摘 要：幼儿园教研是培训教师的重要途径，也是促进教师专业化成长的经常性手段。教师要想成为专业合格的教师，就必须成为自身实践的研究者：研究幼儿，以便了解幼儿的学习特点和学习进程；研究教育策略和教学方法，以便创造性地开展教育教学。努力使师生的每一次互动都具有激励和促进作用。所以教师要常抓不懈做教研。在研究教育活动中开始部分中，教师如果用谜语导入，要根据幼儿年龄特点，分阶段向幼儿说出，注意语气、节奏把握。文中提出谜语都是经过我的实践所得，方便同行使用。让每个心怀教研故事的教师早日插上成功的翅膀！
　　幼儿园教研是培训教师的重要途径，也是促进教师专业化成长的经常性手段。教师要成为专业合格的教师，就必须成为自身实践的研究者。我园经常组织教师进行园本教研活动，并且在活动中邀请专家的指导，大大提高了教研活动的质量，教师也从教研中找到了适合自己发展的方向。
　　教师要成为专业合格的教师，就必须成为自身实践的研究者。记得又是在每周一次的教研活动中，这次我们很荣幸的请来了教研中心的李主任，李主任亲自组织并指导本次活动。活动现场李主任绘声绘色的讲话感染着在座的每一位领导和老师，我们一直以为教研活动是多么难做的事情，好像是只有专家们才能做到的事情。可是通过本次活动，我才认识到我们以往的这种认识是错误的，其实我们每一位教师天天都在做教研。讲到这里，请老师们首先和我一起学习我在清华学习时听到的一段关于园本教研的话，这段话出自中国教育科学研究院周俊鸣专家，他的原话是这样说的：教师要成为专业合格的教师，就必须成为自身实践的研究者。研研究幼儿，以便了解幼儿的学习特点和学习进程；研究学科，以便把握学科进行特点和关键经验；研究教育策略和教学方法，以便创造性地开展教育教学。要研究实践工作的每一个环节和组成部分，研究每一面墙饰、研究每一个区域、研究每一个生活环节、研究每一个领域的教育活动，努力使师生的每一次互动都具有激励和促进作用。听到这里，你是否开始明白为什么我说我们每一位老师天天都在做教研了吧。扪心自问，我们哪个教师从来没有研究过孩子，比如对照___岁幼儿的年龄特征：___岁孩子情绪不稳定，认知活动依然依靠行动来进行，模仿是这个时期幼儿学习的主要方式。带过小班孩子的教师都应该了解，接待新入园幼儿，面对情绪不稳定的幼儿，我们要利用各种教育小策略近快时间让孩子情绪稳定下来，当然对特殊哭闹幼儿要尽量给予更长时间的帮助，逐渐才能让孩子适应幼儿园的生活。___幼儿动作灵活，活动量大，具体形象思维是这个时期幼儿思维的主要特点，在日常生活中能够遵守一定的行为规范和生活规则。带过中班孩子的教师发现，这个时期的孩子喜欢任何事都尝试，什么刀子、剪子、秋千他都想玩耍，所以老师在制定要求规则下，要想尽各种玩法让孩子们去尝试，比如开展手工剪纸活动、户外活动、尝试分角色游戏等等。___岁幼儿有强烈的求知欲望与认识事物的兴趣，爱问各种各样的问题，能有意调控自己的心理活动，在艺术活动中能有意的进行构思，个性已经开始形成。带大班孩子的老师发现，这个时期的孩子社会性进一步加强了，可以鼓励幼儿参加各种社会性活动，幼小衔接并且成为教育重点，教师就要和家长大力配合做好幼儿生活习惯改变的心理准备，锻炼孩子自己穿脱衣服，洗脸等独立自理能力。所以说我们教师日复一日，年复一年和孩子生活在一起，我们和孩子们发生的点点滴滴事件都是教研。
　　常抓不懈做教研。我们都在做教研，可是我们缺少的是坚持做好教研、做精教研的精神。我想出现这种情况也不是我们自己想要做好就能做好的事情，因为还有其他因素制约着我们，比如说时间、环境、性别差异、环境等等，就性别而言，我们女人又要同时兼顾社会角色、职业角色、家庭角色，如何才能在这种境地中创造性的做好教育工作呢？我们的园领导说过的一句话，让我们信心倍增，我们只需要在现有工作状态下再努力往前走一点点，我们就是最棒的！这句话中的一点点究竟该是什么呢？请大家继续跟我回到开始说到李主任来我园亲自带领大家进行教研活动中来，一段绘声绘色的讲话过后，李主任开始让大家讲讲自己感受深刻、难忘的一次教育小故事，大家在宽松愉快的氛围中畅所欲言，不知什么时候，我自觉的举手并站了起来，讲了自己曾经到邻班组织的一次集体教育活动收获：我记得自己当时是这样说的中心部分，我说：如果你到一个陌生的中班去开展一次教育活动，导入部分十分的重要，俗话说的好好的开始是成功的一半，所以当我到了这个班并立即开始教育活动时，我首先把自己想象成他们出门许久的一位老朋友，再次见到这些朋友后，我们会是什么心情？高兴、激动、愉快，这样的心情也会马上感染你周围的这些孩子们，当我和他们打招呼后，他们自然而然的和我聊了起来，我和他们聊的不是别的，而是猜一首谜语，谜面是圆头圆脑小东西，没骨头没肉光有皮，一打跳得三尺高，肚里憋着一包气，谜底是小皮球。当我用比较慢的语速与孩子们交流完整个谜面后，大家说出了谜底小皮球。这次活动后，我陆续搜集整理了关于适合小、中、大班幼儿的一些谜语。适合小班幼儿的代表性谜语有：圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好，拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘，打一物【谜底】气球。适合中班幼儿的代表性谜语有：我的身体细又长，头长白毛身上光。从来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。打一用具【谜底】牙刷。适合大班幼儿的代表性谜语有：大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。打一动物【谜底】猪。我把以上一些谜语在自己的教学中都进行过使用，不同年龄阶段的幼儿对谜语的接受能力不同，效果很好。原来我们只需要在现有工作状态下再努力往前走一点点，我们就是最棒的！这句话中的一点点是只需要将我们做过的教育故事整理提炼成普遍可以食用的教育策略。
　　我想，我的关于教师教研这点感悟和小故事轮廓是否能让大家慢慢从中发现自己的大故事，让每个心怀教研故事的教师早日插上成功的翅膀！
　　参考文献：中国教育科学研究院周俊鸣关于幼儿园科研与教研及教师专业成长。哈佛摇篮幼教集团陈亚男博士讲座，关于做幸福的魅力园长。