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双语教学(Bilingual Teaching)是指同时使用母语和非母语进行课程教学的方法和过程。双语教学(Bilingual Teaching)的概念来自于美国，原本的概念为双语教育(Bilingual Education)。双语教学主要分为三种类型。第一种是过渡式，是指为了使外国学生尽快融入英语国家的文化而采用英语教学的方式。第二种是保持式，是指为了使已经掌握了英语的学生能保持母语水平而采用母语授课的过程。第三种是沉浸式，具体只为了培养具有双语能力的综合人才，在母语之外采用第二种语言进行授课，提高学生第二种语言水平的过程。在中国最早的双语教学源自民族融合的发展需要，当汉族与其他民族之间或者两个少数民族之间产生教育文化交流需求时，推动了早期的双语教学的进行。我国高等学校开展的双语教学模式大多属于沉浸式。主要是采用英语和汉语同时进行授课，从而提高学生英语水平的教育模式。进入21世纪之后，随着教育的发展，教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：积极推动使用英语等外语进行教学，按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。这更加推动了高等学校开展双语教学的工作进行。
双语教学已成为我国教育改革的形势所驱，开展双语教学，让学生直接接触本学科或者本专业国外最新研究成果，有利于提高学生的综合素质，让他们在更高起点上成长，造就现代化新型人才。专业选修课是专业课程教学中重要的组成部分，在专业选修课中开展双语教学具有重要的意义。笔者着重从四个方面进行论述，希望对在专业选修课程中开展双语教学提供参考和支持。
1 有利于完善课程教学内容，增进学生对课程内容的理解
专业选修课一般多是某个研究领域内的新技术、新工艺或者新的研究方向的介绍和讲解。尤其在工科类学生的教学中更为明显。一般这类课程具有知识體系新和课程内容深的特点。对这类课程开展双语教学尤为重要。一般在讲述某门新技术、新方法或者新的研究方向的时候，必然要涉及很多国内外同类研究的对比和分析。这时候不可避免的要接触到外文文献资料。所以，此时引入双语教学恰到好处。有一些国外研究的英文原版描述、专业词汇及专业术语的介绍还是用英文来介绍比较“正宗”和“夯实”。
2 有利于激发学生对课程的兴趣，提高其自身主观能动性
学生永远是课程教学的主体之一。他们对课程的兴趣对教学质量的提高至关重要。当学生对专业选修课成的兴趣被激发时，他们会更加集中精力去听老师讲述。课堂教学效率会被大大提高。而且，如果学生对所上课程非常感兴趣，他们会自发地去与教师交流和探讨。这将有助于增强师生间的交流与了解，有助于加深对课程内容的理解，有助于促进教师对课程教学内容的掌握。
3 有利于提高教师自身素质，促进教学质量的提高
教师是课程教学的另一个主体之一。教与学是教学的两个方面。而教师却在教的方面扮演着重要角色。教师的素质高低直接影响着学生素质和教学质量的好坏。提高教师自身素质一直是高校工作的重中之重。其中，对教师从事的研究方向或者研究领域中专业英语的掌握是提高教师素质的重要手段之一。开展双语教学的教师必须首先对本领域内的国际前沿知识有较深入的了解和理解。这其中专业英语的水平直接影响对国际前沿知识的了解和掌握。高等学校的教师要不断丰富自身的知识体系，增强对本学科、本领域内最新研究水平和研究成果的了解和理解。只有这样才能在本科一线教学中运用自如，旁征博引，有的放矢。所以对从事专业选修课程教学的教师进行双语教学培训和提高，这更加有利于提高教师的业务素质。给他们一个展示的舞台，让教师在这舞台中成长和壮大。教师们在自身对所教课程涉及的新技术、新方法或者新方向进行文献资料的收集。然后对国际上最新的研究进展进行研究和分析，及时用英语和图表等充实讲课内容。这对教师的研究水平提高和教学质量的提高都有益处。
4 有利于提高学生的研究能力和科研业务能力
本科教学是高等教育的基石。通过本科4年的学习，这些从高中阶段走过的学生们的知识体系和业务能力将被提升至一个更高的水平。而专业选修课程教学大多是大学三、四学年的教学内容的主体之一。三、四学年又是学生们不同寻常的一个阶段。在这个阶段，学生们刚刚结束基础课程的学习，从而即将进入或已经进入专业课程学习当中。众所周知，专业课程知识对学生的将来就业或者研究生阶段的科研能力以及业务能力非常重要。4年之后有很多同学即将从事本专业的工作或者攻读硕士、直攻博。在这其中，专业知识的掌握对其非常重要。针对专业课程教学的具体内容和目标，在专业选修课程中开展双语教学有利于学生科研业务能力和研究能力的培养。双语教学让学生们知道了一些重要的国际研究成果，了解了一些查阅英文文献的方法，锻炼了一些从事科学研究的能力。这一切都有利于学生能力的锻炼和提高。
