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摘要：英语阅读是初中英语教学的重要内容之一。在新课程改革的背景下，初中英语阅读教学模式正在不断改变，逐渐由以教师为中心转变为以学生为中心。许多专家以及教师在探索新的教学方法，以便提高学生的学习兴趣。合作学习模式被普遍认为是一种有效的教学模式，能进一步提高学生的学习效率。在初中英语教学中，利用合作学习模式，能让教学效果更加显著。本文就如何在英语阅读教学中更好地实行合作学习模式提出几点建议。
关键词：合作学习 初中英语 阅读 教学
分类号：G633.41;G434
随着社会的不断发展，全球化的不断加强，英语在国际上已经成为通用的一门语言。英语的使用越来越频繁，也对学生提出了更高的要求，需要学生在听、说、读、写各个方面都要提高自己的能力。阅读是英语学习中是最重要的内容之一，学生保持良好的阅读习惯，可以对所学知识有更深刻的理解，也能不断拓宽自己的视野，了解英语语言环境下的文化知识，从而提高对英语的运用能力。在初中英语阅读教学中开展合作教学模式，有利于提高学生的学习积极性，让课堂更加高效。
一、合作学习对初中英语阅读教学的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
在很长的一段时间里，初中英语阅读教学的模式都比较落后，教师在进行教学活动时过于功利，因此采取的是应试化的教学模式，只为提高学生的考试成绩。教师只向学生传授英语阅读的有关技巧，但這些技巧并没有让学生阅读能力得到真正的提高，反而让学生认为英语学习枯燥乏味，从而失去学习兴趣。而采取合作学习模式就能很好地避免这些问题。学生之间互相交流与沟通，教师与学生之间加强互动，不但会让课堂氛围会活跃起来，也会让教学质量得到提升，在很大程度上也激发了学生对于英语阅读的兴趣。
（二）有利于提高教学效率
许多教师在教学过程中，存在一个错误的观念：英语教学目的就是为了提高考试成绩。因此，教师在阅读教学中，会教学生一些做题的方法与技巧，但很少会教学生怎样通过英语阅读来强化知识的积累。所讲述的方法与技巧并没有让学生阅读能力得到提升，教学效果也并不显著。而采取合作学习模式，则可以改变这种现状。教师通过开展合作学习模式，让英语阅读得到普遍的重视。在合作学习过程中，学生间互相交流学习，取长补短，对知识有了更好的掌握，学习效率自然提升。因此，在初中英语阅读教学中采取合作学习模式，能让课堂效果更加显著，进一步提高教学效率。
（三）有利于促进教学改革
在新课程改革的背景下，课堂教学更加注重创新与改革。因此广大教师开始重新树立教学目标，开始思考如何创新教学方法，让课堂教学效率得到提升？如果改变教学模式，促进教学改革？当前初中英语阅读教学中存在的问题要得到有效的解决，课堂教学模式就要创新。而运用合作学习模式恰好能解决目前的问题。作为一种新的教学模式，会发挥到巨大的作用，促进初中英语阅读教学的改革与创新。
二、合作教学在初中英语阅读教学中的应用策略
（一）进行合理的分组
在初中英语课堂教学中，要让合作学习效果更加明显，就要进行科学合理的分组。教师要对课堂有合理的规划，在课堂教学活动中，清楚课堂教学内容，然后根据教学内容，把学生分成比较科学的合作小祖。在分组时，要注意两个方面：首先要考虑到人数。一般而言，以4-6个学生为一组比较合理，人数太多不利于有效管理，太少则会让合作学习失去意义。所以教师在对学生进行分组时，要把握好人数，以确保合作学习有效开展;此外，在进行合作学习时，要清楚学生的具体学习情况，要以“同组异质”为原则对学生进行分组，确保学生之间能够互相学习，寻找出自己的不足，学习他人的优点，进而提高学习效率。
（二）明确学习目标与任务
