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【摘要】随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，由于它具有图、文、声、像并茂的特点，因此它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生的思维、拓展学生的想象力，而且在突破重难点、提高课堂效率、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。
【关键词】多媒体教学 激发兴趣 突破重难点 提高教学效果
中学数学是一门重要学科，传统教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔、加三角板，偶尔加一些模型。由于学科自身特点，的确没有其它学科形象，学起来枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性。教学中，运用多媒体课件把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，不但能把复杂的知识简单化，把抽象的问题形象化，把深奥的内容浅显化，便于学生的记忆，也便于信息的存储，还能激发学生的兴趣。相对于传统教学模式，多媒体教学使用方便，生动直观，便于交流互动，对于课程内容比较单一枯燥的数学学科来说，多媒体教学，有着很大的优势。多媒体应用于数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决的问题，特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，与传统教学相结合，则能更大限度地发挥学生的潜在积极性。多媒体技术的应用给数学教学带来一片生机，其主要作用，概括起来有以下几个方面：
1.运用多媒体导入新课，创设学习情景，激发学生兴趣
每讲授一节新课的开始，若作一番精心设计，就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学生学习数学的主动性和积极性、提高课堂教学效果，是十分重要的。借助多媒体课件的声图并茂画面，抓住教学内容与生活实际的结合点，导入新课，能激发众多学生学习数学的兴趣。如在讲授比例线段时，用课件展示：公安人员量脚印取证破案的画面。教师先向学生介绍：这是公安人员一次在侦破案件时，发现在现场有作案人留下的脚印，公安人员立即取下脚印，并根据脚印推算出作案人的身高，作为侦破案件的科学依据。讲解的同时教师播放计算机中事先录好的配乐声音："哈哈终于找到破案的依据了！"那么是怎样算出来的呢？原来有这样一个比例关系：脚印长：身高=1：7，学生一下就被吸引住，颇有兴致地量脚印算身高，也有学生从自己的身高推算自己鞋子的尺码来印证。从而使学生对学习比例线段产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体讲授新课，有利于呈现知识发生的过程，突破重点和难点
数学学科的抽象性、逻辑性很强，如何把抽象的数学知识教得生动形象，让学生学得简单、容易，这是每一个数学教师时常思索的问题。初中学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，多媒体课件可以在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，使抽象的概念具体化、形象化，通过动态展示，加强学生的直观印象，特别是对一些传统教学方式难以处理的重点、难点的教学。在数学教学中应用多媒体，有利于呈现过程、突出重点、突破难点，使问题得到较好的解决，达到事半功陪的效果。
如画图象（1）y=x？；（2）y=2（x+1）？；（3）y=2x？+6x-1.按传统的教法一点一点地画，费事且费时，也看不出变化过程，借助于flash课件，图象美观，且可将图象的伸缩、左右移动的过程表现得淋漓尽致。而且每个步骤可以反复再现，学生看了，兴趣大增，图象变化的情况深深地印在脑海里，效果好。
例如，在讲二次函数图形的图象性质时，学生往往难以分清字母的值与其相应的图形之间的对应关系、函数的增减性等，用多媒体课件，可直观反映字母a的取值对抛物线的开口方向、开口大小、对称轴的位置、与坐标轴的交点及增减性的影响，通过图形的变化过程，可直观、准确地描述二次函数数形之间的对应性，破重点和难点。比单纯的讲解，更容易让学生理解和接受，加上动画形象、文字闪烁、图形的缩放和移动、颜色的变换，更能刺激学生的兴奋点，教学效果会更好。
