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摘要：作文在语文教学中的重要性是不言而喻的，但是大部分学生害怕写作文，许多语文老师也把作文教学视为苦差使，费时费力，收效却不大。其实，教师只要能激发学生的写作兴趣，引导学生加强语言和生活的积累，就能提高写作的积极性，写作也并非难事。
关键词：写作 兴趣 积累
写作，是语文课程的一个重要组成部分，我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在整个语文教学中是非常重要的。
但写好文章又有一定的难度，非一日之功。对此，许多语文教师把作文教学视为畏途，不愿花力气、想办法，更有甚者让学生背作文应付语文考试。这种行为不但影响了语文教学的健康发展，而且也影响了学生个性、思想的健康成长。
对于学生来说，要提高自己的写作水平，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要激发写作兴趣，多观察，多思考，勤练笔。除此之外，恐怕不可能找到什么捷径了。怎样才能让学生做到以上这些呢？我认为可以从以下方面进行：
一、开展丰富多彩的课内外活动，激发学生对语文课的兴趣。
1、开展辩论课。
通过辩论可激励学生勇跃发言，锻炼表达能力；使学生听话、发言抓住重点，训练思维能力；促进学生积极查阅资料，培养阅读习惯。
如教学《孔已已》时，文章的结尾说：“大约孔已已的确死了。”对于孔已已的结局，有的同学认为他死了，有的同学认为他没死。我组织同学展开辩论，广泛调动了学生的积极性。辩论过程中，双方据理力争，妙语连珠，使整个活动高潮迭起，不时引来阵阵掌声。
2、自编、自演课本剧。
教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》《变色龙》等，情节曲折，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能培养学生的阅读兴趣，加深对课文的理解，还能够提高学生的写作能力。对于戏剧单元中的剧本如《陈毅市长》《白毛女》等，则可让同学模仿表演，可使学生加深对戏剧的理解。
3、开设文学欣赏课。
要提高学生的写作水平，光靠语文课本是绝对不够的。凡是作文水平高的同学无不是得益于大量的课外阅读。文学的海洋是如此的深广，学生可以尽情遨游。在教学中，我们要引导学生广泛阅读各类文学作品，吸取多种营养。比如，可引导学生在课堂欣赏唐诗宋词的优美意境，领略中国古典小说的曲折情节和典型人物，品悟鲁迅的喜爱怒骂，体会钱钟书的机智幽默。
文学欣赏课可以激发学生对文学的喜爱，对美的追求。这对学生学习语文、学习写作无疑是非常有益的。通过大量的文学欣赏活动，学生的阅读量增大了，知识积累得多了，理解能力、表达能力就会越来越高，进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。
二、强化写作素材的积累，激励学生对写作文的兴趣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一个学生如果头脑空空，缺乏素材，是不可能写出好文章的，可见教给学生搜集和事理素材，是写好作文的关键所在。
1、引导学生做生活的有心人。
生活是创作的源泉，没有生活为基础的创作是空洞的。为此，教师要“腾”出供学生感受生活的空间，要学生充分利用课余、周末、假期多参加社会实践，做生活的有心人，多观察、多思考、勤练笔。
2、提倡学生多阅多听。
提倡学生多阅报刊，多听新闻，关心时事，增长见识，开阔视野。在阅听的过程中，要求学生把感兴趣的有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。
3、激励学生，激发兴趣。
如激励学生加强阅读、培养阅读兴趣；对学生习作的激励评价，提高写作能力；激励学生加强积累，激发写作欲望。
三、运用“说、写、评”的作文训练模式，提高学生的写作兴趣。
先给学生作文要求或写作情景，再请几位同学上台进行口头作文（说），接下来形成文字（写）。如我们训练学生写《我的自画像》时，先让学生口头描述自己的外貌，然后叫学生评论他们的描述是否准确，是否抓住了主要特征，根据大家的评论，再让学生写下来。做完后全班交换评改（评），让他们对文章的错别字、病句进行修改，对优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作一评价。然后交回来，教师总体把握学生评改情况，再由几个同学对本次作文进行综合分析。通过互评互改，同学们对文章的分析评价能力得到了锻炼，特别能够取长补短，提高自己的写作水平。
四、创造写作成功的途径，激发学生的写作欲望。
作为学生，他们希望自己的作文被老师和同学们赞扬，更期望自己的作文被更多的读者所了解和欣赏。于是，我积极为学生创造展示作品的机会，调动他们的写作积极性。每次学生作文后，我都选出较优秀的文章在班上赏析并及时推荐在社刊上。当他们第一次在社刊上看到自己的文章时，总会有一种成功的喜悦，因为自己的作品许多同学都能看到了。不少同学的文章还被推荐到国内各报刊杂志。许多优秀的作品已在《皖北晨刊》、《初中生优秀作文》、《初中生写作》、《作文周报》等刊物上发表。这些活动对于增强写作的吸引力，增强学生写作的兴趣和欲望，无疑是大有益处的。
