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摘 要：欲提高学生的写作兴趣，需重视提升学生的审美品性，它来自人对宇宙自然和人的关怀，并由此产生存在的意义。生活中有若干实例为证，具有启迪的价值。
关键词：审美品性;宇宙自然和人;实例价值
无论是口头表达还是书面表达，它的形成，均需某种力量。教育者的根本任务，在于选择地为其注入力量。
一、重视提升学生的审美品性
“审美”成为写作表达的诱因。写作的根本动力来自写作中的审美体验。一个不愿意写作的人，源于他对写作失去美感，相应地，空洞、枯燥成为他文字表达的主要印象并成为阻碍。所以，对一个不愿意写作的人来说，首先应唤醒他对于文字的审美体验。“审美”并不是文字本身，而来自文字承载的信息，这些信息显示出生活的意义、价值，是生活印象在人的精神世界另外的显现，它按照人的需要来表达，体现人生存的精神意志。因此，它是自由的，是“写作”能成为人生活的一部分的基础。
二、审美的对象
人所生活的世界，包括人本身，无一不是审美的对象或审美的参照。也就是说，宇宙之物均能成为人的写作对象，产生意义，构建价值。发现价值虽是人的天性，却有能力大小之别。这种“发现”，我们称之为“觉解”。“觉解”让人认知价值，感受到由美带来的愉悦。平庸的觉解产生平庸的愉悦，如水在时空里静默的流淌;丰富的或凸异的觉解，势必产生碰撞，在水面漾起层层涟漪——这是动态的生命，人活着的趣味在于增进对外界和自己的热爱。
它包括：
1.自然的审美
以人的渺小去发现宇宙的阔大，在敬畏中必将带来喜悦、理智、深刻。人的愚昧，是目光投射的距离太短，因而他所揣知的世界极为有限，致使他变得狂妄、偏狭、封闭。因此，人的目光应投向远方。浩瀚宇宙，目光所及之处是有限的可视，剩下的则是无尽的不可视。这是宇宙的玄奥，包括可视的错觉和不可视的错误认知。在伟大的宇宙面前，人会变得极为渺小。这种认识的伟大之处在于，人不在于渺小而萎缩，而是因为渺小而进取，因为宇宙给人进取的时空，这本身就是契机，广阔的时空为渺小的人类的成长壮大提供了极为丰富的可视和想象。人生之极致，就在于有限的可视和无尽的想象：在可视中得到满足，在想象中享受不满足——美的无限延伸。
2.人的审美
人的精神不能漂流太远，孤单，是因为人远离人，那种丢失的温暖，是人的精神伸展的不竭力量。人对于自身的审视，来自他人，好比面对一面不能逃避的镜子。
在这个世界上，再没有什么能够超过人之于自己对他人的兴趣。其根源在于“需要”。
（1）竞争共享。具有实质竞争意义的对象只能是人。因为竞争能产生力量，在人类的伟大创造过程中更需要来自方方面面的力量。至于竞争本质，人们应当极力避免“弱肉强食”的非理智竞争，而是人尽其能，相携共进。“散漫随性”的缺乏竞争的生活因然有助于提高人的愉悦度，却也难以避免因惰性而形成的“荒芜无收”。有目的意识的创造必定为人们带来丰富的回报，不论是精神还是物质的创造，均能给自己或他人带来喜悦或激励。试想，没有创造或缺乏创造的人生是多么乏味，从而心陷入昧暗与空洞中去。
（2）责任与付出。这个问题的提出，离不开我们所面对的人，由于人，才有责任的载体。他承载着个体人的价值。因为人们已经懂得个体人不能建立与外界封闭的“独立王国”，因为这种状况在隶属群居的社会中是不可想象的。所以，在这个群体中，个人要获得价值，除了获取，更需要付出，并且二者之间密不可分，为你中有我，我中有你的水乳交合之势态。所以，作为社会成员，无论是收获还是付出均为合理的需要。这种相依共存的格局意识，能理性地使人们深切感受人类世界作用与温暖，心存感恩的基础也是由此而建成的。