在英语阅读学习中，应该为每个学习小组分配明确的任务。各学习小组应该在内部进行适当分工，让每个人都有明确的任务需要完成。例如，教师给每个小组布置一篇英文阅读，然后各小组在内部对文章的学习任务进行划分，如有的负责生词的学习，有的负责掌握文章大意等。让每个学生在阅读时都有明确的目标，才会让学习更加有效率。小组成员通过合作学习，会产生集体责任感，也会在学习中培养合作意识，互帮互助，共同进步。这样的课堂会让学生更加有参与感，在英语阅读学习中更加自觉主动，学习成绩会得到提高，个人的阅读能力也会提高。
（三）教师要强化指导
为了让学生有效利用合作学习的时间提高英语阅读能力，教师要充分发挥指导作用。在初中英语阅读教学活动中，教师要走下讲台，走近学生，参与到合作学习中，认真观察、了解，要清楚学生在做什么，在合作学习中遇到了什么困难，每个学生参与学习的情况如何，各小组任务完成的具体情况等。当小组学习活动比较顺利，任务完成得比较好时，教师可以给与表扬，出现问题，发生困难时，教师应当及时引导，帮助学生解决问题。对学生在合作学习中的指导应该采取循序渐进的方式，进行一定时间的训练。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极参与到学生的合作学习中，与学生交流，了解学生学习的具体情况，在学生遇到困难时，及时指导，提供帮助。
（四）重视评价合作学习效果
在初中英语合作学习中，仅仅合作完成学习任务是不够的。在任务完成后，教师的点评也很有必要。教师对学生的合作学习进行点评，就是在总结学习的情况，教师可以指出学生在合作学习中存在的问题及不足，让学生对于自己的学习有更好的认识，从而吸取经验和教训，改进自己的不足，提高学习效率。因此，教师的点评工作一定要做到位。
结束语
总之，在初中英语阅读教学中，教师应该对当前的教学现状进行分析，找出存在的问题和不足之处，充分利用合作学习模式展开教学，发挥合作学习模式的作用，让学生在课堂上自觉主动，提高学生英语阅读的效率，促进初中英语阅读教学质量的提升。
参考文献
[1]夏世星.初中英语阅读教学中合作学习模式的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）
[2]殷文宣.初中英语阅读教学的新模式——合作学习[J].文理导航（上旬），2017（5）
关键词：合作学习 初中英语 阅读 教学
分类号：G633.41;G434
随着社会的不断发展，全球化的不断加强，英语在国际上已经成为通用的一门语言。英语的使用越来越频繁，也对学生提出了更高的要求，需要学生在听、说、读、写各个方面都要提高自己的能力。阅读是英语学习中是最重要的内容之一，学生保持良好的阅读习惯，可以对所学知识有更深刻的理解，也能不断拓宽自己的视野，了解英语语言环境下的文化知识，从而提高对英语的运用能力。在初中英语阅读教学中开展合作教学模式，有利于提高学生的学习积极性，让课堂更加高效。
一、合作学习对初中英语阅读教学的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
在很长的一段时间里，初中英语阅读教学的模式都比较落后，教师在进行教学活动时过于功利，因此采取的是应试化的教学模式，只为提高学生的考试成绩。教师只向学生传授英语阅读的有关技巧，但這些技巧并没有让学生阅读能力得到真正的提高，反而让学生认为英语学习枯燥乏味，从而失去学习兴趣。而采取合作学习模式就能很好地避免这些问题。学生之间互相交流与沟通，教师与学生之间加强互动，不但会让课堂氛围会活跃起来，也会让教学质量得到提升，在很大程度上也激发了学生对于英语阅读的兴趣。
（二）有利于提高教学效率
