〔关键词〕 语文学习；动机；动力；来源
　　〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（B）—0025—01
　　
　　 笔者就“你为什么要学习语文”这一话题调查了陇西县通安五中部分高一、高二的学生，下面是调查的情况。
　　 1. 34%的学生学习语文是因为学校的安排。有的学生无所谓地说：“学校安排什么课程，我们就学什么喽！”有的学生漫不经心地说：“谈不上喜欢不喜欢，课程设置中有语文，我们就只能学语文。”
　　 2. 45%的学生学习语文是因为高考的分数。有的学生这样说：“语文这门学科学与不学一个样，学也不见得提高成绩。因此，平常我只是背一些优秀作文，做一些测试题，只求在高考中能拿到及格分就行了。”有的学生颇有经验地说：“学语文只是为了掌握一些基本的常识，进行写作训练，从而在高考中拿个高分，提高总成绩。”
　　 3. 16%的学生学习语文是因为教材生动有趣。有的学生兴致勃勃地说：“我比较喜欢语文，喜欢品味那些意境优美的诗歌、散文，欣赏那些形象鲜明的人物形象，研读一些古今中外的经典故事。”有的学生自信地说：“语文开阔了我的视野，拓展了我的知识面。所以在课余时间，我‘读’占鳌头，书读得多了，我的语言能力提高了，使我能更好地与人交流。”
　　 4. 5%的学生学习语文是因为喜欢文学，为将来从事文学创作打好基础。有的学生颇为自豪地说：“我喜欢文学，因而平时除了背诵课本中的佳作外，还注重课外的积累。由于课本中涉及的文学内容不是很多，我就大量阅读历史和文学书籍。同时，还利用课余和寒暑假练习写作。一写起自己渴盼的东西，心情就十分愉悦。再说，在高考的语文评分里，写作又占了很大的比重。一箭双雕，何乐而不为？”有的学生满怀憧憬地说：“文学能陶冶人的思想，振奋人的精神。在学习语文的过程中，我积累了很多好词佳句，学到了很多精彩的对话和经典的独白，从而提高了我的语文表达能力。这样，我在各种演讲比赛中屡获大奖，平时练笔的作品也不断见报……我相信，我当作家的梦想一定会实现的！”
　　 这项调查结果显示，有80%的高中生学习语文是被动的。心理学研究表明，没有需求就没有动力。一个人做任何事情必须要有极大的动力，否则就难以取得成功。那么，学生学习语文的动力从何而来呢？
　　 由于受片面升学率的影响，中学语文教学与写作训练主要针对高考，功利性很强。其实语文是文科中一个知识性很强的科目，但很多语文教师只注重它的工具性，远离了文学教育的方向，路越走越窄。当前中学生忽视语文学习的现象依然存在，教师对文学能净化青少年的心灵，提高中学生的鉴赏能力和写作能力的认识仍旧不足。针对这些问题，笔者认为教师应注意以下几个方面。
　　 1.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师只有让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才能使其产生学习动力。这就要求语文教师能重视语文的人文性，充分利用语文教材中的人文知识来培养学生的语文兴趣。
　　 2.汉语不仅是日常工作、学习和生活的工具，还承载着民族的历史、文化。教育工作者应充分利用社会交流这个大舞台，根据社交的实际需要，强化学生学习语文的动力。
　　 3.语文教学的情感伴随认知的整个过程，是认知活动的继续，也是促使教学成功的巨大内动力。学生情感的诱发和积蓄过程，是学生原有期望实现后，在新期望的追求中体验喜悦和磨练意志的过程。当学生一种情感体验完成后，就会产生新的体验需求——理性认知的要求。只要教师诱导得当，就会激发学生学习的动力。
　　 另外，学生中普遍存在着急功近利现象。语文学习不同于理科，提高语文学习的能力，不是一朝一夕的事情。它是一个循序渐进、厚积薄发的过程。学生往往急于求成，想通过短时间的努力拿到高分，结果却适得其反，挫伤了学生学习的积极性。
　　 总之，教师应帮助学生摆正心态，改变学生急功近利的想法，让他们了解语文的特点，使其在作品的阅读中提高审美情趣和语言能力。那么，学生就会主动从语文的学习中寻找乐趣，从而对语文学习产生良好的动机，使学习语文成为其真正的需要。