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摘 要：教育信息化已经作为后起之秀，逐渐融入教师教育学生的理念中，教师将信息技术与教学贴合起来，增加了学生对课堂学习的参与度，加快了学生对所学知识的消化与吸收，为学生提供了更广阔的资源空间，方便学生获取最新的学习内容。因此，初中政治教师要及时转变教学理念，加快思想品德教学信息化的程度。
关键词：信息化;初中政治;有效融合;策略
政治是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象，对社会生活各个方面都有重大影响和作用，尤其是初中政治，是学生了解世界、了解国家、了解日常生活的“眼睛”。教师在政治教学中使用信息化技术，是为“眼睛”增添了光泽，使其光彩照人，令人神往。接下来，本文就信息化与初中政治教学的有效融合展开策略分析与研究。
一、 信息化课堂导入，激发学生的学习兴趣
课堂导入是学生接收课堂知识的第一站，第一站能否顺利完成，直接影响着教师接下来的教学环节，教师在导入中添加信息技术元素，能为知识制作一个精美的包装，吸引学生来一探究竟。但是，目前存在课堂导入环节信息化不深、教师利用率不高的现象，影响着学生的学习动力。因此，初中政治教师要调动信息化课堂导入的先进性，增添课堂对学生的吸引力，使学生由抵触转为主动探究。例如，在学习人教版初中思想品德八年级下册《肖像和姓名中的权利》这部分内容时，教师可以用PPT为学生分享以下这则案例：2014年，女星舒淇在广东中山市提告，指控一家厨卫电器产销公司侵害肖像权。起因是该厂商私自在面向马路的厂房，装上印有该品牌商标、宣传标语和舒淇肖像的广告招牌，并在宣传册上多次使用舒淇肖像，部分图像旁标注“国际影星舒淇”及她的亲笔签名。学生看到熟悉的明星瞬间有了探究的动力，课堂变得活跃起来。学生在观看后，教师引导学生思考：以上行为是否属于侵犯了肖像权？肖像的准确概念是什么？肖像权是什么？肖像权的范围是什么，明星常常出现在电视剧、广告中，也有肖像权吗？女星舒淇能够胜诉吗？教师在学生思考后，顺利导入新课程。这样，教师通过利用多媒体PPT为学生分享现实生活中的案例，唤起了学生的兴趣，使学生对有关肖像权的知识有了更深刻的认识。
二、 信息化课堂教学，提高学生的学习质量
课堂教学是教师发挥教学魅力、学生感知学科乐趣的重要阶段，蕴含着丰富的教学理念与复杂的教学内容，教师通过教学环节，为学生提供一次次生动的讲授。教师在教学中融入信息化元素，是对学生学习效果的优化。但是，有的教师在信息化教学中存在信息技术使用不当、不够贴合学生发展特点等现象，教学质量大打折扣。因此，政治教师在教学时，要注意从学生出发，有效展开信息化教学，增强学生学习能力。例如，在学习《多元文化“地球村”》这部分内容时，教师可以利用多媒体工具为学生播放关于日本京都祗园节、印度的大宝森节、德国慕尼黑啤酒节、巴西的狂欢节、西班牙西红柿狂欢节等节日的视频，学生观看后被过节的欢乐氛围所感染、独特的庆祝方式所吸引。像日本的京都祗园节，学生了解到城镇的旧式家庭会在屋檐下挂神灯、铺席子、装饰鲜花，街上还有巡回的用矛装饰的彩车灯火通明，演奏着祗园乐曲……学生都对多元文化有了直观的了解。这样，教师通过为学生播放不同国家的节日视频，带动了学生学习的热情，增强了学生对《多元文化“地球村”》这部分内容的学习效果。
三、 信息化课外拓展，丰富学生的学习资源
学无止境，教师在教授学生课堂知识的同时，还要拓宽学生学习的知识面，让学生走向更广阔的天地，获取更丰富的资源，这一切都离不开信息技术的帮助，学生可以利用网络获取海量知识，查找到自己需要的学习资源。但是有的教师认为网上的信息有真有假，学生不能正確分辨，从根本上否决了信息化课外拓展的优点，不利于学生的自主学习。因此，政治教师要结合本学科涉及面广、时代性强的特点，让学生通过信息技术进行知识的有效筛选。例如，在学习《我们享有广泛的权利》这部分内容后，教师可以让学生在课下通过网络了解有哪些行使权利的典型实例并制作一段短视频为其他同学详述一下。有位学生通过在网上搜索资料并对资料进行筛选汇总后，为其他学生录制了一段关于法院成功审理著作权侵权案例的讲述视频，呼吁其他学生支持正版、抵制盗版，学会运用法律武器维护自己的合法权益，丰富了大家的权利应用知识。这样，教师通过让学生自己动手进行信息搜集、整理、讲述，既锻炼了学生使用网络资源的能力，又提高了学生的政治素养。
总而言之，信息化与学科教学连枝连叶，共同为学生撑起绿荫，让信息化渗透进政治教学的枝干，全面覆盖学生的政治学习、生活。这就意味着政治教师在教学中不能分割开二者的联系，也不能进行盲目联系，因为其结果都不利于学生的未来发展。初中政治教学信息化还有很长的路要走，还需要教师不断努力。
参考文献：
[1]宁显超.探讨初中政治教学中现代信息技术的应用[J].中国教育技术装备，2013（31）.