总之，学生视野拓宽了，写作兴趣提高了，就能真正写出具有真情实感的文章来。其实，作文的教与学也并不是想像中的那样难。
参考文献：
1、《语文课程标准》实验稿 北京师范大学出版社
2、《中学语文教学》2010年03期
关键词：写作 兴趣 积累
写作，是语文课程的一个重要组成部分，我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在整个语文教学中是非常重要的。
但写好文章又有一定的难度，非一日之功。对此，许多语文教师把作文教学视为畏途，不愿花力气、想办法，更有甚者让学生背作文应付语文考试。这种行为不但影响了语文教学的健康发展，而且也影响了学生个性、思想的健康成长。
对于学生来说，要提高自己的写作水平，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要激发写作兴趣，多观察，多思考，勤练笔。除此之外，恐怕不可能找到什么捷径了。怎样才能让学生做到以上这些呢？我认为可以从以下方面进行：
一、开展丰富多彩的课内外活动，激发学生对语文课的兴趣。
1、开展辩论课。
通过辩论可激励学生勇跃发言，锻炼表达能力；使学生听话、发言抓住重点，训练思维能力；促进学生积极查阅资料，培养阅读习惯。
如教学《孔已已》时，文章的结尾说：“大约孔已已的确死了。”对于孔已已的结局，有的同学认为他死了，有的同学认为他没死。我组织同学展开辩论，广泛调动了学生的积极性。辩论过程中，双方据理力争，妙语连珠，使整个活动高潮迭起，不时引来阵阵掌声。
2、自编、自演课本剧。
教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》《变色龙》等，情节曲折，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能培养学生的阅读兴趣，加深对课文的理解，还能够提高学生的写作能力。对于戏剧单元中的剧本如《陈毅市长》《白毛女》等，则可让同学模仿表演，可使学生加深对戏剧的理解。
3、开设文学欣赏课。
要提高学生的写作水平，光靠语文课本是绝对不够的。凡是作文水平高的同学无不是得益于大量的课外阅读。文学的海洋是如此的深广，学生可以尽情遨游。在教学中，我们要引导学生广泛阅读各类文学作品，吸取多种营养。比如，可引导学生在课堂欣赏唐诗宋词的优美意境，领略中国古典小说的曲折情节和典型人物，品悟鲁迅的喜爱怒骂，体会钱钟书的机智幽默。
文学欣赏课可以激发学生对文学的喜爱，对美的追求。这对学生学习语文、学习写作无疑是非常有益的。通过大量的文学欣赏活动，学生的阅读量增大了，知识积累得多了，理解能力、表达能力就会越来越高，进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。
二、强化写作素材的积累，激励学生对写作文的兴趣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一个学生如果头脑空空，缺乏素材，是不可能写出好文章的，可见教给学生搜集和事理素材，是写好作文的关键所在。
1、引导学生做生活的有心人。
生活是创作的源泉，没有生活为基础的创作是空洞的。为此，教师要“腾”出供学生感受生活的空间，要学生充分利用课余、周末、假期多参加社会实践，做生活的有心人，多观察、多思考、勤练笔。
2、提倡学生多阅多听。
提倡学生多阅报刊，多听新闻，关心时事，增长见识，开阔视野。在阅听的过程中，要求学生把感兴趣的有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。
3、激励学生，激发兴趣。
如激励学生加强阅读、培养阅读兴趣；对学生习作的激励评价，提高写作能力；激励学生加强积累，激发写作欲望。
三、运用“说、写、评”的作文训练模式，提高学生的写作兴趣。
先给学生作文要求或写作情景，再请几位同学上台进行口头作文（说），接下来形成文字（写）。如我们训练学生写《我的自画像》时，先让学生口头描述自己的外貌，然后叫学生评论他们的描述是否准确，是否抓住了主要特征，根据大家的评论，再让学生写下来。做完后全班交换评改（评），让他们对文章的错别字、病句进行修改，对优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作一评价。然后交回来，教师总体把握学生评改情况，再由几个同学对本次作文进行综合分析。通过互评互改，同学们对文章的分析评价能力得到了锻炼，特别能够取长补短，提高自己的写作水平。
四、创造写作成功的途径，激发学生的写作欲望。
作为学生，他们希望自己的作文被老师和同学们赞扬，更期望自己的作文被更多的读者所了解和欣赏。于是，我积极为学生创造展示作品的机会，调动他们的写作积极性。每次学生作文后，我都选出较优秀的文章在班上赏析并及时推荐在社刊上。当他们第一次在社刊上看到自己的文章时，总会有一种成功的喜悦，因为自己的作品许多同学都能看到了。不少同学的文章还被推荐到国内各报刊杂志。许多优秀的作品已在《皖北晨刊》、《初中生优秀作文》、《初中生写作》、《作文周报》等刊物上发表。这些活动对于增强写作的吸引力，增强学生写作的兴趣和欲望，无疑是大有益处的。
总之，学生视野拓宽了，写作兴趣提高了，就能真正写出具有真情实感的文章来。其实，作文的教与学也并不是想像中的那样难。
参考文献：
1、《语文课程标准》实验稿 北京师范大学出版社
2、《中学语文教学》2010年03期