3.运用多媒体板书、巧设练习，增大课堂容量，提高教学效果
初中数学教学课堂中往往需要大量板书，特别是在介绍一些数学知识在现实生活中的运用时，要板书大量文字的概念、性质、定理、推论、例题、习题、知识脉络以及规律方法等，如果采用传统的板书，将消耗课堂上的宝贵时间；如果口头说明，则很难引起学生足够的注意。这时，采用多媒体课件的快速显示功能，将需要板书的内容存放在事先准备好的课件中，在课堂上呈现出来，能解决课堂内大量板书的问题，节省时间，增大课堂容量，高效地利用课堂40分钟，学生会更多的注意力转移到教师的讲解上，从而加深对知识的理解，收到满意的教学效果。
为了进一步落实教学目标，让学生在学懂学会的基础上融会贯通，用多媒体课件可以安排坡度适中、题型多样的系列题目，，巩固知识，使不同层次的学生都得到发展，可以大大节省课堂抄题的时间，增大课堂容量，提高了课堂效率。另外，在讲评学生的作业时，利用实物投影，可以直接展示学生的作业中的典型错误、优秀解法等，也可以减轻教师在不同班级重复板书的负担。
4.运用多媒体吸引学生，调整学生情绪，提高学生学习数学的效率
运用课件动态演示，不仅能将知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生突破教材的重、难点，加深学生对知识的理解，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建，而且能吸引学生的注意力，特别是声形并茂、图文结合、情景交融画面，刺激学生的感觉器官，能及时调整学生的情绪，丰富了课堂的教学内容，活跃了课堂氛围，提高了学生学习的兴趣，从而形成了一种主动参与、乐于探究与合作的能力。如学生难以实现的函数图象的变换、动点轨迹的探求、涉及复杂计算的问题等许多探究活动，在《几何画板》、Z+Z智能教育平台、Flash和Authorware等软件下，多媒体课件都能较方便地进行探究，有利于提高学生的认知技能。
总之，利用多媒体辅助进行数学教学是教育改革实践中的一种新探索。只要在教学中恰当地运用多媒体技术，就会起到"动一子而全盘皆活"的作用。利用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体刺激学生感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示数学知识的形成过程，能有效地提高初中数学课堂教学效益。
参考文献
[1] 潘小明.试论信息技术与数学课程的整合的策略[J].数学通报，2003（7）
【关键词】多媒体教学 激发兴趣 突破重难点 提高教学效果
中学数学是一门重要学科，传统教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔、加三角板，偶尔加一些模型。由于学科自身特点，的确没有其它学科形象，学起来枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性。教学中，运用多媒体课件把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，不但能把复杂的知识简单化，把抽象的问题形象化，把深奥的内容浅显化，便于学生的记忆，也便于信息的存储，还能激发学生的兴趣。相对于传统教学模式，多媒体教学使用方便，生动直观，便于交流互动，对于课程内容比较单一枯燥的数学学科来说，多媒体教学，有着很大的优势。多媒体应用于数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决的问题，特别是当教师能够正确、合理地选择和恰当运用多媒体时，与传统教学相结合，则能更大限度地发挥学生的潜在积极性。多媒体技术的应用给数学教学带来一片生机，其主要作用，概括起来有以下几个方面：
1.运用多媒体导入新课，创设学习情景，激发学生兴趣
每讲授一节新课的开始，若作一番精心设计，就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学生学习数学的主动性和积极性、提高课堂教学效果，是十分重要的。借助多媒体课件的声图并茂画面，抓住教学内容与生活实际的结合点，导入新课，能激发众多学生学习数学的兴趣。如在讲授比例线段时，用课件展示：公安人员量脚印取证破案的画面。教师先向学生介绍：这是公安人员一次在侦破案件时，发现在现场有作案人留下的脚印，公安人员立即取下脚印，并根据脚印推算出作案人的身高，作为侦破案件的科学依据。讲解的同时教师播放计算机中事先录好的配乐声音："哈哈终于找到破案的依据了！"那么是怎样算出来的呢？原来有这样一个比例关系：脚印长：身高=1：7，学生一下就被吸引住，颇有兴致地量脚印算身高，也有学生从自己的身高推算自己鞋子的尺码来印证。从而使学生对学习比例线段产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体讲授新课，有利于呈现知识发生的过程，突破重点和难点