[2]汪丽.新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2013，10（3）.
作者简介：
徐小倩，四川省彭州市，四川省彭州市小鱼洞镇九年制学校。
关键词：信息化;初中政治;有效融合;策略
政治是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象，对社会生活各个方面都有重大影响和作用，尤其是初中政治，是学生了解世界、了解国家、了解日常生活的“眼睛”。教师在政治教学中使用信息化技术，是为“眼睛”增添了光泽，使其光彩照人，令人神往。接下来，本文就信息化与初中政治教学的有效融合展开策略分析与研究。
一、 信息化课堂导入，激发学生的学习兴趣
课堂导入是学生接收课堂知识的第一站，第一站能否顺利完成，直接影响着教师接下来的教学环节，教师在导入中添加信息技术元素，能为知识制作一个精美的包装，吸引学生来一探究竟。但是，目前存在课堂导入环节信息化不深、教师利用率不高的现象，影响着学生的学习动力。因此，初中政治教师要调动信息化课堂导入的先进性，增添课堂对学生的吸引力，使学生由抵触转为主动探究。例如，在学习人教版初中思想品德八年级下册《肖像和姓名中的权利》这部分内容时，教师可以用PPT为学生分享以下这则案例：2014年，女星舒淇在广东中山市提告，指控一家厨卫电器产销公司侵害肖像权。起因是该厂商私自在面向马路的厂房，装上印有该品牌商标、宣传标语和舒淇肖像的广告招牌，并在宣传册上多次使用舒淇肖像，部分图像旁标注“国际影星舒淇”及她的亲笔签名。学生看到熟悉的明星瞬间有了探究的动力，课堂变得活跃起来。学生在观看后，教师引导学生思考：以上行为是否属于侵犯了肖像权？肖像的准确概念是什么？肖像权是什么？肖像权的范围是什么，明星常常出现在电视剧、广告中，也有肖像权吗？女星舒淇能够胜诉吗？教师在学生思考后，顺利导入新课程。这样，教师通过利用多媒体PPT为学生分享现实生活中的案例，唤起了学生的兴趣，使学生对有关肖像权的知识有了更深刻的认识。
二、 信息化课堂教学，提高学生的学习质量
课堂教学是教师发挥教学魅力、学生感知学科乐趣的重要阶段，蕴含着丰富的教学理念与复杂的教学内容，教师通过教学环节，为学生提供一次次生动的讲授。教师在教学中融入信息化元素，是对学生学习效果的优化。但是，有的教师在信息化教学中存在信息技术使用不当、不够贴合学生发展特点等现象，教学质量大打折扣。因此，政治教师在教学时，要注意从学生出发，有效展开信息化教学，增强学生学习能力。例如，在学习《多元文化“地球村”》这部分内容时，教师可以利用多媒体工具为学生播放关于日本京都祗园节、印度的大宝森节、德国慕尼黑啤酒节、巴西的狂欢节、西班牙西红柿狂欢节等节日的视频，学生观看后被过节的欢乐氛围所感染、独特的庆祝方式所吸引。像日本的京都祗园节，学生了解到城镇的旧式家庭会在屋檐下挂神灯、铺席子、装饰鲜花，街上还有巡回的用矛装饰的彩车灯火通明，演奏着祗园乐曲……学生都对多元文化有了直观的了解。这样，教师通过为学生播放不同国家的节日视频，带动了学生学习的热情，增强了学生对《多元文化“地球村”》这部分内容的学习效果。
三、 信息化课外拓展，丰富学生的学习资源
学无止境，教师在教授学生课堂知识的同时，还要拓宽学生学习的知识面，让学生走向更广阔的天地，获取更丰富的资源，这一切都离不开信息技术的帮助，学生可以利用网络获取海量知识，查找到自己需要的学习资源。但是有的教师认为网上的信息有真有假，学生不能正確分辨，从根本上否决了信息化课外拓展的优点，不利于学生的自主学习。因此，政治教师要结合本学科涉及面广、时代性强的特点，让学生通过信息技术进行知识的有效筛选。例如，在学习《我们享有广泛的权利》这部分内容后，教师可以让学生在课下通过网络了解有哪些行使权利的典型实例并制作一段短视频为其他同学详述一下。有位学生通过在网上搜索资料并对资料进行筛选汇总后，为其他学生录制了一段关于法院成功审理著作权侵权案例的讲述视频，呼吁其他学生支持正版、抵制盗版，学会运用法律武器维护自己的合法权益，丰富了大家的权利应用知识。这样，教师通过让学生自己动手进行信息搜集、整理、讲述，既锻炼了学生使用网络资源的能力，又提高了学生的政治素养。
总而言之，信息化与学科教学连枝连叶，共同为学生撑起绿荫，让信息化渗透进政治教学的枝干，全面覆盖学生的政治学习、生活。这就意味着政治教师在教学中不能分割开二者的联系，也不能进行盲目联系，因为其结果都不利于学生的未来发展。初中政治教学信息化还有很长的路要走，还需要教师不断努力。
参考文献：
[1]宁显超.探讨初中政治教学中现代信息技术的应用[J].中国教育技术装备，2013（31）.
[2]汪丽.新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2013，10（3）.
作者简介：
徐小倩，四川省彭州市，四川省彭州市小鱼洞镇九年制学校。