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摘 要：以往，受应试教育制度的影响，加之师资力量薄弱，造成中学的音乐教育一直是整个教育的空白区。随着素质教育的推进，音乐教育越来越受到人们的重视。器乐是音乐教学的重要组成部分。结合教育实际，我们开展了竖笛教学，为新课改的发展尽一份力。
关键词：高中音乐;竖笛;教学;策略
音乐教学有助于开发学生智力，培养学生良好的学习兴趣和道德情操。所以器乐教学是课程改革的需要。传统教育对音乐教学不重视，导致学生的整体音乐水平低，基础差，为了更好的完成教学任务，我从以下几方面开展器乐教学，效果明显，下面谈谈自己的几点体会。
一、高中竖笛进课堂的意义
音乐是实现素质教育的主要手段之一。
1.竖笛进课堂，丰富了校园文化
高中由于各方面的因素，往往缺少校园文化气息，这严重影响了学生德智体美的全面发展，影响了学生综合素质的提高。音乐教育是中学美育教育的一项重要内容，也是实施美育的重要途径之一，音乐教育中的器乐教学则是审美教育中的不可或缺的重要组成部分。器乐教学具有独特的情感功能、教育功能和审美功能，通过器乐教学，不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能够培养学生鉴赏美和创造美的能力。竖笛具有音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点，符合学校的实际和学生的实际，因此，高中开展竖笛教学具有实践的可行性。将竖笛引进音乐课堂，有助于培养学生们的音乐创作的能力，为开展校园艺术活动、丰富校园文化奠定人文基础。
2.竖笛进课堂，提高了学生学习音乐的兴趣
现行的音乐教材，从小学二年级开始加入了竖笛这种学具乐器，它的出现为我们的多声音乐增添了不少色彩，也为我们高中开展竖笛器乐教学提供了基础条件。俗话说，“兴趣是最好的老师”。中学生好奇心强，喜好新生事物。竖笛的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生：他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着，呈现出浓郁的学习兴趣。几年的教学实践证明，开展竖笛教学，可以引导学生走进多声音乐世界，有利于培养学生学习音乐的兴趣，从而切实有效地推进高中的音乐素质教育。
3.竖笛进课堂，培养了学生“多声音乐能力”
课堂提倡让学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。其中竖笛教学让学生“动”的能力得到充分的发挥。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科所无法取代的。同时，通过竖笛教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。此外，在课堂教学中，运用竖笛进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、合奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。当学生们具备了一定的演奏能力和欣赏水平后，便可加入其它乐器，如：电子琴、手风琴、小提琴等，再加入各式打击乐器，一个“小小乐队”成立了。这不仅丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，也使学生欣赏能力大大提高，扩大了学生学习的范围，扩展了视野。总之，开展竖笛教学，有助于培养学生的“多声音乐能力”，即培养演唱能力（歌唱能力）、听辨能力（音的高低、旋律的听辨）、演奏能力（促进学生对其他乐器的演奏能力的提高）和创作能力。
4.竖笛进课堂，丰富了课程资源
课程资源不会自动流入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。可以说，课程资源的开发和利用，是教师主导的活动。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出，“按《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”因此，教师应该积极主动地从学校实际出发去开发课程资源。高中开展竖笛教学，很好地开发了课程资源，它有利于充分实现学生资源、学校资源、教师资源和教具资源的统一，大大提高高中音乐课堂教学的有效性。
二、端正态度，促进教学开展
凡事就怕“认真”二字，为了顺利开展教学，我做了大量工作。俗话说“态度决定一切”，中學开展竖笛教学，虽然受到诸多客观因素的制约，但这决不意味着中学不具备开展竖笛教学的条件。能否顺利开展中学的音乐竖笛教学，笔者以为这完全取决于教师的态度。我在教学中，非常重视营造竖笛教学的良好环境。首先，我说服学校领导，争取学校领导和全校老师的支持，购置了一批竖笛。其次，动用学校现成的教育资源，吸引广大学生，激发他们学习的欲望。我们学校有一位教师是业余的竖笛爱好者，竖笛吹得非常好，曾经多次参加大溪镇组织的各项演出，在学生中有一定的知名度。因此，在进行竖笛教学之前，我就非常重视利用他的才能，专门组织了一节音乐欣赏课，让这位教师与我进行竖笛现场协奏，以增强教学的说服力、亲和力和感染力。实践证明，这种方式非常有效，它有效地激发了学生学习竖笛的兴趣，达到了预期的目的。
