陌生的学科，学生在课堂上记住的知识点在课下很容易忘记。对此，教师可以按照一定的人数把学生分为几个小组，给定Excel表格的要求，让小组与小组之间制定表格进行比赛。同时，教师应考虑到这节课的内容是“初识Excel”，因此比赛的内容还应包含Excel表格的基础知识，包括工具栏的各种用法等。小组之间会相互探讨学习，会为了完成教师布置的表格任务和团结一心，非常努力地做出Excel表格。小组竞赛的方法既锻炼了学生的实践能力，又提高了学生学习信息技术的合作意识。
3.3培养学生兴趣，提高学生自主能力
在初中信息技术的学习阶段，学习兴趣是非常重要的。由于信息技術课程知识具有复杂抽象的特点，再加上许多同学没有接触过与这些相关的专业理论知识，这使得学生学习信息技术会感到困难。对此，教师应当设计一些图片和动画，通过多种方法有趣的方法培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的自主学习能力。
例如，对于Flash的教学，教师应当针对本节课程内容的特点和特性，制定出学生容易接受的教学方法。教师可以在课堂上播放一些相关的视频和动画，生动有趣的动画可以吸引学生的兴趣，有利于打破信息技术课堂懒散、学生学习积极性不高的局面。同时，在动画播放完后，教师应该针对播放的动画案例为学生进行理论知识的讲解，使学生对课堂上播放的动画更感兴趣。一旦学生对一件事物产生很大的兴趣后，他们便会自己去探索这一事物。教师可以根据这节课的内容布置一些相应得作业，例如，让学生自己制作一个简单的动画，进一步提高学生的自主探究与操作能力。
3.4利用真实教学案例，提高学生计算思维
在信息技术知识的教学中，计算思维是必不可少的一种重要思维，同时也是帮助学生利用电脑处理计算生活中各种难题的一种能力。因此，计算思维的培养离不开实际的案例，教师要利用实际问题进行教学，逐步培养学生的计算思维，进一步提高学生信息技术的核心素养。
例如，对于“综合活动：采集数据做研究”的教学，教师可以通过实地考察的方式采集数据，并通过计算机制成表格进行相应的研究。教师可以把学生分成若干个小组，通过小组调查的方式调查校园学生的课外娱乐活动。同时，教师应让学生利用学过的知识把这些数据做成相应得表格，并从中得出结论。通过这种活动，可以锻炼学生对各项数据的敏锐度，不断提高学生对数据的计算思维能力。
4结语
在学生以后的工作和学习中都离不开信息技术的运用，在初中阶段应对学生进行信息技术知识的传授和信息技术核心素养的培养。要想让学生学习好互联网的相关技术，教师必须让学生通过实践去巩固和掌握。同时，教师还要立足“互联网+”的时代背景，通过先进的教育设施进一步促进学生的全面发展，培养出新型的信息化人才。
参考文献：
[1]温媛.新课改下初中信息技术课堂有效互动的对策[J].教育现代化，2017（29）.
[2]陈琳.“互联网+”时代的中学信息技术课程的实践探讨[J].都市家教月刊，2017（5）：4-4.