三、审美在写作中产生的实效
对文字表达的熟悉，如丰富的词汇，词语的组合连缀，段、篇语义的呈现方式等等，是可以通过一定方式的训练获得的。然而，作者如果没有对天地人生的深切触摸亲近，他的文字只是堆砌构架，留下失去灵魂的空壳。这样的人，扮演着思想情感追随者的角色，如同阳光下模糊不清的影子，总是不能显现自己真实的面目。而那种将心投入到写作对象中，深切地研究人和自然并热爱着这一切的人，在他们的笔下又会呈现怎样动人的情景啊！许许多多优秀的文学作品足以为证。就连普通儿童稚气习作也可以为证：
画画
我的课余生活是画画。
我喜欢画自己想象的东西。比如说，彩虹桥、糖果屋、白云糖……我最喜欢画风景了。有时候，我会画一片绿油油的草地，草地对面有一条似水晶般清凉的小河，河上有一座石拱桥，桥上走着一位去采蘑菇的乡下小姑娘。蓝蓝的天空，飘着一朵朵似棉花的白云。城里来的人，在软绵绵的草地上晒太阳，烤“烧烤”，坐在草地上钓鱼。有时候，我把清凉的小河画成甜甜饮料河，把小房子画成一座糖果屋，糖果屋里的东西是由饼干、巧克力、奶油、奶酪、果酱奶糖组成的。我把天上的彩虹画成半圆的彩虹糖，把天上的白云画成一朵朵棉花糖，把落到大地上的雨画成了一滴滴牛奶......
我非常喜欢画画，我的梦想是成为一位服装设计师。
我要为我的梦想而奋斗！
文中丰富的想象，源于小作者画画实践，确切地说，源于对画画的投入、热爱。文字传达出来的幸福感及积极精神源于探索生活、发现生活之美的惊喜。此时，她是以实体人而存在的，绝非影子的虚空，而人的进取所需的力量的源头，此例无疑为人们带来启迪。
关键词：审美品性;宇宙自然和人;实例价值
无论是口头表达还是书面表达，它的形成，均需某种力量。教育者的根本任务，在于选择地为其注入力量。
一、重视提升学生的审美品性
“审美”成为写作表达的诱因。写作的根本动力来自写作中的审美体验。一个不愿意写作的人，源于他对写作失去美感，相应地，空洞、枯燥成为他文字表达的主要印象并成为阻碍。所以，对一个不愿意写作的人来说，首先应唤醒他对于文字的审美体验。“审美”并不是文字本身，而来自文字承载的信息，这些信息显示出生活的意义、价值，是生活印象在人的精神世界另外的显现，它按照人的需要来表达，体现人生存的精神意志。因此，它是自由的，是“写作”能成为人生活的一部分的基础。
二、审美的对象
人所生活的世界，包括人本身，无一不是审美的对象或审美的参照。也就是说，宇宙之物均能成为人的写作对象，产生意义，构建价值。发现价值虽是人的天性，却有能力大小之别。这种“发现”，我们称之为“觉解”。“觉解”让人认知价值，感受到由美带来的愉悦。平庸的觉解产生平庸的愉悦，如水在时空里静默的流淌;丰富的或凸异的觉解，势必产生碰撞，在水面漾起层层涟漪——这是动态的生命，人活着的趣味在于增进对外界和自己的热爱。
它包括：
1.自然的审美