5 结语
随着高等教育的发展和国家对高素质人才的需求，在大学本科阶段中的专业选修课程中开展双语教学是十分必要的。它对提高教学质量、完善教学内容体系和增强教与学的双方主体的能力等都有着重要的价值和意义。教师和学生都不要畏惧双语教学。教师不要怕麻烦和挑战，要善于在双语教学中完善和提高自己。而学生们不要厌倦双语教学，要对其产生兴趣和爱好。要在教学中增强学习和知识拓宽的意识。发展好专业课程中的双语教学对高等教育的发展有着重要意义。
双语教学已成为我国教育改革的形势所驱，开展双语教学，让学生直接接触本学科或者本专业国外最新研究成果，有利于提高学生的综合素质，让他们在更高起点上成长，造就现代化新型人才。专业选修课是专业课程教学中重要的组成部分，在专业选修课中开展双语教学具有重要的意义。笔者着重从四个方面进行论述，希望对在专业选修课程中开展双语教学提供参考和支持。
1 有利于完善课程教学内容，增进学生对课程内容的理解
专业选修课一般多是某个研究领域内的新技术、新工艺或者新的研究方向的介绍和讲解。尤其在工科类学生的教学中更为明显。一般这类课程具有知识體系新和课程内容深的特点。对这类课程开展双语教学尤为重要。一般在讲述某门新技术、新方法或者新的研究方向的时候，必然要涉及很多国内外同类研究的对比和分析。这时候不可避免的要接触到外文文献资料。所以，此时引入双语教学恰到好处。有一些国外研究的英文原版描述、专业词汇及专业术语的介绍还是用英文来介绍比较“正宗”和“夯实”。
2 有利于激发学生对课程的兴趣，提高其自身主观能动性
学生永远是课程教学的主体之一。他们对课程的兴趣对教学质量的提高至关重要。当学生对专业选修课成的兴趣被激发时，他们会更加集中精力去听老师讲述。课堂教学效率会被大大提高。而且，如果学生对所上课程非常感兴趣，他们会自发地去与教师交流和探讨。这将有助于增强师生间的交流与了解，有助于加深对课程内容的理解，有助于促进教师对课程教学内容的掌握。
3 有利于提高教师自身素质，促进教学质量的提高
教师是课程教学的另一个主体之一。教与学是教学的两个方面。而教师却在教的方面扮演着重要角色。教师的素质高低直接影响着学生素质和教学质量的好坏。提高教师自身素质一直是高校工作的重中之重。其中，对教师从事的研究方向或者研究领域中专业英语的掌握是提高教师素质的重要手段之一。开展双语教学的教师必须首先对本领域内的国际前沿知识有较深入的了解和理解。这其中专业英语的水平直接影响对国际前沿知识的了解和掌握。高等学校的教师要不断丰富自身的知识体系，增强对本学科、本领域内最新研究水平和研究成果的了解和理解。只有这样才能在本科一线教学中运用自如，旁征博引，有的放矢。所以对从事专业选修课程教学的教师进行双语教学培训和提高，这更加有利于提高教师的业务素质。给他们一个展示的舞台，让教师在这舞台中成长和壮大。教师们在自身对所教课程涉及的新技术、新方法或者新方向进行文献资料的收集。然后对国际上最新的研究进展进行研究和分析，及时用英语和图表等充实讲课内容。这对教师的研究水平提高和教学质量的提高都有益处。
4 有利于提高学生的研究能力和科研业务能力
本科教学是高等教育的基石。通过本科4年的学习，这些从高中阶段走过的学生们的知识体系和业务能力将被提升至一个更高的水平。而专业选修课程教学大多是大学三、四学年的教学内容的主体之一。三、四学年又是学生们不同寻常的一个阶段。在这个阶段，学生们刚刚结束基础课程的学习，从而即将进入或已经进入专业课程学习当中。众所周知，专业课程知识对学生的将来就业或者研究生阶段的科研能力以及业务能力非常重要。4年之后有很多同学即将从事本专业的工作或者攻读硕士、直攻博。在这其中，专业知识的掌握对其非常重要。针对专业课程教学的具体内容和目标，在专业选修课程中开展双语教学有利于学生科研业务能力和研究能力的培养。双语教学让学生们知道了一些重要的国际研究成果，了解了一些查阅英文文献的方法，锻炼了一些从事科学研究的能力。这一切都有利于学生能力的锻炼和提高。
5 结语
随着高等教育的发展和国家对高素质人才的需求，在大学本科阶段中的专业选修课程中开展双语教学是十分必要的。它对提高教学质量、完善教学内容体系和增强教与学的双方主体的能力等都有着重要的价值和意义。教师和学生都不要畏惧双语教学。教师不要怕麻烦和挑战，要善于在双语教学中完善和提高自己。而学生们不要厌倦双语教学，要对其产生兴趣和爱好。要在教学中增强学习和知识拓宽的意识。发展好专业课程中的双语教学对高等教育的发展有着重要意义。