【摘 要】
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随着文科实验室的体验式和互动式教学的趋势，文科实验室越来越从受忽视的现状到受重视的地位提升，得到了一定程度的建设和发展。为了打破以往实验室作为边缘和忽略的对象的问题和局面，本文以主体的视角，观察和认识文科实验室从边缘到中心，从被动到主动，打破主客二体论的实验室建设和发展的历程，说明了现阶段文科实验室越来越符合于双向发展，转向互为主体的实验需要，从被动接受到主体发挥的转变，走向了日益“专业兼具活力”的建设进程。
【机 构】
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海南热带海洋学院人文社科学院;海南热带海洋学院人文社科学院;海南热带海洋学院人文社科学院
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随着文科实验室的体验式和互动式教学的趋势，文科实验室越来越从受忽视的现状到受重视的地位提升，得到了一定程度的建设和发展。为了打破以往实验室作为边缘和忽略的对象的问题和局面，本文以主体的视角，观察和认识文科实验室从边缘到中心，从被动到主动，打破主客二体论的实验室建设和发展的历程，说明了现阶段文科实验室越来越符合于双向发展，转向互为主体的实验需要，从被动接受到主体发挥的转变，走向了日益“专业兼具活力”的建设进程。
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