许多教师在教学过程中，存在一个错误的观念：英语教学目的就是为了提高考试成绩。因此，教师在阅读教学中，会教学生一些做题的方法与技巧，但很少会教学生怎样通过英语阅读来强化知识的积累。所讲述的方法与技巧并没有让学生阅读能力得到提升，教学效果也并不显著。而采取合作学习模式，则可以改变这种现状。教师通过开展合作学习模式，让英语阅读得到普遍的重视。在合作学习过程中，学生间互相交流学习，取长补短，对知识有了更好的掌握，学习效率自然提升。因此，在初中英语阅读教学中采取合作学习模式，能让课堂效果更加显著，进一步提高教学效率。
（三）有利于促进教学改革
在新课程改革的背景下，课堂教学更加注重创新与改革。因此广大教师开始重新树立教学目标，开始思考如何创新教学方法，让课堂教学效率得到提升？如果改变教学模式，促进教学改革？当前初中英语阅读教学中存在的问题要得到有效的解决，课堂教学模式就要创新。而运用合作学习模式恰好能解决目前的问题。作为一种新的教学模式，会发挥到巨大的作用，促进初中英语阅读教学的改革与创新。
二、合作教学在初中英语阅读教学中的应用策略
（一）进行合理的分组
在初中英语课堂教学中，要让合作学习效果更加明显，就要进行科学合理的分组。教师要对课堂有合理的规划，在课堂教学活动中，清楚课堂教学内容，然后根据教学内容，把学生分成比较科学的合作小祖。在分组时，要注意两个方面：首先要考虑到人数。一般而言，以4-6个学生为一组比较合理，人数太多不利于有效管理，太少则会让合作学习失去意义。所以教师在对学生进行分组时，要把握好人数，以确保合作学习有效开展;此外，在进行合作学习时，要清楚学生的具体学习情况，要以“同组异质”为原则对学生进行分组，确保学生之间能够互相学习，寻找出自己的不足，学习他人的优点，进而提高学习效率。
（二）明确学习目标与任务
在英语阅读学习中，应该为每个学习小组分配明确的任务。各学习小组应该在内部进行适当分工，让每个人都有明确的任务需要完成。例如，教师给每个小组布置一篇英文阅读，然后各小组在内部对文章的学习任务进行划分，如有的负责生词的学习，有的负责掌握文章大意等。让每个学生在阅读时都有明确的目标，才会让学习更加有效率。小组成员通过合作学习，会产生集体责任感，也会在学习中培养合作意识，互帮互助，共同进步。这样的课堂会让学生更加有参与感，在英语阅读学习中更加自觉主动，学习成绩会得到提高，个人的阅读能力也会提高。
（三）教师要强化指导
为了让学生有效利用合作学习的时间提高英语阅读能力，教师要充分发挥指导作用。在初中英语阅读教学活动中，教师要走下讲台，走近学生，参与到合作学习中，认真观察、了解，要清楚学生在做什么，在合作学习中遇到了什么困难，每个学生参与学习的情况如何，各小组任务完成的具体情况等。当小组学习活动比较顺利，任务完成得比较好时，教师可以给与表扬，出现问题，发生困难时，教师应当及时引导，帮助学生解决问题。对学生在合作学习中的指导应该采取循序渐进的方式，进行一定时间的训练。因此，在初中英语阅读教学中，教师要积极参与到学生的合作学习中，与学生交流，了解学生学习的具体情况，在学生遇到困难时，及时指导，提供帮助。
（四）重视评价合作学习效果
在初中英语合作学习中，仅仅合作完成学习任务是不够的。在任务完成后，教师的点评也很有必要。教师对学生的合作学习进行点评，就是在总结学习的情况，教师可以指出学生在合作学习中存在的问题及不足，让学生对于自己的学习有更好的认识，从而吸取经验和教训，改进自己的不足，提高学习效率。因此，教师的点评工作一定要做到位。
结束语
总之，在初中英语阅读教学中，教师应该对当前的教学现状进行分析，找出存在的问题和不足之处，充分利用合作学习模式展开教学，发挥合作学习模式的作用，让学生在课堂上自觉主动，提高学生英语阅读的效率，促进初中英语阅读教学质量的提升。
参考文献
[1]夏世星.初中英语阅读教学中合作学习模式的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）
[2]殷文宣.初中英语阅读教学的新模式——合作学习[J].文理导航（上旬），2017（5）