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摘 要： 本文阐述在初中英语教学中如何采取各种有效的教学策略和方法提高学生学习英语的兴趣这一问题，探讨当前教学从“应试教育”向“愉快教育”转轨的有效途径。
关键词： 初中英语教学 培养 学习兴趣 教学策略
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在《新课程标准》中被列为基础教育阶段英语课程任务第一条。前苏联教育学家乌斯基曾说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见学习兴趣在学习中具有十分重要的作用。如何解决这一难题？我认为，应采取综合措施，注重培养学生对英语学习的兴趣，提高英语教师的语言亲和力，教学方法灵活多样，等等。结合英语学科的特点及教学实践，我提出以下一些教学策略。
一、运用各种教学策略，创设英语学习情境
学习兴趣是学习的最活跃的成分，也是学习动机的来源，在初中英语教学中要始终注意激发和培养学生学习英语的兴趣。
1.创设游戏情境。
做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，也是大多数英语老师常用的方法。初中生好动、好玩、好奇、好胜，游戏可使他们在课堂上思想高度集中，激发出他们学习英语的最大兴趣，充分调动他们开动脑筋积极思维，有利于提高学习的积极性。当单词学习越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，我和学生合做“touch”的游戏，课堂气氛一下子就活跃起来，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
2.创设音乐情境。
唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习兴趣，而且可以促进记忆的长期保持。英语教材中设置了许多歌曲，这些优美的歌曲，可以巩固学生所学的词汇和句型。我每一次接初一新生，尤为注意教唱英语歌曲这一环节，比如学生们刚接触英语后不久，就有一首Good morning to you，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语可能较困难，而作为歌词，学生们轻易就掌握了。
3.创设表演情境。
表演是一种学生都能参与的机会，能够提高学生的求知欲，使英语教学更加生动、活跃。初中生经过发动，很容易受到感染。在表演中，要让每一位学生都有机会参与表现。
如短剧表演 ：在教授七年级下册Unit3“Topic3 Section B” 时，我要求前后两张桌子的学生合并为一桌，四人一组，其中一位学生扮演服务员说：“May I take your order？”其他同学根据需要回答，如：“Fish with vegetables and rice，please.”“Would you like something to drink? ”“Yes. A glass of apple juice，please.”等。这样学生对课文内容印象非常深刻，教学效果显著。
4.创设信息技术整合下的情境。
计算机以鲜明的图像，生动、灵活、多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习兴趣和学习动机。如在教学“on”,“under”,“in”,“behind”四个介词时，我利用课件播放一个动画，通过点按“↑”，“↓”，“←”，“→”四个键，一只猫咪一会儿跳到桌上，一会儿跳到桌下，一会儿躲进书桌里，一会儿又藏在书桌后，只露出小尾巴。随着猫咪位置的移动，电脑发问：“Where is the cat?”这四个介词学生很轻易就掌握了。因此，我们应当充分利用多媒体辅助教学，激活学生的思维，促使学生提高兴趣。
二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
1.树立学生对英语学习的信心是培养学生英语学习的基础。
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入初中十一二岁的学生来说，英语是一个新事物，在学习过程中，他们一旦遇到困难，自信心就会受到打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，采取各种措施来培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣。
2.多鼓励、少批评是激发兴趣的源泉。
一定要经常鼓励学生。在上课的过程中，要善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时用“Good”,“Very good”,“Quite right”等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要发现了优点，就及时表扬鼓励，这样学生的优点就会保持下去，缺点就会越来越少。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；尤其是学困生答对问题受到表扬时会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。
另一个问题是学生最感兴趣的：取得好成绩。成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力，就能取得好成绩。
3.建立融洽的师生关系，重视师生情感交流。
教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。我经常利用课外活动时间与学生聊天，了解学生的心理及家庭情况，给他们及时的思想或各个方面上的帮助。
4.让竞争机制走进课堂，调动学生主动参与精神。
我把竞争引入教学实践中。例如：课堂上学过一些句型后，布置学生进行分角色朗读。然后以加分或减分的形式检查规定时间内小组各成员学习情况。任务一布置下去，每个小组均不甘落后，在组长合理安排下互助合作学习，于是课堂上出现了积极踊跃的势头。
竞争机制走进课堂，调动了学生的主动参与精神，激发了学生的创造性思维，更激发了学生学习英语的兴趣。
三、结语
多种生动活泼的激趣情景教学策略和方法能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，调动他们的学习积极性，激发他们的求知欲，促使他们积极主动思考，充分展现他们的创造性思维。激趣情景教学为当前从“应试教育”向“愉快教育”的转轨提供了一条有效途径。
参考文献：
［1］教育部.新英语课程标准.北师大出版社，2001.
［2］盛德仁主编.英语教与学新模式.外语教学与研究出版社，2002.
［3］赵金凤.浅论农村中学生英语学习兴趣培养.中国教师研修，2008.10.