乘着新课程改革的东风，我们会勇往直前。虽然我们的音乐教学还处于探索阶段，这是一个打基础的阶段，也是学生今后能否更好的学习音乐课程的关键，但是我们一定会不负众望，谱写音乐教学的新篇章。
关键词：高中音乐;竖笛;教学;策略
音乐教学有助于开发学生智力，培养学生良好的学习兴趣和道德情操。所以器乐教学是课程改革的需要。传统教育对音乐教学不重视，导致学生的整体音乐水平低，基础差，为了更好的完成教学任务，我从以下几方面开展器乐教学，效果明显，下面谈谈自己的几点体会。
一、高中竖笛进课堂的意义
音乐是实现素质教育的主要手段之一。
1.竖笛进课堂，丰富了校园文化
高中由于各方面的因素，往往缺少校园文化气息，这严重影响了学生德智体美的全面发展，影响了学生综合素质的提高。音乐教育是中学美育教育的一项重要内容，也是实施美育的重要途径之一，音乐教育中的器乐教学则是审美教育中的不可或缺的重要组成部分。器乐教学具有独特的情感功能、教育功能和审美功能，通过器乐教学，不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能够培养学生鉴赏美和创造美的能力。竖笛具有音色优美、简单易学、携带方便、经济耐用等优点，符合学校的实际和学生的实际，因此，高中开展竖笛教学具有实践的可行性。将竖笛引进音乐课堂，有助于培养学生们的音乐创作的能力，为开展校园艺术活动、丰富校园文化奠定人文基础。
2.竖笛进课堂，提高了学生学习音乐的兴趣
现行的音乐教材，从小学二年级开始加入了竖笛这种学具乐器，它的出现为我们的多声音乐增添了不少色彩，也为我们高中开展竖笛器乐教学提供了基础条件。俗话说，“兴趣是最好的老师”。中学生好奇心强，喜好新生事物。竖笛的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生：他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着，呈现出浓郁的学习兴趣。几年的教学实践证明，开展竖笛教学，可以引导学生走进多声音乐世界，有利于培养学生学习音乐的兴趣，从而切实有效地推进高中的音乐素质教育。
3.竖笛进课堂，培养了学生“多声音乐能力”
课堂提倡让学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。其中竖笛教学让学生“动”的能力得到充分的发挥。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，这是其他学科所无法取代的。同时，通过竖笛教学还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。此外，在课堂教学中，运用竖笛进行合唱、合奏训练，既强化了学生在合唱、合奏中的节奏感、协调感、和声感，又提高了合唱能力，同时，也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。当学生们具备了一定的演奏能力和欣赏水平后，便可加入其它乐器，如：电子琴、手风琴、小提琴等，再加入各式打击乐器，一个“小小乐队”成立了。这不仅丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，也使学生欣赏能力大大提高，扩大了学生学习的范围，扩展了视野。总之，开展竖笛教学，有助于培养学生的“多声音乐能力”，即培养演唱能力（歌唱能力）、听辨能力（音的高低、旋律的听辨）、演奏能力（促进学生对其他乐器的演奏能力的提高）和创作能力。
4.竖笛进课堂，丰富了课程资源
课程资源不会自动流入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。可以说，课程资源的开发和利用，是教师主导的活动。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出，“按《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”因此，教师应该积极主动地从学校实际出发去开发课程资源。高中开展竖笛教学，很好地开发了课程资源，它有利于充分实现学生资源、学校资源、教师资源和教具资源的统一，大大提高高中音乐课堂教学的有效性。
二、端正态度，促进教学开展
凡事就怕“认真”二字，为了顺利开展教学，我做了大量工作。俗话说“态度决定一切”，中學开展竖笛教学，虽然受到诸多客观因素的制约，但这决不意味着中学不具备开展竖笛教学的条件。能否顺利开展中学的音乐竖笛教学，笔者以为这完全取决于教师的态度。我在教学中，非常重视营造竖笛教学的良好环境。首先，我说服学校领导，争取学校领导和全校老师的支持，购置了一批竖笛。其次，动用学校现成的教育资源，吸引广大学生，激发他们学习的欲望。我们学校有一位教师是业余的竖笛爱好者，竖笛吹得非常好，曾经多次参加大溪镇组织的各项演出，在学生中有一定的知名度。因此，在进行竖笛教学之前，我就非常重视利用他的才能，专门组织了一节音乐欣赏课，让这位教师与我进行竖笛现场协奏，以增强教学的说服力、亲和力和感染力。实践证明，这种方式非常有效，它有效地激发了学生学习竖笛的兴趣，达到了预期的目的。
乘着新课程改革的东风，我们会勇往直前。虽然我们的音乐教学还处于探索阶段，这是一个打基础的阶段，也是学生今后能否更好的学习音乐课程的关键，但是我们一定会不负众望，谱写音乐教学的新篇章。