2017年底举行的苏派职教名校校长论坛主题为“职业学校的特色建设和管理创新”，从参会的校长代表的反馈来看，这个问题还就扣准了近一段时间职业学校办学管理的发展需求。
　　如果说“十二五”期间我省中等职业教育的发展目标是规范化、标准化，那么“十三五”的发展目标就会是优质化、特色化，最终打造精品、形成品牌。从狠抓基础能力建设，制定职校“三个规范”（教学、管理、后勤），推行学制改革，到进行现代职教体系构建，推行专业课程标准，实施教学诊断与改进工作，这些行政上的有效运作牵引着我省职业教育走在均品—优品—精品这样一条发展路线上。与此相对应，职业学校的办学管理也在从粗放转向精细，从循旧转向创新，从常规转向特色。
　　当然，如果聚焦到具体问题、具体学校，我们会发现这样的转变或者说发展的分界并不那么截然清晰，而是呈现出多头并进、螺旋上升、先退后进等等不同的情状来。不同的发展状况呼唤着管理的创新和智慧，而“千校一面”的发展现状也使得职业学校的特色呈现弥足可贵。一大批优秀职校在完成了种种“规定动作”并取得显著成效后，走向“特色发展”之路将是其应然的追求。从“优质”到“特色”，是新时代职业学校发展的必然趋势。这不仅是“适合的教育”在职业学校办学中的积极体现，也是职业教育生命力和吸引力最直接的源泉。
　　本次論坛发言就体现了江苏职校的尝试。有的学校，从一盘散沙的困境中崛起，寻找到重振士气的关键；有的学校，专注于统一校园文化的构造，以凝聚战之能胜的团队力量；有的学校，多年来与地方经济发展同频共振，在增强职业教育服务能力方面妙招连连；有的学校，致力于对教育规律、人的成才发展规律的不懈探索，在有效的办学管理中梳理、培育、发展特色……它们的经验、思考，可以为面临不同发展问题的职业学校提供借鉴和参考。
　　西哲罗素说，参差多态才是幸福的本源。那优质基础上的多样化、特色化，将会是职业学校发展状态中最可爱的面目。