［4］苏淑芬.谈中学生英语学习策略的培养.学英语报社，2008.6.
关键词： 初中英语教学 培养 学习兴趣 教学策略
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在《新课程标准》中被列为基础教育阶段英语课程任务第一条。前苏联教育学家乌斯基曾说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见学习兴趣在学习中具有十分重要的作用。如何解决这一难题？我认为，应采取综合措施，注重培养学生对英语学习的兴趣，提高英语教师的语言亲和力，教学方法灵活多样，等等。结合英语学科的特点及教学实践，我提出以下一些教学策略。
一、运用各种教学策略，创设英语学习情境
学习兴趣是学习的最活跃的成分，也是学习动机的来源，在初中英语教学中要始终注意激发和培养学生学习英语的兴趣。
1.创设游戏情境。
做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，也是大多数英语老师常用的方法。初中生好动、好玩、好奇、好胜，游戏可使他们在课堂上思想高度集中，激发出他们学习英语的最大兴趣，充分调动他们开动脑筋积极思维，有利于提高学习的积极性。当单词学习越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，我和学生合做“touch”的游戏，课堂气氛一下子就活跃起来，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
2.创设音乐情境。
唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习兴趣，而且可以促进记忆的长期保持。英语教材中设置了许多歌曲，这些优美的歌曲，可以巩固学生所学的词汇和句型。我每一次接初一新生，尤为注意教唱英语歌曲这一环节，比如学生们刚接触英语后不久，就有一首Good morning to you，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语可能较困难，而作为歌词，学生们轻易就掌握了。
3.创设表演情境。
表演是一种学生都能参与的机会，能够提高学生的求知欲，使英语教学更加生动、活跃。初中生经过发动，很容易受到感染。在表演中，要让每一位学生都有机会参与表现。
如短剧表演 ：在教授七年级下册Unit3“Topic3 Section B” 时，我要求前后两张桌子的学生合并为一桌，四人一组，其中一位学生扮演服务员说：“May I take your order？”其他同学根据需要回答，如：“Fish with vegetables and rice，please.”“Would you like something to drink? ”“Yes. A glass of apple juice，please.”等。这样学生对课文内容印象非常深刻，教学效果显著。
4.创设信息技术整合下的情境。
计算机以鲜明的图像，生动、灵活、多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习兴趣和学习动机。如在教学“on”,“under”,“in”,“behind”四个介词时，我利用课件播放一个动画，通过点按“↑”，“↓”，“←”，“→”四个键，一只猫咪一会儿跳到桌上，一会儿跳到桌下，一会儿躲进书桌里，一会儿又藏在书桌后，只露出小尾巴。随着猫咪位置的移动，电脑发问：“Where is the cat?”这四个介词学生很轻易就掌握了。因此，我们应当充分利用多媒体辅助教学，激活学生的思维，促使学生提高兴趣。
二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
1.树立学生对英语学习的信心是培养学生英语学习的基础。
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入初中十一二岁的学生来说，英语是一个新事物，在学习过程中，他们一旦遇到困难，自信心就会受到打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，采取各种措施来培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣。
2.多鼓励、少批评是激发兴趣的源泉。
一定要经常鼓励学生。在上课的过程中，要善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时用“Good”,“Very good”,“Quite right”等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要发现了优点，就及时表扬鼓励，这样学生的优点就会保持下去，缺点就会越来越少。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；尤其是学困生答对问题受到表扬时会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。
另一个问题是学生最感兴趣的：取得好成绩。成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力，就能取得好成绩。
3.建立融洽的师生关系，重视师生情感交流。
教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。我经常利用课外活动时间与学生聊天，了解学生的心理及家庭情况，给他们及时的思想或各个方面上的帮助。
4.让竞争机制走进课堂，调动学生主动参与精神。
我把竞争引入教学实践中。例如：课堂上学过一些句型后，布置学生进行分角色朗读。然后以加分或减分的形式检查规定时间内小组各成员学习情况。任务一布置下去，每个小组均不甘落后，在组长合理安排下互助合作学习，于是课堂上出现了积极踊跃的势头。
竞争机制走进课堂，调动了学生的主动参与精神，激发了学生的创造性思维，更激发了学生学习英语的兴趣。
三、结语
多种生动活泼的激趣情景教学策略和方法能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，调动他们的学习积极性，激发他们的求知欲，促使他们积极主动思考，充分展现他们的创造性思维。激趣情景教学为当前从“应试教育”向“愉快教育”的转轨提供了一条有效途径。
参考文献：
［1］教育部.新英语课程标准.北师大出版社，2001.
［2］盛德仁主编.英语教与学新模式.外语教学与研究出版社，2002.
［3］赵金凤.浅论农村中学生英语学习兴趣培养.中国教师研修，2008.10.
［4］苏淑芬.谈中学生英语学习策略的培养.学英语报社，2008.6.