化学实验是化学学科的基础,是学生获得化学知识的必要途径.新的课程标准的核心是培养学生的探究精神和创新能力,提高学生的科学素养.新世纪的化学教师应根据教学需要和学校具体情况,大胆尝试化学实验改革,做好演示实验,引导学生做好学生实验,鼓励并指导学生做一些课外小实验,合理布置研究性课题,培养学生的实践能力和创新精神.本文就如何通过化学实验培养学生的创新精神谈点看法.
　　
　　一、演示实验中创设问题情境,可激发学生的创新意识
　　
　　演示实验是教师授课时表演示范的实验,对学生有言传身教的作用和潜移默化的影响.
　　传统的演示实验教学只是让学生先看教师“表演”,然后听教师讲解、分析得出结论,完全忽略了学生主体思维动机的激发,当然也就很难激发学生的创新意识和培养学生的创新能力.
　　教师若能预先注意对演示实验进行适当的创意设计和运用,如以实验现象为依据,创设一些问题情境,多留一些空白和余地,让学生去思考、去发现,不仅可使学生通过自己的思维活动很自然地学到新知识,而且也很好地激发了学生的创新意识.
　　例如,在讲“海水晒盐”,探究饱和溶液和不饱和溶液时,我将食盐换成氯化铜,这样从原来的无色现象变成了很鲜艳的蓝色,提问学生此时观察试管底部是否有剩固体,这时的溶液是否饱和?再向氯化钠的饱和溶液中加入硫酸铜观察现象,此时说明什么?就上述几个问题,引导学生展开讨论、猜测,逐步分析得出饱和溶液的定义,把抽象的问题简单化,同时激发和培养了学生的创新意识.
　　
　　二、把传统的验证性实验改为探究性实验,培养学生的创新精神
　　
　　验证性实验是教材或教师先提出某个结论,然后用实验证明该结论的正确性.而探究性实验是先提出某个问题,然后通过实验,在实验中观察、记录,实验后分析、讨论,了解事物的本质及变化根源,把感性认识上升为理性认识.探索性实验能够把学生带入科学探索的情境中,让学生主动体验科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究的精神和创新能力.
　　探究性实验的结论是学生亲自实验得出的,所以印象十分深刻.学生自己动手做实验,不仅能锻炼学生动手操作的能力,还有利于学生加深印象,充分调动学生学习的积极性.长期训练,不仅能培养学生的基本技能、掌握基础知识,更有助于学生树立创新意识,建立创新思路和创新观念,从而培养学生的创新能力.
　　
　　三、让学生自己设计实验,培养学生的创新思维
　　
　　要培养学生的创新能力,除了教师的正确引导之外,还要让学生有时间和空间充分展示自己的个性,让学生充分发挥自己的想象、发表自己的看法,使学生思维不禁锢于书本和教师的传授之中.
　　为使学生變被动为主动、培养学生的创新精神,我们可以让学生参与到课堂实验的设计中来,引导学生根据有关原理自行设计实验,锻炼学生的创造力和正确处理矛盾、妥善解决问题的能力,让其体会到创造的乐趣.
　　例如,学完酸、碱、盐后,让学生完成以下实验设计:如何清洗盛放石灰水后试管壁上的白色固体?如何通过实验检验氢氧化钠是否变质等.综合复习时要求学生设计“自制牛奶”、“空瓶生烟”、“清水变色”等趣味实验.
　　学生独立设计出各自的实验后,采用小组交流、全班评议、教师评价的方法,评选出其中最优秀的实验方案,学生在设计实验过程中充分发挥了自己的想象力,创造性地应用已有知识,并在探索过程中获取新的知识,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的发散式思维,有助于培养他们的创新能力.
　　
　　四、开展课外实验活动,培养学生的创新能力
　　
　　1.开展化学兴趣小组活动
　　组织学生做一些与课本知识紧密相关的具有趣味性、探索性和创造性的化学实验或进行一些实验的改进、小制作、小发明等.检查其合理性、安全性后,让学生回家完成实验或开放实验室让学生根据自己的实验方案进行实验.
　　2.布置家庭实验
　　学生在家做小实验与课堂实验相比有许多优点,特别是学生可以自由支配时间,可以充分发挥自己的想象力进行设计、创新,所以应充分利用这一阵地.在课外活动中学生利用各种仪器进行实验时,往往怀着极大的兴趣进行药品、仪器的准备、选择、制作、安装,思维极其活跃.这样,培养了学生的探索精神,锻炼了学生的创造思维能力.
　　总之,在化学教学过程中,通过实验教学来培养学生的创新能力是确实可行且行之有效的途径.只要我们教师能够根据新课标教学的要求,肯在实验教学方面下工夫,不断改进实验教学方法,在给学生传授知识的同时有意识地创设条件来激发其创新意识,培养和发展其创造性思维,就肯定能使他们的创新能力得到进一步的训练和提高.