数学学科的抽象性、逻辑性很强，如何把抽象的数学知识教得生动形象，让学生学得简单、容易，这是每一个数学教师时常思索的问题。初中学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，多媒体课件可以在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，使抽象的概念具体化、形象化，通过动态展示，加强学生的直观印象，特别是对一些传统教学方式难以处理的重点、难点的教学。在数学教学中应用多媒体，有利于呈现过程、突出重点、突破难点，使问题得到较好的解决，达到事半功陪的效果。
如画图象（1）y=x？；（2）y=2（x+1）？；（3）y=2x？+6x-1.按传统的教法一点一点地画，费事且费时，也看不出变化过程，借助于flash课件，图象美观，且可将图象的伸缩、左右移动的过程表现得淋漓尽致。而且每个步骤可以反复再现，学生看了，兴趣大增，图象变化的情况深深地印在脑海里，效果好。
例如，在讲二次函数图形的图象性质时，学生往往难以分清字母的值与其相应的图形之间的对应关系、函数的增减性等，用多媒体课件，可直观反映字母a的取值对抛物线的开口方向、开口大小、对称轴的位置、与坐标轴的交点及增减性的影响，通过图形的变化过程，可直观、准确地描述二次函数数形之间的对应性，破重点和难点。比单纯的讲解，更容易让学生理解和接受，加上动画形象、文字闪烁、图形的缩放和移动、颜色的变换，更能刺激学生的兴奋点，教学效果会更好。
3.运用多媒体板书、巧设练习，增大课堂容量，提高教学效果
初中数学教学课堂中往往需要大量板书，特别是在介绍一些数学知识在现实生活中的运用时，要板书大量文字的概念、性质、定理、推论、例题、习题、知识脉络以及规律方法等，如果采用传统的板书，将消耗课堂上的宝贵时间；如果口头说明，则很难引起学生足够的注意。这时，采用多媒体课件的快速显示功能，将需要板书的内容存放在事先准备好的课件中，在课堂上呈现出来，能解决课堂内大量板书的问题，节省时间，增大课堂容量，高效地利用课堂40分钟，学生会更多的注意力转移到教师的讲解上，从而加深对知识的理解，收到满意的教学效果。
为了进一步落实教学目标，让学生在学懂学会的基础上融会贯通，用多媒体课件可以安排坡度适中、题型多样的系列题目，，巩固知识，使不同层次的学生都得到发展，可以大大节省课堂抄题的时间，增大课堂容量，提高了课堂效率。另外，在讲评学生的作业时，利用实物投影，可以直接展示学生的作业中的典型错误、优秀解法等，也可以减轻教师在不同班级重复板书的负担。
4.运用多媒体吸引学生，调整学生情绪，提高学生学习数学的效率
运用课件动态演示，不仅能将知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生突破教材的重、难点，加深学生对知识的理解，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建，而且能吸引学生的注意力，特别是声形并茂、图文结合、情景交融画面，刺激学生的感觉器官，能及时调整学生的情绪，丰富了课堂的教学内容，活跃了课堂氛围，提高了学生学习的兴趣，从而形成了一种主动参与、乐于探究与合作的能力。如学生难以实现的函数图象的变换、动点轨迹的探求、涉及复杂计算的问题等许多探究活动，在《几何画板》、Z+Z智能教育平台、Flash和Authorware等软件下，多媒体课件都能较方便地进行探究，有利于提高学生的认知技能。
总之，利用多媒体辅助进行数学教学是教育改革实践中的一种新探索。只要在教学中恰当地运用多媒体技术，就会起到"动一子而全盘皆活"的作用。利用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体刺激学生感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示数学知识的形成过程，能有效地提高初中数学课堂教学效益。
参考文献
[1] 潘小明.试论信息技术与数学课程的整合的策略[J].数学通报，2003（7）