以人的渺小去发现宇宙的阔大，在敬畏中必将带来喜悦、理智、深刻。人的愚昧，是目光投射的距离太短，因而他所揣知的世界极为有限，致使他变得狂妄、偏狭、封闭。因此，人的目光应投向远方。浩瀚宇宙，目光所及之处是有限的可视，剩下的则是无尽的不可视。这是宇宙的玄奥，包括可视的错觉和不可视的错误认知。在伟大的宇宙面前，人会变得极为渺小。这种认识的伟大之处在于，人不在于渺小而萎缩，而是因为渺小而进取，因为宇宙给人进取的时空，这本身就是契机，广阔的时空为渺小的人类的成长壮大提供了极为丰富的可视和想象。人生之极致，就在于有限的可视和无尽的想象：在可视中得到满足，在想象中享受不满足——美的无限延伸。
2.人的审美
人的精神不能漂流太远，孤单，是因为人远离人，那种丢失的温暖，是人的精神伸展的不竭力量。人对于自身的审视，来自他人，好比面对一面不能逃避的镜子。
在这个世界上，再没有什么能够超过人之于自己对他人的兴趣。其根源在于“需要”。
（1）竞争共享。具有实质竞争意义的对象只能是人。因为竞争能产生力量，在人类的伟大创造过程中更需要来自方方面面的力量。至于竞争本质，人们应当极力避免“弱肉强食”的非理智竞争，而是人尽其能，相携共进。“散漫随性”的缺乏竞争的生活因然有助于提高人的愉悦度，却也难以避免因惰性而形成的“荒芜无收”。有目的意识的创造必定为人们带来丰富的回报，不论是精神还是物质的创造，均能给自己或他人带来喜悦或激励。试想，没有创造或缺乏创造的人生是多么乏味，从而心陷入昧暗与空洞中去。
（2）责任与付出。这个问题的提出，离不开我们所面对的人，由于人，才有责任的载体。他承载着个体人的价值。因为人们已经懂得个体人不能建立与外界封闭的“独立王国”，因为这种状况在隶属群居的社会中是不可想象的。所以，在这个群体中，个人要获得价值，除了获取，更需要付出，并且二者之间密不可分，为你中有我，我中有你的水乳交合之势态。所以，作为社会成员，无论是收获还是付出均为合理的需要。这种相依共存的格局意识，能理性地使人们深切感受人类世界作用与温暖，心存感恩的基础也是由此而建成的。
三、审美在写作中产生的实效
对文字表达的熟悉，如丰富的词汇，词语的组合连缀，段、篇语义的呈现方式等等，是可以通过一定方式的训练获得的。然而，作者如果没有对天地人生的深切触摸亲近，他的文字只是堆砌构架，留下失去灵魂的空壳。这样的人，扮演着思想情感追随者的角色，如同阳光下模糊不清的影子，总是不能显现自己真实的面目。而那种将心投入到写作对象中，深切地研究人和自然并热爱着这一切的人，在他们的笔下又会呈现怎样动人的情景啊！许许多多优秀的文学作品足以为证。就连普通儿童稚气习作也可以为证：
画画
我的课余生活是画画。
我喜欢画自己想象的东西。比如说，彩虹桥、糖果屋、白云糖……我最喜欢画风景了。有时候，我会画一片绿油油的草地，草地对面有一条似水晶般清凉的小河，河上有一座石拱桥，桥上走着一位去采蘑菇的乡下小姑娘。蓝蓝的天空，飘着一朵朵似棉花的白云。城里来的人，在软绵绵的草地上晒太阳，烤“烧烤”，坐在草地上钓鱼。有时候，我把清凉的小河画成甜甜饮料河，把小房子画成一座糖果屋，糖果屋里的东西是由饼干、巧克力、奶油、奶酪、果酱奶糖组成的。我把天上的彩虹画成半圆的彩虹糖，把天上的白云画成一朵朵棉花糖，把落到大地上的雨画成了一滴滴牛奶......
我非常喜欢画画，我的梦想是成为一位服装设计师。
我要为我的梦想而奋斗！
文中丰富的想象，源于小作者画画实践，确切地说，源于对画画的投入、热爱。文字传达出来的幸福感及积极精神源于探索生活、发现生活之美的惊喜。此时，她是以实体人而存在的，绝非影子的虚空，而人的进取所需的力量的源头，此例无疑为人们带来启迪。