【摘 要】
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课程改革不仅仅是对老师教学方法和指导思想的转变，更是对学生教育、发展目标的新要求，虽然我国教育部门为适应社会发展需求条件下，一直倡导教育发展不断进行课程改革，但是在新课改中给广大师生带来机遇的同时，也提出了在教学过程中师生分别面临的不同挑战。高中数学是对数学学科思想和逻辑思维基本形成的重要阶段，不仅学习内容丰富，同时也需要学生学会举一反三，甚至自己还要学会解决与实际生活相关的数学问题，这就需要教师教学过程中不能仅仅传授课堂知识，但是高中又面临比较繁重的学习任务和升学压力，因此，新课改提倡提高学生的整体素质
【机 构】
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石嘴山市星海中学（石嘴山市第三中学星海分校） 宁夏 石嘴山 753000;宁夏隆湖扶贫经济开发区六站小学 宁夏 石嘴山 753000
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课程改革不仅仅是对老师教学方法和指导思想的转变，更是对学生教育、发展目标的新要求，虽然我国教育部门为适应社会发展需求条件下，一直倡导教育发展不断进行课程改革，但是在新课改中给广大师生带来机遇的同时，也提出了在教学过程中师生分别面临的不同挑战。高中数学是对数学学科思想和逻辑思维基本形成的重要阶段，不仅学习内容丰富，同时也需要学生学会举一反三，甚至自己还要学会解决与实际生活相关的数学问题，这就需要教师教学过程中不能仅仅传授课堂知识，但是高中又面临比较繁重的学习任务和升学压力，因此，新课改提倡提高学生的整体素质水平，教师在教学过程中注重对学生发展的关注，并针对教学中存在的问题甚至是学生发展中的问题，探索出应对问题的有效策略和方法，从而提高高中数学教学的有效性并推进课程改革的发展。
其他文献
课堂教学并非是教师个人的舞台，而是应该与学生共同配合、默契交流的平台，课堂提问正是连接教师与学生之间互动的枢纽。学生能够通过有效的课堂提问来提高自己对于所学内容的理解，教学的气氛也能更加活跃。然而在实际教学当中，课堂提问往往不能够获得学生的回应，学生对应对教师提问的态度也不够积极，教师往往只能够迫于无奈的通过点名的方式来让学生回答问题，这样的提问模式并不算是有效的。有鉴于此，文章中就以农村小学语文课堂教学为例，围绕着如何进行有效提问这一教学技能进行深入研究。
教育改革不断深化的背景下，基于语文学科的特质以及育人目标，语文核心素养的结构逐渐明确。通过语文课堂教学，培养学生阅读、写作的能力，对学生思维能力、审美能力以及传统文化理解能力均有显著提升作用。小学语文核心素养已成为当前基础教育课程改革过程中的重点关注内容之一，本文主要从核心素养的内涵及意义入手，探究如何在小学语文教学之中充分提升学科核心素养，旨在实现语文教学的进步性，扩展小学语文教育范围，奠定学生学习基础，提升学生学习能力。
核心素养理念为教师科学设计教学活动、合理安排教学过程提供了非常明确的实施要求和评价标准，更为教师提供了非常具体的教学目标和育人任务。因此，教师应以核心素养理念为指导思想，为初中生设计更多更好更有趣的教学活动，以此引导初中生积极参与、主动思考、自觉交流和互助认知，切实促进初中生的合作探究和快乐成长。初中生是英语课堂的认知主人，教师只有彻底激发初中生的主观能动性和生命发展潜能，教学活动才会获得强大的主体支持。
创新不仅是一个国家和民族发展壮大的不竭动力，也是促进个体发展的助燃剂。如果人民、国家和民族不能改变，他们就会失去前进的动力。因此，我们的英语教师在高中英语教学中应注重培养学生的创造力。学生将如何培养创新思维？教师究竟如何开发学生的创新潜力？这大概是英语老师在教学中时刻牢记的问题。
在班级管理中，班主任扮演着十分重要的角色，不仅是班级建设的组织者和教育者，同时还是学校与家长之间相互联系的重要沟通桥梁，对学生的身心健康发展有着极大的促进作用。而对于小学生而言，他们更想要得到教师的肯定和表扬，其核心思想与赏识教育理念不谋而合，因此，作为一名小学班主任，不妨结合小学生的身心发展特点，合理运用赏识教育，用赏识的眼光来管理和教育学生，以便更好地提升班级管理效果。对此，本文基于赏识教育下，对小学班主任管理工作的实践应用进行了具体分析，旨在进一步提升班级管理成效，以促进小学生的全面健康发展。
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基于分析信息化环境下小学数学核心素养的培养,首先分析出小学数学核心素养的意义，对学生的未来学习与成长至关重要;其次分析出信息化环境下，有利于调动起学生的兴趣、发散其思维，以及加强师生的互动，为学生的数学核心素养培养创造良好的条件;最后通过教师构建教学情境,开展游戏教学,结合实际生活三种途径，将信息技术与数学知识充分的融合，进一步促进学生的数学核心素养得以有效的提升。
转化思想是学习和理解数学知识的重要思想方法，针对数学学科本身具有一定的逻辑性、抽象性的特点，针对学生学习数学知识存在一定的困难，为了满足学生获取知识的需求，重视教学技巧和认识结构的讲解，以及学生正确的思维方法培养，促使学生充分掌握数学知识，最终有效运用数学知识解决问题。同时，对数学教学中有关“空间与图形”的教学内容，由于教学的内容难度较大，学生接受知识的难度高，影响到了学生学习的实际效果，为此将转化思想应用在小学数学中的方法，成为了解决数学问题的基本方法，不但能通过转化把复杂的问题变得简单，还能使学生多角
随着素质教育的全面实施与不断发展，虽然新课改的理念给我们的课堂教学增添了不少的乐趣，但是，纵观小学语文的教学思想与教学模式，老师都应该深思几个问题，分别是：如何使习作教学从有效转换为高效?怎样在日常的学习与生活中激发学生学习语文的兴趣？由于传统的习作教学形式较为单一，学生对写作产生了抵触心理。新课程改革政策实施以来，作文教学也随着课改进行了一系列的改革与创新。教师在不断引导中让学生喜爱课堂，投入到课堂中去，于是，一场作文教学的改革开展得轰轰烈烈，大家都提出了自己的见解和改革的措施，可谓“百花争艳，各领风骚
以“基本不等式求最值”习题课为例，围绕例题和变式进行设计，探讨求最值的时候，配凑，常数代换，消元法的方法的应用。